数字经济背景下智能财务专业的教改路径研究

水兵兵

摘 要：本文探讨了数字经济背景下智能财务专业的教学改革问题。首先，分析了智能财务研究的最新进展及智能财务专业教学改革的必要性；其次，从教学理念转变、课程体系建设、实践教学开发、育人价值提升4个方面提出了智能财务专业教学改革的实现路径；最后，提出了智能财务专业教学改革的未来展望。

关键词：数字经济；智能财务；教学改革；结构化信息

中图分类号：F23     文献标识码：A      doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.050

0 引言

随着数字经济的普及和大数据、人工智能等现代信息技术的发展，智能财务理论与实践都在快速推进，对智能财务人才培养与教学改革提出了新的要求。一方面，数字经济发展为财务管理提供了更加充足的信息流，而传统财务不能全面吸收，需要智能财务来消化这些信息红利和避免信息资源浪费。另一方面，数字经济模式使很多资源的配置方式发生了重构，生产数字化、库存数字化、物流数字化、销售数字化对企业的财务管理活动产生了重大冲击，如果不进行智能财务转型就可能导致企业被市场淘汰。但智能财务转型离不开智能财务专业人才的培养。《“十四五”国家信息化规划》要求加快建设数字中国，推动产业基础高级化、产业链现代化。教育部等三部门在《关于“双一流”建设高校促进学科融合 加快人工智能领域研究生培养的若干意见》中要求，“构建基础理论人才与‘人工智能+X复合型人才并重的培养体系，探索深度融合的学科建设和人才培养新模式”，这些都为高等学校智能财务专业人才培养和教学改革提供了发展指导。

1 智能财务研究进展与教学改革必要性分析

理解和把握智能财务的最新研究进展，分析智能财务专业教学中存在的主要问题，是进行智能财务专业教学改革的前提，可为智能财务专业教学改革提供科学的理论指导，否则智能财务教学改革就会变得无的放矢。

1.1 智能财务研究的最新进展

20世纪80年代，美国AICPA（注册会计师协会）首次将人工智能概念引入财务管理领域，形成了智能财务系统的雏形。随后，Malone， O′Leary和O′Keefe和Moudud-Ul-Huq等从技术观、应用观等多方面对智能财务展开了具体研究。尽管当前对“智能财务”（Intelligent Finance）尚未形成统一定义，但随着国内外研究不断深入，其内涵、特征、应用、技术及效果等基本的理论与实践问题逐渐清晰。在理论层面，刘梅玲等系统分析了智能财务的基本理论框架问题。赵磊认为智能财务理论应融合“三论”思想：信息论、系统论、控制论。田高良和张晓涛认为智能财务的探讨应基于数字经济思想、全价值链视角和生态管理模式。在实践层面，金源和李成智分析了ChatGPT对智能财务的影响。杨寅等认为，财务人员不会被人工智能全部替代，人机一体化协同将是智能财务未来的主要运作模式。在技术层面，冯静从结构化信息视角分析了传统财务的不足，反映出智能财务的技术趋势，即如何解决非结构化信息问题。樊行健和李慜劼从本质属性、相关技术、应用场景等8个方面提出了智能财务标准化建设的建议。关于“智能财务”详细的研究综述，可参见Moudud-Ul-Huq和张庆龙。

1.2 智能财务专业教学改革的必要性

从上述分析可以看出，智能财务并非簡单的“人工智能+财务”，而是两者的深度耦合，是一种“闭环思维”体系，包含4个特征：第一，本质上，智能财务仍是财务活动；第二，智能财务专业具有多学科交叉融合的属性；第三，智能财务专业教学应涵盖大数据、机器学习、人工神经网络等现代信息技术课程；第四，智能财务专业实践应重点关注财务管理领域数据标准化和人工智能生态建设等内容。研究证实，智能财务专业人才匮乏是企业财务智能化发展的最大障碍，而智能财务分析师是最缺乏的人才类型。

相对于传统的财务管理专业，智能财务专业是一个较为新兴的专业。为充分了解现阶段智能财务专业教学中存在的主要问题，学者们对国内外十所大学的智能财务或相关专业的人才培养情况进行了具体研究。研究后发现主要存在三个问题：第一，高等学校的智能财务专业建设起步较晚，落后于智能财务实践；第二，开设智能财务专业的高校比较稀少；第三，在智能财务教学中缺乏高度匹配的课程和教材体系，课程设置存在财务和技术“两张皮”现象。

为进一步分析学生对智能财务专业人才培养的需求，笔者对某高校财务管理专业大三学生进行了问卷调查。调查结果概括如下。第一，该学校尚未开设智能财务专业，但是设置了部分与智能财务相关的课程；第二，92.96%的调查者认为智能财务能够提升财务信息质量和财务管理效率；第三，60.56%的调查者非常希望接受智能财务专业的系统学习；第四，84.51%的调查者认为智能财务教学应该是理论教学与实践教学并重；第五，70.42%的调查者认为智能财务专业教学会对未来就业产生深远影响。综上可见，当前智能财务专业教学已无法完全满足学生的需要，因此，在这种情况下，积极探索智能财务专业的教学改革与人才培养新模式就变得非常迫切和必要。

2 智能财务专业的教学改革路径分析

2.1 在智能财务专业教学理念中融入数字经济思想

数字经济在很大程度上重构了财务管理信息系统，使财务管理不断向信息化、数字化、智能化转型，体现在财务信息来源、传输、处理和生成等各方面。例如，在数字经济模式下，经济与社会的信息化逐渐得到普及，企业能够获得更多外部信息；工业互联网的运用实现了企业内部各业务节点的信息自动生成与传输，极大提高企业内部信息流的质量；最后，各类数据汇总到数据中心后，中心处理器会运用机器学习等人工智能技术进行智能化分析并提供决策方案。可见，数字经济导致财务管理的运行机制发生了巨大变化，在智能财务教学中，应深刻融入数字经济理念，使智能财务教学能够紧贴现实，增强智能财务专业人才培养的现实意义。

2.2 建设多学科交叉融合的智能财务专业综合课程体系

智能财务专业课程建设应加强相关学科融合，并形成综合性、系统性的教材体系。课程与配套教材设置应包括3大类：第一类是技术性课程，主要解决财务信息标准化问题，例如计算机、大数据、人工智能等课程；第二类是专业核心课程，包括会计学、财务管理学、管理会计、投资学等课程，帮助学生形成财务管理认知；第三类是专业基础课程，包括经济学、管理学、运筹学、战略管理、博弈论等课程，对企业而言，市场瞬息万变，财务决策通常是“一事一策”，属于典型的非结构化信息问题，需要用到这些课程知识。特别说明的是，此三类课程并非独立，而是交叉融合，以财务管理课程为核心向外辐射，最终形成有效的智能财务专业课程体系（见图1）。

2.3 开发基于分布式数据库的智能财务专业实践教学项目

智能财务专业的人才培养离不开实践教学，实践教学是智能财务专业教学中一项必不可少的环节。而智能财务专业实践教学的好坏在很大程度上取决于实践教学项目的开发。当前，智能财务专业的实践教学由多个模块构成，分布于多个课程，例如：会计学、财务管理学、投资学等，不同模块之间相互独立，难以发挥课程协同效应。为共享融合不同课程的实践教学，为学生搭建一个相对统一的专业实践框架，需要开发一个基于分布式数据库的综合虚拟实践平台。每个课程的专业实践内容对应于分布式数据库中的其中一个，其实践操作既依赖于前置课程的实践结果（调用前置课程的实践数据），又为后置课程的专业实践提供一定基础（被后置课程的专业实践所调用）。综合性专业实践教学平台可以增强智能财务专业实践的可视化与系统性，既易于学生理解又可促进学生对理论知识的实践应用。

2.4 提升智能财务专业的教学实效与育人价值

智能财务专业的教学以企业的财务管理活动为主要研究对象，在教学实践中不应忽视对资金价值的讲解，引导学生形成正确的资金观，在增强教学实效的同时提升育人价值。例如，在讲解筹资决策与资本结构时，应强调财务杠杆平均过高可能会引发系统性金融风险；在讲解投资决策时，强调在委托-代理情况下如果管理者过分追求自身利益可能导致企业整体受损；在讲解利润分配时，说明不合理的利润分配可能会损害中小股东利益；在讲解营运资金管理时，讨论营运资金不合理占用可能会导致企业资金链断裂甚至破产；在讲解企业价值时，强调企业在实现价值最大化的同时还要考虑绿色发展、可持续发展、社会责任等外部性问题。

3 数字经济背景下智能财务教学的实践案例分析

以财务管理教学中非常重要的内容之一“存货管理”为案例，来分析数字经济背景下智能存货管理的教学实施策略。首先，在专业理论教学中，讲解存货管理的基本理论内容，例如：讲解经济订货批量模型（Economic Order Quantity），推导使订货存储总成本最小下的订货批量（Q*）。其次，专业实践教学中，讲解如何将存货批量模型设置为相应的计算机模型，只需输入变量A、C、P的信息，就可以依靠算法快速输出Q*。C是单位存货年储存成本，P是每次订货成本，更接近结构化信息，易于获得。但A是年存货需求总量，是一个非结构化信息，因为影响需求总量的因素众多。这时就要向学生讲解如何通过智能财务手段收集处理市场信息来对A进行更精准的预测。另一方面，还可以从存货本身的角度，向學生展示如何通过智能财务技术深度挖掘匹配到更加合适的供货商，实现低库存或零库存，极大降低企业的存货管理成本。总之，让学生充分理解智能财务在存货管理上的信息优势和价值增加，激发学生专业兴趣和提升教学效果。

4 结论与展望

本文研究了当前智能财务专业教学中存在的主要问题并提出相应的教学改革路径建议。智能财务是一个新兴的专业，其教学实践已取得较快发展，但仍存在专业稀缺、课程体系不完善、实践教学不系统等问题。针对这些问题，本文从教学理念转变、课程体系建设、实践教学项目开发、育人价值提升4个方面提出了教学改革建议。

未来展望。从事物的客观发展趋势来看，智能财务仍属于新生事物，未来发展具有明显的时变特征。但不管未来如何发展，智能财务专业的教学改革都应顺应数字经济和人工智能的发展趋势，始终以提高财务信息质量和财务管理效率为核心，以培养智能财务专业人才为己任，为经济社会财务智能化转型和发展提供专业人才支撑。

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