幼儿教学趣味的培养初探

张荣+杨莉莎

摘 要：随着教育领域的深入改革，我国教育部越来越重视幼儿教育，幼儿阶段的教育不仅是学生学习其他知识的基础，更是培养学生逻辑思维能力的关键时期。幼儿阶段的学生处于好奇心强但接受能力弱的时期，因此，幼儿教师要正确认识到教学趣味的重要性，想方设法培养幼儿的学习兴趣和热情，提高幼儿对学习知识的趣味性，从而促进幼儿教学质量水平得到快速提升。下面将具体分析幼儿教学趣味培养的重要性，分析当前幼儿教学趣味培养中存在的问题，解析幼儿教学趣味的培养策略。

关键词：幼儿教学趣味 培养策略 培养路径

一、引言

兴趣是学习知识的前提，也是成功的第一阶梯。幼儿对学习知识的积极性主要来源于对知识的兴趣，当幼儿对知识产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲时，就会全身心投入到课堂学习中，幼儿的学习能力、思维能力和创新能力就会得到快速发展。因此，教育部门应当认识到幼儿教学趣味的重要性，将幼儿教学趣味的培养作为幼儿阶段教育的首要任务，制定相应的方法策略来激发幼儿的兴趣，从而实现培养幼儿教学趣味，提高教学效率的目的。

二、分析幼儿教学趣味培养的重要性

1.

提高幼儿学习质量。兴趣是人们对某项事物或者活动的意识倾向，表现为对某项活动的参与态度的情绪反应，可以使人对活动产生趣味。兴趣是昀好的老师，也是幼儿积极学习知识的主要因素，通过运用教学趣味来进行幼儿教学，能够极大的激发幼儿对知识的求知欲望和学习兴趣，活跃幼儿的思维和智慧，促进幼儿积极主动进入到课堂学习中，使幼儿主动解决遇到的问题，不断钻研知识，从而获得更加广泛的知识。

2.

优化幼儿课堂教学。教育专家曾经说过，兴趣是创造一个光明、欢乐的教学环境的主要途径，新时期的幼儿教学课堂已经不再是传统的古板教育，不要求幼儿死记硬背课堂知识，幼儿教师也不再处于主体地位，幼儿不需要在教师的威迫下进行学习。随着新课改的深入应用，幼儿教育领域也意识到了培养教学趣味的重要性，不断优化课堂教学，营造趣味性学习课堂，使幼儿在趣味活动中学习到大量的知识。

三、分析当前幼儿教学趣味培养中存在的问题

1.

忽视了幼儿教学环境的作用。教学环境是一项非常重要的教育资源，创建良好的教学环境不仅仅是美化幼儿教室，更是创建幼儿展现自我的舞台。教学环境和教学氛围的构建不仅关系到课堂教学的顺利运行，更关系到幼儿的主体学习发展。然而，当前很多幼儿教育机构还没有创设良好的教学环境，忽视了教学环境的作用，使幼儿长期处于枯燥乏味的教学环境中，严重降低了教学效率。

2.

活动内容不能满足幼儿的好奇心。在教学趣味培养中，教师要准备大量有趣的、新颖的、稀奇的东西来激发幼儿的兴趣和好奇，才能使趣味教学的优势充分发挥出来。然而，当前很多幼儿教师在知识资源方面准备不足，活动内容相对单调，枯燥，无法利用新奇的事物来满足幼儿的好奇心，在这种情况下，就会扼杀幼儿对知识的求知欲和好奇心，从而导致幼儿趣味教学停滞不前。

3.

教学方法相对传统落后。在幼儿课堂教学中，如果教师在课堂教学中用欢乐的情绪、生动的语言来感染学生，就可以有效激发学生的学习兴趣，产生积极的教学反应；反之，就会对学生的兴趣产生抑制，导致学生兴趣逐渐淡化。然而，当前很多教师在课堂中往往不注意个人情绪，仍然采用传统

的教师教、学生听的教学模式，与幼儿也没有进行交流沟通，在这种情况下，就会使幼儿产生逆反心理，影响趣味教学效率。

四、解析幼儿趣味教学的培养策略

1.

营造良好的趣味学习环境。每个幼儿都对新事物充满着好奇，渴望通过自己探索来认识世界，了解世界，对于幼儿来说，一切事物都是值得探索和研究的。当幼儿提出问题后，教师应当尊重幼儿的问题，并和幼儿一起去发现、去研究，共同得出结论。基于此，幼儿教师应当创造良好的，适合开发幼儿智力的学习环境，例如幼儿都喜欢听《西游记》《白雪公主》等故事，教师就可以将这些故事生动有趣地讲解给幼儿听，在讲故事的过程中，可以适当让幼儿学习故事中的字，在这种轻松愉快的环境下，使幼儿逐渐养成主动学习的习惯。

2.

丰富课外教学趣味活动。在传统的幼儿教学中，只是在教室上课，由于受到教学地点的束缚，教学方式（下）相对单一，乏味。因此，幼儿教师可以摆脱这种教学束缚，组织幼儿到大自然中去学习，开阔幼儿的视野，培养幼儿学习知识的趣味，例如定期开展春游活动，秋收活动等，带领幼儿感受课本以外的新鲜事物，通过观察自然风光，再结合书本上的内容进行教学，丰富幼儿的学习内容，增强幼儿对所学知识的兴趣。

3.

创设趣味性游戏教学活动。幼儿教师应当根据幼儿时期的心理特点，创造具有趣味性和创造性的游戏活动，例如开展“动物园大聚会”活动，由幼儿自荐扮演哪种动物，设定特定的游戏情节，鼓励所有幼儿参与到情境游戏中，然后引导幼儿去认识动物的特点，外形和文字书写，使幼儿在趣味游戏活动中，对动物知识产生求知欲望，从而学习到特定的知识内容。

五、结语

在教育改革的今天，开展幼儿趣味教学是时代发展的必然趋势，通过培养教学趣味，可以提高幼儿学习质量，优化幼儿课堂教学。然而，由于教育部门忽视了幼儿教学环境的作用，所准备的活动内容不能满足幼儿的好奇心，教学方法也相对传统落后等原因，导致幼儿趣味教学培养遭受到阻碍，因此，教育部门应当营造良好的趣味学习环境，丰富课外教学趣味活动，创设趣味性游戏教学活动，从而有效激发幼儿的学习兴趣，增强教学趣味性，快速推进幼儿教育健康发展。

参考文献：

[1]冯芳.幼儿园“趣味无笔画”教学的策略研究[J].东方青年.教师，2013年 13期

[2]王德秀.基于游戏活动视角下幼儿动手能力的培养[J].都市家教（上半月），2015年7期

[3]赵大洲.试论幼儿科学启蒙教育中趣味化学的探究教学[J].陕西学前师范学院学报，2016年1期