有效提问 成就高效课堂

冯素光

伴随着课堂教学模式的不断创新，课堂提问这种原有的课程形式再次引起老师们的重点关注。课堂提问对于课堂教学效率的提升具有相当重要的作用。通过研究我们发现，课堂提问不仅能够促进学生的自主思考，同时也能够不断推进课堂的整体进度，也是课堂教学的必备步骤和重要环节。提问贯穿于小学语文课堂教学的始终，是教师反馈教学信息、调控课堂的主要手段。为了提高教学质量、调动学生的思维，教师要从学生的认知规律和语文教学的特点入手，设计集趣味性、启发性、探究性为一体的问题，使提问教学在小学语文课堂扎实有效地进行下去。

一、 抓住关键，激发兴趣

在课堂的宝贵时间中，学生解决问题的数量是极其有限的，这就要求问题质量必须有所保障，应当注意做到一针见血、一语中的、直指靶心。提问要“提”在点子上，“问”在关键之处，从而将学生引入真实的学习状态，调动他们的学习积极性和主动性。那么，哪些地方是关键之处呢？所谓的关键之处就是在文中起着点明主题、提纲挈领的地方，通常是文本的题眼、詩眼、中心所在，抓住这些关键之处提问，能够使课堂教学深入下去，帮助学生了解文章主旨，梳理脉络，从而达到长篇短教的目的。部编版小学语文教材有许多点明主旨的题目，教师在导入新课时就可以抓住题眼提问，激发学生的好奇心，使学生产生一探究竟的意愿，这时导入新课学习就会水到渠成。

通过题眼提问学生，可以激发他们的阅读兴趣，使学生产生迫切阅读的意愿，为深入阅读奠定坚实的基础。而且紧扣题眼提问，可以帮助学生窥探文本主旨，更好地把握文本走向，增效课堂教学。只要教师深入教材认真研究，就会发现很多有效提问的契机，从而优化提问效果，提升教学质量。

二、实施开放，发展个性

随着新课改理念的不断深化，语文教学越来越重视对学生的个性培养，以此培养学生的创造精神。这就需要教师以新课改理念为指导，实施开放式提问，给学生以充分自由发挥的余地，发散思维，加快把知识转化为语文能力训练的进程，使语文课堂活力四射，魅力无限。结合语文的学科特点，常见的开放式提问有“你是如何理解的”“你最喜欢哪句话，为什么”“你认为哪个词用得最好，为什么”“你有哪些不同的看法”等，教师要结合具体内容灵活选择，使课堂教学多彩多姿，让语文课堂成为学生个性飞扬的舞台。学生通过自读自悟感受到语言文字点点滴滴的妙用，增强了自主意识和创造意识，发展了个性，学生对课文的理解也因为提问而趋向多元、趋向深刻，上升到更高的境界。

三、注重变化，激活思维

提问是一门高超的艺术，只有善于变通，不断创新，才能永葆提问的魅力。因此，教师在设计问题时要做到问法新颖、形式灵活，富有情趣，使学生喜问乐答。变化的方法有变直为曲、变顺为逆、变实为虚。通过灵活变通，优化提问技巧，促进思维发展。

例如，在教学三年级语文下册《海底世界》一课时，如果教师直接问：“海底是个什么样子的？”学生就会觉得索然无味，思考动机不足，并且学生会直接引用文本上的原句去回答，提问的价值没有得到充分的发挥。如果教师学会变通，换一种方式提问，教学效果就大不一样。“假如你来到海底，你会看到什么？听到什么？做些什么？”这样的问题一抛出，就在学生中间引起热议，并且该问题的答案课文上没有直接给出，需要学生对文本信息进行筛选、整理，提升了学生的语言概括能力。

四、扩大主体，全员覆盖

教师在课堂上进行提问时，除了对学习程度好、在课堂上活跃的学生进行提问以外，还要注意提问学习基础薄弱、在课堂上不够积极活跃的学生，引起他们的注意，让他们对老师提出的问题足够重视，进而对其进行思考解答。同时，在如今的教育新形式下，课堂上的提问者应当不仅仅局限于老师，我们可以鼓励学生主动发现问题、提出问题，对学生自己所提出的问题进行思考和解答。这种提问主体的变化，有助于提高学生的综合素质。对于一些学生无法独立完成的问题，也可以组织学生分组进行讨论，最后以小组为单位对问题进行解答，这样既能够提高学生的团队协作能力，也能够激发学生的学习兴趣，让他们感受到学习所带来的乐趣，从而顺利推进教学任务。

总之，有效的提问不仅能够提高一堂课的教学效率，同时也能激发学生的求知欲，让学生在有效的45分钟内高度集中注意力，灵活进行思考。提问作为小学语文课堂教学中教师常用的教学手段，对于激发学生的学习兴趣、发展个性、激活思维有着重要的意义。作为语文教师，要加强对提问技巧的探讨和研究，提出各种有效的问题，使提问真正成为深化新课改理念的有效手段。