“双减”背景下小学语文大单元作业设计

袁利

摘要：本文主要探讨了在“双减”政策下，小学语文大单元作业设计的背景和策略。介绍了“双减”政策对大单元作业设计的要求，强调了以减少作业量和提高质量为核心目标，阐述了在“双减”背景下小学语文大单元作业的具体策略。结语部分总结了本文所讨论的内容，并强调了在“双减”背景下作业设计的重要性和可行性。

关键词：“双减”背景  小学语文大单元  作业设计

引言：随着教育改革的不断深入，我国实施了“双减”政策，旨在减轻学生的课业负担，提高教育质量。在这一背景下，如何设计适应“双减”要求的小学语文大单元作业成为了教育工作者亟需解决的问题。本文将从“双减”政策对大单元作业设计的要求和在“双减”背景下的具体策略两个方面进行探讨，旨在为教育同行提供一些有益的参考和指导。

1  “双减”政策对大单元作业设计的要求

1.1减少作业量

在“双减”政策的背景下，小学语文大单元作业设计的首要要求是减少作业量。作业应该从过去繁重的负担中解放学生，让他们有更多的时间去进行自主学习和参与其他丰富多彩的课外活动。大单元作业的设计应当避免过分堆砌题目、内容冗长等问题，以精练、有针对性的方式布置作业，确保学生能够合理安排时间，有效完成。

1.2提高质量

另一方面，除了减少作业量，大单元作业的设计还要注重提高质量。作业不仅仅是为了传授知识，更应该成为学习的延伸和巩固。因此，大单元作业的设计应该注重培养学生的思维能力、创造力和实践能力。通过引导学生进行独立思考、开展调查研究、进行实际操作等形式多样的任务，可以激发学生的学习兴趣，培养他们的综合素质。

2  “双减”背景下小学语文大单元作业策略

2.1合理安排任务

在“双减”背景下，小学语文大单元作业设计需要充分考虑学生的综合发展和学习能力。对于合理安排任务来说，首先要确保任务的难度与学生的实际水平相匹配。过于简单的任务会让学生产生浪费时间的感觉，而过于复杂的任务则可能让他们望而生畏。教师应该根据学生的学习状况和能力，有针对性地设计适当的任务。

合理安排任务的关键在于平衡课内外的学习需求。除了完成教材中规定的内容外，学生还需要有适当的自主学习时间。因此，教师应根据教学计划和学生的时间管理能力，合理安排任务量和难度。让学生既能完成必要的学习任务，又能有时间进行课外阅读、思考和探索。

在任务设计过程中，教师还应注重任务的目标明确性和指导性。任务的目标应该明确具体，学生清楚知道自己需要达到什么样的效果。同时，教师可以通过提供相关的学习资源和指南，引导学生按照正确的方法和步骤完成任务。这样既能帮助学生更好地理解学习内容，又能培养他们的自主学习能力。

2.2注重思维引导

在“双减”背景下，小学语文大单元作业设计应注重思维引导，培养学生的思维能力和创造力。為了实现这一目标，教师可以通过以下几个方面来引导学生的思维。

教师可以通过提问和讨论的方式激发学生的思维。在布置作业时，可以设置一些开放式的问题，引导学生多角度思考和思维碰撞。

教师可以鼓励学生进行创造性的写作。在作业设计中，可以设置一些开放性的写作任务，让学生发挥想象力和创造力，进行自由创作。例如，可以要求学生编写故事、写作短文或者设计漫画等，这样不仅能培养学生的创造力，还能激发他们对语文学习的兴趣。

教师可以通过启发性教学的方法，培养学生的批判性思维。在作业设计中，可以选择一些具有争议性或有待商榷的题目，让学生从多个角度进行思考和辩论。这样可以促使学生的思维更加灵活和独立，培养他们的判断和推理能力。

注重思维引导是“双减”背景下小学语文大单元作业设计的重要策略。通过引导学生进行多角度思考、创造性写作和批判性思维，教师能够培养学生的思维能力，并提高他们对语文学习的兴趣。

2.3提升学习兴趣

在“双减”背景下，小学语文大单元作业设计应注重提升学生的学习兴趣，激发他们对语文学科的热爱。为了实现这一目标，教师可以采取以下几种策略。

教师可以通过多样化的作业形式和内容设计，激发学生的学习兴趣。可以选择一些富有趣味性和创新性的任务，如游戏、角色扮演、口语表达等，让学生在学习过程中感受到乐趣和成就感。同时，可以根据学生的兴趣爱好，设置一些与其相关的作业内容，增加学生的主动参与和投入度。

教师可以引入一些生动有趣的教学资源，激发学生的学习兴趣。可以利用多媒体教学、课外阅读、语言游戏等方式，让学生在较为轻松和自由的环境中进行学习。这样能够增加学生对语文学科的好奇心和探索欲望，提升他们的学习主动性和积极性。

教师还可以通过鼓励学生分享和展示自己的作品，激发他们的学习兴趣。可以设立一些集体评比或作品展示的机制，让学生有机会展示自己的才华和作品。这样不仅能够增强学生的学习动力，还能培养他们的自信心和表达能力。

提升学习兴趣是“双减”背景下小学语文大单元作业设计的重要策略。通过设置有趣的任务、引入生动的教学资源和鼓励学生展示成果，教师能够激发学生的学习兴趣，提高他们对语文学习的积极性和主动性。

结语：本文就“双减”背景下小学语文大单元作业设计的问题进行了探讨。通过减少作业量和提高质量，可以更好地满足学生的学习需求，促进其全面发展。因此，我们教师需要充分认识到在“双减”政策下作业设计的重要性，并根据学生实际情况采取有效的策略和措施，以提升教育教学质量。

参考文献：

[1]肖猷莉，张晓岚，任明满.小学语文单元作业设计与优化策略[J].语文建设，2022（16）：37-40.

[2]邱志凯.“双减”背景下的小学语文大单元作业设计策略[J].教学与管理，2022（05）：66-69.