也谈借助微课技术优化小学数学教学

王翠翠

我们知道，微课技术具有多元化的教学优势，进而成了很多教师在小学数学课堂教学的首选教学方式之一，以此来帮助学生完成数学学习任务，为以后的数学学习发展开启一个美好的开端。而小学作为数学学习的关键时期，在小学数学课堂教学时，为了帮助学生能够有效完成知识点的掌握，教师应该重视小学数学微课技术的有效应用。通过运用微课技术，不但可以帮助学生对于知识点能够有深入的学习体验，同时还可以引导学生在课堂学习的过程中有一个直观化的学习过程，以此来提高学生学习积极性，帮助学生有效完成小学数学学习任务。

一、借助微课技术，探寻生活内容

教師在小学数学课堂教学时，通过借助微课技术来创设生活情境，可以帮助学生借助生活经验的方式来探寻生活内容，让数学知识不再只是呈现在课本和教材当中。微课可以降低学生的学习难度，帮助学生轻而易举完成对于知识点的掌握，以此来让学生在数学课堂学习的过程中有效完成学习任务。例如在“图形的周长”教学时，教师可以创设一个有关于周长的情境，来让学生在微课技术的帮助下探索数学内容。比如教师可以通过借助趣味动画的方式，来让学生对于校园的周长进行计算。[1]教师可以设计一个符合教材内容的图形周长，然后让学生通过学习本节知识点来完成对于校园周长的计算，这样不但可以帮助学生借助生活经验的方式来激发学习积极性， 同时还可以让学生在计算周长的过程中激发学习动力，让学生仿佛并不是在完成数学学习任务，而是在探索校园周长，进而帮助学生有效完成学习任务。

二、借助微课技术，激发学习积极性

在小学数学课堂教学中，教师可以借助微课技术设计课前导入环节来提高学生的学习积极性。通过课前导入环节的设计，不但可以第一时间集中学生的注意力，同时还可以帮助学生在课前对于将要学习的知识内容有一个初步的了解和探索，以此来激发学生的学习动力，让学生在学习的过程中能够有效完成对于数学内容的掌握，帮助学生在学习的过程中，跟随微课导入环节来有效完成数学学习任务。例如在“两位数乘一位数”教学时，教师可以运用微课技术来对于两位数乘一位数的趣味动画来进行导入环节设计。比如教师可以设计一个趣味农场，在农场中通过对于动物数量的计算，来让学生运用两位数乘一位数的数学知识完成计算任务。[2]在视频放映的过程中，教师还可以融入引导性的数学问题，比如如何运用两位数乘一位数的数学公式来完成对于动物的计算，让学生通过导入环节的设计，对于数学学习充满兴趣，同时也让学生对于数学乘法在生活中的实际应用产生了联想，以此来让学生在接下来学习的过程中，跟随微课技术的引导有效完成学习任务，能够有效掌握本节知识点内容。

三、借助微课技术，培养学生独立自主的学习习惯

教师在小学数学课堂教学中，一方面应该重视自身教学策略的有效应用，另一方面为了更好地帮助学生完成数学学习任务，教师应该重视微课技术的运用。部分学生在数学课堂学习的过程中，缺乏对于知识点的有效掌握， 尤其在课下学习的过程中无法深入挖掘数学知识点，导致在学习的过程中出现了片面的学习，而这正是学生自身学习能力不足的表现。教师可以通过借助微课技术的方式， 帮助学生在课下即使没有教师的帮助和干预，也可以独立完成学习任务。通过借助微课技术将课上内容知识点迁移到课下让学生通过借助线上平台的方式进行数学学习，让学生可以自由地开展数学深入学习探索。例如在“时分秒的认识”教学时，教师可以通过运用拍摄的方式，在课上关于时分秒的重难点进行视频拍摄，然后运用PR 技术进行剪辑，上传到钉钉平台上，让学生在课下复习和学习的过程中通过借助钉钉平台来完成作业。通过这种方式不但可以帮助学生更好地对于时分秒有一个全新的认识，同时还可以帮助学生减轻个体学习的局限性，有效完成本节学习任务。

总而言之，本文主要针对小学数学课堂教学中微课技术的运用进行探析，结合自己的教学实践经验，从借助信息技术，探寻生活内容 ；借助微课技术，激发学习积极性；借助微课技术，培养学生独立自主学习习惯三个方面入手，阐述微课技术在小学数学课堂教学的有效应用，为学生以后的数学学习发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]曹明杰. 小学数学课程教学中的微课技术应用——以“圆的面积”的教学为例 [J]. 学园，2023，16（04）：36-38.

[2]王雪艳 . 见“微”知效 教学相长——浅探微课技术对小学数学教学的作用 [J]. 试题与研究，2022，（18）：195-196.