《山谷回声真好听》教学案例

张璐

一、背景分析

《义务教育艺术课程标准（2022版）》中指出：在音乐教学中，应该将音乐审美体验作为核心，使学习内容充满趣味性，并体现民族性和时代感，同时，还要引导学生参与音乐实践，以培养学生审美能力为目标，在教学过程中，还应尊重不同学生的音乐体验和学习方式，使其通过参加音乐实践的方式，形成创造性思维。

我这个班的大部分学生对乐感和音准的把握能力较强，表现歌曲的能力较突出，个别学生对节奏控制得不太准确。但总体来说综合素质较高，对学习音乐有极大的兴趣。所以在平时的教学中，我会适当地加入创编活动来提高学生们对音乐的感知力和表现力。

二、案例描述

在教授之前，我以动画片《小猪佩奇——山谷的回声》作为切入点导入教学情境，紧接着提问：“什么是回音？”“山谷说话为什么会产生回声？”成功激起学生对本课的学习兴趣。在教学过程中，我努力营造一个轻松、和谐且充满趣味性的教学氛围，尊重学生的个体化差异，让学生通过轻声哼唱、分组合作唱、改编歌词等方式，锻炼自身的歌唱能力，并产生良好的情感体验。并且还鼓励学生就山谷回声，说出自身的看法，并思考与之相类似的场景。

《山谷回声真好听》是一首表现自然现象的歌曲，表现了儿童对自然奥秘的好奇、探究的心理。这首歌曲，音乐素材非常简洁，音乐形象生动，音域适中，只有八度，是一首优秀的儿童歌曲。

在导入教学情境环节中，我先让学生观看动画片《小猪佩奇——山谷的回声》片段，成功激起了学生的学习兴趣，然后进行提问：“刚刚视频中提到回音，那么什么是回音呢？”学生们根据平时的生活经验回答“声音遇到障碍物反射回来的声音”“在山谷中说话就会产生回音”等，学生们的生活常识还是很丰富的；我趁热打铁，带领学生们做了回音游戏，一位学生负责喊，另一位学生负责当回音：

A：（大喊）大山，你好！

B：（弱音）大山，你好！

学生们表现得很不错，紧接着又使用多媒体设备软件弹奏12 34|5-|12 34|5-|之后，再弹奏ⅰ6 ⅰ6|5-|ⅰ6 ⅰ6|5- |，弹出上述旋律，并要求学生在弹奏时，将旋律的强弱唱出来。唱完之后我及时对学生的表现进行了评价：“大家在山谷里的声音太美妙了！”

接下来进行歌曲教唱环节，学生认真聆听歌曲《山谷回声真好听》，同时感受歌曲情绪；再次聆听试着哼唱，吸引了学生的兴趣，终于，我问学生：“你们喜欢这首歌吗？想不想亲自感受这首歌曲的魅力？”学生们异口同声地回答：“喜欢，超级想学！”我先进行了范唱，然后学生用“啦”齐唱，在学生齐唱时我发现了问题，并且涉及到一个音乐小知识，为了让学生能够身临其境地感受音乐的變化，大家在唱第三乐句、第四乐句的过程中，应该将第一个“啊”字唱得强一点，可以用f表示，第二个“啊”字唱得稍弱一些，用p表示。今后在学习音乐时，学生们可根据力度记号，调整歌唱强弱力度。接下来让学生重新听一遍歌曲，并伴随伴奏再唱一遍，这次学生的音准和力度有了明显提升。

下一步进行的是演唱环节，首先是合作演唱练习，我和学生共同演唱，利用教学软件工具，将各乐句的后半句和最后一句画出，在老师唱完前半句后，大家唱后半句，最后共同合唱最后一句；然后是分组演唱，大家以中间的过道为界线，分为两组，第一组演唱老师的部分，另一部分演唱刚才学生们所演唱的部分；教师与学生交换再唱一遍。在演唱的过程中，大家可以作出相应的动作，比如：在演唱第一个“啊”时，将两手放在嘴边，做扩音状；在演唱第二个“啊”时，做听的动作。通过听和做的练习，让学生们亲自感受“回音”。

最后一部分是歌词编创环节，先让学生思考：除山谷外，还有哪些地方有回音呢？学生争先恐后地抢答道：“话筒、空旷的房间、桥洞、隧道、楼梯间……”然后我播放课件，展示存在回音的地方，比如，回音壁、桥洞等。再让大家将上述地方融入歌曲之中，对歌词做适当的改编。学生们的想象力非常丰富——“长长隧道真稀奇，真稀奇；车儿穿过有回声，有回声！啊……啊……隧道回声真好听，真好听！”学生的创编虽有不足，但也是出乎我的意料，展示出了小学生们的童语、童趣，最终取得了良好的教学效果。结课时，我引导学生，要做生活中的有心人，多多发现大自然的美丽与神奇。

三、案例反思

感悟之一：个性化学习音乐

音乐学习是培养学生音乐鉴赏和审美能力的重要措施，其包括学生与音乐、教师与音乐、学生与教师以及学生与学生之间的沟通。其中，学生与音乐之间的沟通尤为关键，学生与音乐沟通的过程，即学生理解音乐的过程，尊重学生的感受，属于音乐教学的核心，使音乐教学理念得到了凸显，有助于培养学生的音乐核心素养。

本课教学过程中，我尊重学生的课堂主体地位，将学习的主动权交给学生，让学生能够学会唱这首歌曲，并且能让他们积极参与音乐实践，在欣赏和演唱歌曲的过程中，让他们体会到学习音乐的乐趣，培养其音乐素养。学生在明确回声的含义后，让其尝试说出几种其他存在回声的地点，并适当改编歌词，促使其充满学习积极性。

感悟之二：效果分析

本节音乐课基于新课程标准，通过合作学习的方式，引导学生学习音乐知识，让学生在练习中，感悟歌曲中所蕴藏的情感，引导学生做生活中的有心人，多多发现大自然的美丽与神奇，并通过创编歌词，加强对所学知识的理解，最终取得了良好的教学效果。

不足之处：对于低年级来说，教学环节设计有些多，导致学生在游戏环节和回声体验环节比较仓促，应该增加与学生的互动，让学生多一些游戏展示，在今后的教学中，要精练教学过程，让学生有更好的情感体验。