素质教育在博雅淑女学院中的创新探索与实践应用

韩雪

［摘 要］在高职院校实施素质教育进程中，由于认识与理解问题，一些地方只注重琴棋书画的第二课堂活动，忽视对学生人文素质的培养。本研究依托素质教育创新平台——博雅淑女学院的构建，建立“学员—导师—学校—社会”四元模型，探索素质教育、创新教育与专才教育相结合的方法和途径。通过试点实践，寻找学生全面发展的可能性，为拓宽素质教育通道提供参考。

［关键词］高职院校；素质教育；创新教育；人文素质

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.05.071

［中图分类号］G642 ［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194（2024）05-0232-04

0     引 言

从《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》《中国教育现代化2035》等政策的出台，到党的十八大、十九大、二十大报告，均提出了推动素质教育作为教育改革重要内容的战略方向，其中人文素质培养尤为重要。所谓人文素质，是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度，它是一个人成其为“人”和发展其成为“人”的内在品质。作为一种基础性素质，人文素质对一个人其他素质的形成与综合素质的提高影响巨大。

在职业教育中，我们强烈认识到现代企业最需要的人才不仅仅是优秀的个体，或者是拥有某方面一技之长的人，而是需要适应快速发展的企业需求，在个人素质、合作与交流、创新等方面都拥有足够潜力的人。在高职院校中，加强对学生的人文素质教育，是贯彻党的教育方针、政策，培养合格人才的必然要求，是深化高职教育改革，提高育人质量的必然要求［1］。

目前关于高职院校素质教育论文有1 892篇，而关于高职院校女子教育的论文仅16篇。大部分学者从高职院校素质教育的现状、必要性、重要性、存在的问题、原因、途径、对策、建议等角度进行分析与研究，还有一些学者从中西素质教育比较分析我国素质教育的构成体系，鲜有论文从创新思維培养的角度研究素质教育。关于高职院校女子教育，大部分论文或者单就教育模式本身进行研究，或者从学校的角度探索素质教育体系，或者分析学员特征研究教育方法，也很少有结合社会就业探索素质教育的有效性。国外研究中，西方发达国家职业教育中的中高职教育结合十分紧密，其教育内容与经济发展十分贴切，教育方式中采取的校企合作方面既有深度也有广度，效果十分明显，其职业院校的毕业生深受企业欢迎。

长春金融高等专科学校致力于素质教育的创新探索，积极搭建创新平台——博雅淑女学院，以求培养适应社会的高素质人才。

1     素质教育在博雅淑女学院的探索

1.1   创新理念的构建

博雅淑女学院创建于2019年，是长春金融高等专科学校会计学院在秉承“以生为本”的理念下，积极探索高职院校人文素质教育的规律，深化对职业院校学生人文素质教育模式与规律的认识，拓展素质教育理论的宽度和深度，是以此为基础创建的。

博雅淑女学院借鉴书院模式，以高职院校女大学生为主要对象，通过提供通识教育课程和非形式教育（即非课程形式），推展学术及文化活动，引导女生自主发展、个性发展、特长发展、全面发展与和谐发展，着力培养科学知识求真、道德修养扬善、艺术才情唯美的现代职业女性［2］。博雅淑女学院是长春金融高等专科学校会计学院开展学生课外人文素质与职业素质教育活动的组织实施平台，是以高职院校女性大学生为主体，以导师（专兼职教师、行业专家、学者、辅导员）工作为核心，开展试点式学习的平台。

1.2   课程体系探索

课程以经典国学为底蕴，立足于时代的前沿，从国学经典传承、魅力女性塑造、知性女性形成、职业女性提升等方面全方位设计，综合打造“博—雅—才—行”素质教学课程体系，“博”为通识，“雅”在情怀，

“才”为才技，“行”贵实践。积极开发人文素质教育的隐性课堂（环境）、活动课堂（校内）与实践课堂（校外），并使之与课堂教学（教室）产生联动。

课程设置主要尝试在素质心灵、健康修身、气质礼仪、管理人文、品味和谐、实用技能等模块进行探索，其中素质心灵和健康修身属于内修单元，气质礼仪和管理人文属于外塑单元，品味和谐和实用技能属于才技单元。

素质心灵可以尝试在素质成就女性，女性心智模式优化，从世界历史人物诠释女性魅力，认识性格，国学思想与处世之道，国学思想与孝道感恩，心智模式优化与心灵理疗等方面开展内容拓展，组织东方瑜伽、呼吸疗法、冥想体验等活动；健康修身可以尝试在健身与形体训练，饮食健康与营养学，《黄帝内经》与现代养生之法，音乐与身心健康，中医文化的哲学智慧，营养元素和生活健康，女性养生的特点和健康之法，禅修养生——参禅打坐佛家养生功等方面开展内容拓展，组织精油与生活、拓展训练、减压修身体验等活动。

气质礼仪可以尝试在流行妆容与经典发型，健身与形体训练，国际通用商务礼仪，风格女人——你与时尚的最佳搭配，现代职场形象设计等方面开展内容拓展，组织护肤与妆容设计、穿出美丽36绝计、从女孩到女性再到女神等活动；管理人文可以尝试在压力管理与阳光心态，时间管理与情绪管理，九型人格与女性智慧，管理与危机公关，财富管理与规划，企业运用与管理，女性电影与女性主义，如何协调和改善人际关系，如何找到自己的平衡，语言表达和演讲技巧，声音的艺术等方面开展内容拓展，组织演讲才艺展示、创业园参观等活动。

品味和谐可以尝试在艺术鉴赏力塑造——完善，个人生活品质，音乐审美与舞蹈艺术，品味红酒文化——醒酒、观酒、闻酒、饮酒，奢侈品鉴赏与合理搭配，书法篆刻与绘画艺术，琴、棋、书、画、印度瑜伽等方面开展内容拓展，组织插花艺术、茶道、电影艺术赏析、舞蹈鉴赏、中西方美术欣赏等活动；实用技能可以尝试在Word基本运用，Excel基本运用，公众号的制作与维护，大学生创业，摄影与修图技巧等方面开展内容拓展，组织技艺成果展示活动。

2     素质教育在博雅淑女学院的实践应用

2.1   培养模式

创办博雅淑女班需要从会计学院各专业遴选女性学员，采取“自愿报名、笔试、面试”的选拔程序，将不同专业、不同籍贯、不同家庭背景、不同兴趣、不同个性的大一学生融合为新班级。现阶段，每一学期开始，面对会计学院在读的大一、大二女生，通过笔试、面试，选拔50名优秀学生，并使其签署言行承诺书。

学院以“内修、外塑、才技”三大方向指引培养育人过程。“内修”是指通过对国学经典的研读及女性教育，使女生掌握必备的专业知识与技能，并使其具有较广博的人文社科知识；“外塑”旨在帮助学生提升个人气质、塑造外在形象和礼仪养成；“才技”则从书、画、编织等传统才艺和现代技能等方面培养学生的才艺和特长。在教学组织形式上学院采取实体课堂和项目活动并举的教学方式，利用线上与线下资源，采用混合制培养模式，增强学生各方面自主探索新知的主观能动性。

2.2   管理机制

博雅淑女学院以自主教育、自主管理、自主服务为基础，构建完全自主的教育管理体系。其主要包括举办各类学术讲座，开展相关学习研讨、各类活动，以及学院功能区的管理，及时反馈学院学生的意见与建议，积极参与学院各项工作与服务等。

2.3   平台保障

成立之初，博雅淑女学院成立筹划小组，结合淑女学院建设定位、发展内涵、培养目标、学生特点等规划，建设学院文化。同时依托长春金融高等专科学校会计学院建设，联合校内及校外相关领域专业教师，构成教学团队。会计学院全体思政辅导员为辅助素质教育师资力量。教学和管理团队教师均为硕士研究生以上学历，具备较强的科研能力。教学设施及资金费用学校均给予全力保障。

2.4   建设成效

2.4.1   增加学术成果

以《国家中长期改革和发展规划纲要》《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》以及《高等职业教育引领职业教育科学发展行动计划》等纲领性文件精神为背景，按照《紧邻生高校党组织“对标争

先”建设计划方案》（吉教工委发〔2018〕1号）和《关于开展新时代全省高校党建示范创建和质量创优工作的通知》（吉教工委组〔2019〕3号）要求，打造长春金融高等专科学校会计学院品牌特色教育。博雅淑女学院创办以来，平台团队发表职业生涯、心理教育、学生管理、党团建设等相关论文多篇。其素质教育实践成果也为学校获评吉林省“三全育人”綜合改革试点高校、吉林省中华职业教育社改革创新实验校等荣誉增添色彩［3］。

2.4.2   提高学员素质

博雅淑女班连续招生3届，学院学员在规范制度的遵守、举止言谈等方面表现优异，生涯教育、传统文化、妆容设计、跆拳道技术等讲座和活动促进综合素质的全面提升，以2020—2021年第二学期为例，在体育教研部的大力协助下，博雅淑女学院邀请专职教师隋老师为学员们讲授跆拳道课程，在感悟“以礼始，以礼终”的跆拳道精神的同时，历练了学生坚韧不拔的良好品格。专职辅导员赵老师设计以“青春女苑 遇见美好”为主题的团体辅导活动，让学员们在趣味且有内涵的活动中，增进了解、沟通情感。专职辅导员韩老师带领学员们进行主题为“一起读论语”的中国传统文化诵读活动，通过分组讨论、课上分享、老师点评的方式，引导学员们将儒家思想与大学生的学习与生活相结合，发挥了中国传统文化“以文化人”的重要作用。

2.4.3   达到共鸣效果

学院活动设计与学员间建立良好互动，形成共鸣效应，学院学员都给予了高度评价。以“共读《论语》”活动为例，学员大多数反馈为“最深的感受就是大家都进步了很多，相比第一次上论语课，大家都放开了好多，并且能看出来，大家并不是把它当作上课，而是真的根据本组选的句子切实地跟大家分享自己的亲身经历，很多事情我们都感同身受，可以看见每个人带来的真诚，并且我从这两句话中可以明白，首先人不能局限于自己的认知范围，得打开认知，并且拓展自己的能力范围，给自己更多的机会；其次我们要多多了解别人，别因为自己所看到的表面而去误会他人，需要多沟通；最后通过这两次的论语课，我们受益匪浅，很珍惜能有这样的机会，丰富了自己的经历。”“淑女学院的活动，让我感触颇深，以前对于论语的理解只停留在初高中表面的翻译。通过淑女学院的学习，感触最深的就是同学们说的我们看到的世界不过是站在父母肩上，去看更多的美好、去做父母没有做到的、去看父母没看到的，现如今的吃穿不愁，还可以出去吃喝玩乐，这都是父母给予的，都说百善孝为先，上大学对于孝这方面感触更为深刻，离家远，才感觉到家的好，回家就想多做一些让爸爸妈妈省心的事情，独立地做好力所能及的事。”

2.4.4   实现良好就业

学院学员就业优势凸显，以第一届2019级30位学员为例，21人专升本进入自己理想的本科院校继续学习，其余9人全部实现了高质量就业，就业率100%。

3     素质教育创新实践的建议

3.1   保障课程体系的可持续性

课程体系是人才培养模式的重要组成部分，是影响学生发展最直接的中介和变量，课程质量直接决定着人才的培养质量。设计出一套高质量的课程体系并不难，难点在于高质量课程体系的动态可持续发展。随着经济发展、社会更迭速度的加快，社会所需人才也在不断变化着，这就要求平台团队有针对性地研究需求侧，打造出与时俱进可持续的课程体系。

3.2   建立有效的学员反馈机制

素质教育模式的科学性和实效性需要通过学员反馈来检验。建议平台团队按照“论证—实施—反馈—调整”的程序建立有效的反馈机制，通过互联网、面对面、调查问卷等方式持续追踪（从成为学院学员到踏入社会），采集学员的个性化需求和自身变化数据，派专人深入学员中间去沟通获取真实可信的反馈情况，遴选普遍性、创新性的反馈意见和建议，并真正落实到位，实现培养效果的不断优化。

3.3   增强人才培养体系中的社会参与

素质教育的最终目的是为社会培养出高质量的人才，从而在素质教育的人才培养体系中为学员提供更多的社会实践机会，可以让学员提前了解社会，了解国情，提前培养学员社会责任感和使命感，提前培养学员适应社会的能力，提前培养学员的工作能力与协调能力，意义重大。因此应在课程设置、活动设计中增加更多走进社会、走进企业、走进岗位的环节，这样培养出的高素质学生在迈出校园踏入社会的那一刻，就能适应当前新技术、新业态、新环境，大大减少了培养创造性人才的时间成本。

4     结束语

博雅淑女学院立足高职院校女学员搭建素质教育平台，营造“博学通达、雅教育人”的教育生态，这在全校文化素质教育中得到广泛应用。博雅淑女学院构建的素质教育、创新教育与专才教育相结合的方法和路径，既契合同类高职校情，又具有可操作性与推广性。

主要参考文献

［1］中华人民共和国教育部.深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见（教高〔2019〕6号）［Z］.2019.

［2］秦敏，刘武周，陈蕾.高职推行通识教育的必要性与路径［J］.南通职业大学学报，2020，34（2）：55-59.

［3］徐丽.搭建素质教育平台，培育魅力职业女性［D］.长春：长春金融高等专科学校，2022.