“三全育人”格局下新时代高职英语课程标准教学改革探索

摘 要：百年大计，教育为本。党的十九大宣告中国特色社会主义进入新时代，并作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。新时代赋予职业院校新的使命，各高职院校牢牢抓住这前所未有的历史机遇，如火如荼地进行着教学改革与探索，旨在为国家培养出高素质、高技能、立志为中国特色社会主义事业奋斗终生的有用人才。本文以“三全育人”为着眼点，探究高职院校英语课程标准教学改革的有效途径。

关键词：“三全育人”，高职英语，标准教学改革

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.04.042

0 引 言

加强高职院校英语课程“立德树人”标准的建设工作、传播德育教学理念、正确发挥课程标准教学对学生的思想引导及培育人才的作用，创新“三全育人”工作模式以开展学风建设及德育工作，从而全面提高高职院校学生的人文素养，促进学生的全面发展。

1 开展高职英语课程标准思政教学改革工作的必要性

在“三全育人”模式下，开展高职院校德育工作，需要通过形式多样化的课程标准思政教育教学工作，来帮助学生们培养出良好的思想道德品质，树立起正确的价值观，增强社会主义文化认同感。因此，课程标准思政工作是英语教学工作的重要组成内容[1]。通过英语教学工作与德育工作相融合，能够充分发挥英语课程标准思政的带头作用，形成学科辐射作用，促进德育教育教学工作的不断深入。根据目前英语教育的需求和现状，需要开拓强化意识形态工作途径，在新的历史条件下，高校英语专业的发展要求高校，拓宽英语专业教育的方式，重新定位高校英语专业教育的职能。在英语课标下，实施《英语课程标准》中的“思政课”，可以实现英语课的学科交叉，使英语课的专业性得到加强，使英语课的人才培养作用得到充分发挥。将这一模式应用于《英语课程标准》，对促进《英语课程标准》的改革具有重要意义，对提高学生的听力、阅读、写作、批判思维、跨文化交流等方面具有重要意义。在英语专业课程中引入思想政治教育内容是一种突破与创新。实现了英语学科的跨学科、跨文化的多维度发展。与此同时，随着外来文化冲击与全球化进程的不断加速，学生获取信息的渠道不断拓宽，通过英语课堂教学进行课程思政教育，可以让学生识别出腐朽的文化，建立起正确的价值观，进而让学生对中西方文化及价值差异有更深的认识，建立起自己的文化自信心，增强自己民族的自豪感[2]。

2 高职英语课程标准思政教学改革途径

2.1 改革高职英语教学方式

通过采用多种教学方式，结合网络教学平台，加强课堂知识系统的建设，重视对学生的思想品德的培养，提倡以道德为第一要务的思想政治教育观，从而使《英语课程标准》的教育教学体制与功能得到不断地发展与完善。在英语课教学中，要创造良好的学习气氛，进行思政教育，调动学生的积极性，提高教学质量，加强道德修养，加强思想意识。同时，通过网络平台，在“混合式”教学模式下，持续充实《英语课程思政课》的内容，对各学科资源进行积极的优化与整合，建立起一个具有多种知识与教学功能的英语课程教育与教学平台。建立网络平台，以网络为载体涵盖思想政治教育知识、语言技能、道德修养、人文素质等各个方面，从而使英语课程与思想政治教育的教学可以更好地适应不同的学生及其学习需要。加快网络教学资源的整合，针对不同层次学生的思政教育需求，实施《英语课程标准》中的“思政教育”，充分发挥学校的教育和教学特色，把思政教育和英语的教学内容有机地结合起来，在网络环境下，积极探索新型的教学方式，提升学生的整体素质，推动英语学科的融合和发展，保证“人才”的培养效果。

在此基础上，提出了在高职英语教学中要积极学习英语，以提高大学生的综合素质。在英语课堂上，确立了学生的主体地位，创造了一个开放的、民主的、自由的课堂，灵活使用探索与互动的教学方式，以提高学生对英语课程的探索能力。可以通过网络，积极探索微课程、多媒体教学、翻转课堂等多种教学方式，推动英语课堂教学方式的多元化，并以此为基础，将思政教育思想融入混合教学中，以价值观构建和思政教育为主要内容，使学生的整体素质得到全面提升。高等职业学校在提供思想政治理论课程时，除了要严格遵守国家和教育部门的要求之外，还要对学生的实际需求进行充分的考虑。通过问卷调查、校园走访，搜集同学们对于英语课的看法，并充分利用本地资源，借助网络教学手段，在英语课上进行创新，使之与同学们的现实生活及心理需要更加接近，从同学们最关注的问题出发，提高同学们的学习兴趣[3]。

2.2 创建英语课程标准思政教学模式

由于英语教学中会介绍他国文化，对于所涉及的思想文化，英语教师需要在课堂教学中合理引导，帮助学生树立正确的文化价值观，让学生对于本国的外交理念、社会制度等知识能够充分了解。比如：教师可以在授课中融入中国传统文化内容、中国特色食物、中国传统节日等内容开展主题教学活动，英语教学中引进课程标准思政教育内容，有助于二者的有效融合。最后，在开展英语课程标准思政建设中，需要充分发挥德育教育教学思想。高等职业学校应从学生的学习需要出发，把思想政治教育观和英语学习状况有机地结合起来，从而发挥德育的实际指导功能。将英语课程思政与实际生活、本地特色相结合，引用各种真实事例，增强德育工作的实际效果，才能够提升英语课程改革及课程建设工作质量。比如：高职院校可以借助校园网站、学校公众号、微信等媒介，在课堂上、课外、网络等几个方面，对学生进行英语的思想、政治、新闻等方面的宣传，强化对学生的思想政治教育，实施思政教育，为学生营造一个良好的精神文化环境以及良好的英语思政学习环境。

2.3 编制特色高职英语教材

要把“立德树人”的理念贯穿于英语专业教学的始终，把思政教育作为重点，着眼于提高学生的英语水平。整合语言与课程思政材料，提升英语课的质量，培养学生的家国情怀。在英语教学中融入思想政治教育知识，教师应该落实做好英语课程建设及规划工作，各专业教材内容中应能够体现我国政治理念、社会制度、中国传统文化知识，并以多样化的形式体现在日常教育教学中，以英语课程框架作为中心，对思政教学素材加以提炼，细化所涉及知识点，确保英语课程授课内容有方向、有重点，提升英语课程思政的授课质量。最后，要充分发挥地方课程思政资源优势，加速英语教材的校本化整合。为提高高职院校学生的思想政治教育成效，促进英语课程的发展，开展有地方和学校特点的英语课程思政课活动。

同时教师也要充分利用当地的文化资源和网络上的红色资源，在英语教学中进行实践，让学生在实践活动中学习思想政治知识[4]。

3 结 语

本文主要介绍了“三全育人”理念下高职院校英语课程思政标准化建设工作方法，并有针对性地提出了优化英语课程思政教学工作的改革方法，通过不断拓宽英语课程教育教学途径，创新思想政治教育教学方法，提升育人工作的效果，全面落实德育及美育工作指标，从根本上提升学生核心素养，使其成长为合格的社会主义事业建设者和接班人。

参考文献

[1]钱晓蓉，蔡小红.高职院校思政课程与课程思政协同发展的思考[J].湖北开放职业学院学报，2020，33（18）：65-66.

[2]王丽华.高职院校“思政课程”与“课程思政”协同育人模式構建的逻辑理路探究[ J ] .中国职业技术教育，2019（18）：71-75.

[3]吴华尚.外语老师如何推进初中英语的课堂教学[J].新教育时代电子杂志（教师版），2020（22）：81.

[4]谢小伟.“课程思政”在高校外语教学中的实践与思考[J].绍兴文理学院学报，2020，40（7）：91-94.

作者简介

张冬，硕士研究生，讲师，研究方向为高职英语教学。

（责任编辑：高鹏）