产教融合机制下数字媒体艺术专业应用型人才产教融合机制下数字媒体艺术专业应用型人才

摘 要：数字媒体艺术行业的快速发展需要更多高素质的应用型人才，在产教融合机制下，标准化培养模式是提高人才培养质量的关键。因此，本文以数字媒体艺术专业为研究对象，探讨了在产教融合机制下，如何构建数字媒体艺术专业应用型人才标准化培养模式。通过对数字媒体艺术专业应用型人才标准化培养模式的探讨，为数字媒体艺术专业的教学改革和人才培养提供了一定的参考和借鉴。

关键词：数字媒体艺术专业，应用型人才，标准化培养模式，产教融合机制

DOI编码：10.3969/j.issn.1002-5944.2024.04.038

在数字化时代，数字媒体艺术作为新兴领域，已经成为人们生活、工作和娱乐必不可少的一部分。为满足社会对数字媒体艺术人才的需求，建立产教融合机制下的标准化培养模式变得相当重要。数字媒体艺术专业的人才需求越来越大，传统的教学模式和人才培养方式也越来越难以满足产业的需求。因此，如何构建数字媒体艺术专业应用型人才标准化培养模式，成为数字媒体艺术专业教学改革的重要课题。

1 产教融合机制在数字媒体艺术专业应用型人才标准化培养中的作用

1.1 企业实践基地的建设和管理

企业实践基地是数字媒体艺术应用型人才培养中不可或缺的一环。有效的企业实践基地建设和管理可以提供实践机会和培训资源，为学生的专业技能和实践能力提升打下坚实的基础。同时，良好的管理也可以促进学校和企业的互动合作，增强人才培养与实践应用之间的联系，提高毕业生就业竞争力。因此，优化企业实践基地的建设和管理是数字媒体艺术应用型人才培养的重要手段。在数字媒体艺术专业的应用型人才标准化培养中，产教融合机制的作用不可忽视。首先，企业实践基地的建设有助于学生的实践能力提升。通过与企业的合作，学生能够接触到真实的项目和工作环境，了解行业的最新动态和技术趋势。其次，企业实践基地的建设有利于学生的职业素养培养[1]。在企业实践基地中，学生需要遵守企业的规章制度和工作流程，与企业员工进行合作和沟通，学习职业道德和职业礼仪等方面的知识和技能。最后，企业实践基地的建设还可以促进学校与企业之间的合作与交流。通过与企业的合作，学校可以了解到企业的需求和行业的发展趋势，为课程设置和人才培养方案的制定提供参考。同时，企业也可以通过与学校的合作，了解到学校的人才培养情况和学生的素质，为企业的人才招聘和培养提供支持[2]。

1.2 产学合作项目的开展和管理

产学合作项目的开展和管理是至关重要的。交互设计课程是数字媒体艺术专业中的一门重要课程，也是产学合作项目的重要内容之一。在开展产学合作项目时，首先，需要建立起产学合作项目的管理机制。这个机制应该包括项目的立项、实施、验收等环节，以及项目中各角色的职责和权责。这样可以确保项目的顺利开展和高效管理。其次，需要注重产学合作项目的实际应用性。交互设计课程是数字媒体艺术专业中的一门实践性很强的课程，因此产学合作项目的内容也应该具有实际应用性。这样可以更好地培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。最后，需要注重产学合作项目的跨学科性。数字媒体艺术专业是一个跨学科的专业，因此产学合作项目的内容也应该跨越不同学科领域。这样可以更好地培养学生的跨学科思维和综合能力[3]。

2 数字媒体艺术专业应用型人才标准化培养模式的构建

2.1 课程设置和教学方式

数字媒体艺术专业应用型人才标准化培养模式的构建是当今高等教育中的重要课题之一。在构建过程中，课程设置和教学方式是至关重要的因素。在交互设计课程的设置中，应该注重培养学生的实践能力。课程内容应当覆盖交互设计的基本概念和技术，同时也应该注重实践操作的环节，让学生能够通过实际操作来掌握交互设计的核心技能。此外，还应该注重培养学生的创新能力和团队合作能力，让学生能够在实践中不断探索和创新，同时也能够与他人合作完成项目[4]。

2.2 实践教学和实习管理

在数字媒体艺术专业应用型人才标准化培养模式下，实践教学是非常重要的一环。交互设计课程是数字媒体艺术专业中的核心课程之一，该课程旨在培养学生的交互设计能力。在实践教学中，采用了案例教学和项目实践两种方法。通过案例教学，让学生了解到优秀的交互设计案例，了解交互设计的基本原则和方法。通过分析和讨论案例，让学生掌握交互设计的核心思想和实践技能。在项目实践中，学生需要根据实际需求，设计并实现一个完整的交互设计方案。在这个过程中，学生需要运用所学的知识和技能，处理各种实际问题，从而提高自己的实践能力[5]。

3 产教融合机制下数字媒体艺术专业应用型人才标准化培养模式研究

3.1 数字媒体艺术专业应用型人才标准化培养模式设计

数字媒体艺术专业应用型人才标准化培养模式设计是为了满足数字媒体艺术行业对高素质、应用型人才的需求，培养具备创新精神、实践能力和综合素质的数字媒体艺术专业人才。该模式主要包括以下方面的设计。

（1）明确培养目标。数字媒体艺术专业应用型人才应具备良好的艺术基础、较高的数字技术水平和实践能力，能够熟练掌握数字媒体艺术相关软件、硬件和设备的使用，能够独立完成数字媒体艺术作品的设计、制作和表现，具备较强的团队合作和沟通能力，能够适应数字媒体艺术行业的发展和变化。

（2）设计课程设置。课程设置应包括基础理论课程、技能实训课程和综合实践课程3个方面[6]。基础理论课程主要包括数字媒体艺术相关的艺术史、设计理论、数字技术等方面的课程；技能实训课程主要包括数字媒体艺术相关软件，硬件和设备的使用，数字媒体艺术作品的设计、制作和表现等方面的课程；综合实践课程主要包括实践项目、实践教学、实践考核等方面的课程。

（3）采用多元化的教学方法。教学方法应根据不同课程的特点和学生的不同需求采用多种教学手段，如：讲授、实验、案例分析、實践操作等，注重理论与实践相结合，注重学生的主体性和创新能力的培养。

3.2 产教融合机制下数字媒体艺术专业应用型人才实践教学模式探究实践教学的内容主要

实践教学的内容主要包括实践项目的设计、制作和实施等方面。在产教融合机制下，学生可以参与到真实的数字媒体项目中，了解项目的需求和实际操作，从而提高自己的实践能力和技能水平。实践教学的形式包括实验课、实习和项目实践等，这些形式可以让学生在实际操作中学习和掌握数字媒体技术和艺术创作的基本知识和技能。实践教学的评价主要针对学生的实践表现和成果进行评价，这样可以更加客观地评估学生的实践能力和技能水平。

4 结 语

产教融合机制对于数字媒体艺术专业应用型人才的培养具有重要意义；交互设计课程是数字媒体艺术专业应用型人才培养中不可或缺的一部分；实践教学是数字媒体艺术专业应用型人才培养中必不可少的环节。未来，随着数字媒体产业的快速发展，数字媒体艺术专业的培养模式也需要不断地改进和创新。本文提出的基于产教融合机制的标准化培养模式只是一个初步探索，还需要更多的实践验证和完善。同时，还需要加强与企业的合作，深度挖掘数字媒体产业对人才的需求，进一步优化课程设置和教学内容，提高学生的实践能力和创新能力，培养更多适应数字媒体产业发展的高素质人才。

参考文献

[1]陈姿霖.产教融合模式下数字媒体艺术人才培养路径探索[J].华东科技，2023（4）：130-132.

[2]李松.双创背景下数字媒体艺术专业设计人才类培养探索[J].鞋类工艺与设计，2022，2（18）：52-54.

[3]林梦姗.产教融合下数字媒体艺术设计专业课程体系建设与实践[J].公关世界，2023（5）：118-119.

[4]王犹建.产学研合作构建数字媒体艺术专业创新人才培养体系[J].美术大观，2010（5）：158-159.

[5]杨丽.数字媒体艺术专业实践导向型課程改革与创新研究[J].苏州市职业大学学报，2017，28（2）：80-85.

[6]桂风娇.基于工作室培养模式的数字媒体艺术专业课程建设改革的实践与思考[J].美术教育研究，20193（6）：84-85.

作者简介

刘丽萍，博士研究生，教研室主任，研究方向为新媒体设计。

（责任编辑：高鹏）