吉建和：慢慢长成好老师的模样

邓寒雨

他是江苏省教学名师，江苏省“333”高层次人才培养对象，盐城市小学语文学科兼职教研员，盐城师范学院兼职教师，盐城市第四批小学语文名师工作室主持人，盐城市小学语文学科带头人。二十多年的一线教学，让他形成了幽默、灵动、本真的教学风格。他扎根盐阜大地这片教育热土，辛勤耕耘，在教学竞赛、课题研究、儿童读写等方面获得了佳绩，得到了学生的喜爱、家长的认可。他，就是吉建和老师。

叶圣陶先生曾说：“阅读是吸收，写作是倾吐。”读写是语文学习中重要的方式，也是不少学生的难点和痛点。吉建和在二十多年的教育教学中，做得最多的就是在实践活动中激发学生对阅读的兴趣，以“每日故事”写作为抓手，带领学生在广阔的生活中寻找写作的素材，提升写作的能力，从而践行让每一个学生都能体验到阅读和写作带来无限乐趣的教育理念。

聚力深“耕”，他是课堂教学的排头兵

2005年4月25日，在盐城市第一小学希望剧场，吉建和代表盐城市参加江苏省第五届小学语文青年教师课堂教学观摩活动，执教的是《月光启蒙》一课，台上台下近千人济济一堂。每当看到那张记录青涩岁月的照片，他眼前便浮现出盐城市第一小学备课团队帮他磨课的情景，一个眼神、一句评价语、一张幻灯片都要细细推敲，许多改变在这一刻生发。因为这节课，他收獲了教学技艺的成长；因为这节课，省内外更多的同行认识了他；因为这节课，他深深地爱上了语文课堂。

盐城市第一小学校长雷燕曾对他这个徒弟这样说：“建和，我们不一定能把每一节课都上成公开课，但你的职业生涯一定要有那么几节经过打磨的公开教学，它们对你教学技艺的提升是至关重要的。”师父的这句话，他听在耳，记在心，这么多年来，他始终把上好语文课，把更新和提升语文教学理念当作职业发展的头等大事。两次获校级一等奖，三次获区级一等奖，一次获市级一等奖第一名，两次获省级比赛一等奖……一张张课堂教学竞赛获奖证书是对他教学工作的肯定。

不为繁华易匠心，不舍初心得始终。在省市各项活动中，吉建和还执教了20多节观摩课。从入职到今天，每一次公开教学，他都有不少于5次的手稿详案，平均书写量约为12000字。20多万字的公开课教案记录了他成长的足迹，也是他“幽默、灵动、本真”的课堂教学风格的坚实基础。

好课是磨出来的。在一次次教学磨砺中，吉建和的语文课也受到了孩子们的喜爱。2019届学生安琪在给他的信中这样写道：“每一节语文课，我们几乎都是在欢笑中度过的，您的幽默风趣深深打动了我，在我的心田里播下了一颗文学的种子；也是您，让我体验到了语文的乐趣，爱上了语文……此时，我真诚地说一句：‘吉老师，有您真好！”金杯银杯不如学生的口碑，这封信是学生对他的肯定和勉励，他将永远珍藏并时刻提醒自己——课堂是教师的主阵地，一定要在提高课堂的理解力和教学技艺上下功夫，慢慢长成好老师的模样。

深耕课堂的同时，吉建和及时反思，笔耕不辍，十多篇阅读、写作方面的反思文章被公开发表。他主持的两项省级课题、三项市级课题均已结题。

一路步履铿锵，一路成果丰硕。吉建和走上管理岗位后，也传承了成人达己的优良传统，帮助青年教师打磨课堂，提高教学技艺，实现职业理想。

2022年2月，吉建和服从组织安排，来到乡村学校盐城市步凤小学交流。一年时间里，他和团队成员通力协作，在向管理要质量的同时，狠抓青年教师教学基本功的训练，打磨出区级学科竞赛一等奖8人、二等奖7人，打破了步凤小学教学比赛区内出线难的局面，创造了校青年教师专业发展的奇迹。

吉建和坚信，一人行速，众人行远。打造“雁群式”教师团队的同时，他及时反思，把培养青年教师的心得、赴乡村执教的体会打磨成文章。如《打造平台，不只为托起他人》一文发表在《江苏教育》上，《撬动乡镇学校优质发展的支点——盐城市城乡协同促进义务教育优质均衡发展纪实》一文在江苏省教育学会小学教育专业委员会上交流……

笃“行”致远，他是儿童阅读的摆渡人

读写是儿童成长的重要路径。作为国家教学成果二等奖、江苏省教学成果特等奖项目《构建读写社区的实践研究》的核心成员，吉建和积极打造读写课程系列品牌。

吉建和深耕整本书阅读指导课堂，打磨出《金戈铁马话三国》《和鲁滨逊一起去漂流》等课外阅读指导课例，在盐城市课外阅读推进会、盐城市首届“名师名校小学语文主题教学”观摩研讨等活动中公开教学。在分管工作中，他深度引领学校阅读指导的实践探索，牵头实施早读“小小领读者”计划，构建学校课外阅读评价体系。他把校园读书节方案做细、做实、做优，打造一大批特色阅读品牌项目：古诗文考级、小百家讲坛、朗读者、古诗词大会……疫情期间，他组织开展线上阅读展示活动，6000余名学生参与……在近几年盐城市小学生课外阅读知识竞赛中，他指导的学生累计获14个特等奖、13个一等奖。他牵头制订教师阅读计划，组织“大阅读”教学系列活动，为推进全民阅读的落地生根添砖加瓦。

吉建和和读写社区项目组成员一起走进社区、盐城书城、“约读书房”、市图书馆等场所，开设专题讲座20余场，积极推进读写社区的构建。他牵头打造了“图书大漂流”品牌。2016年，阜宁、射阳部分地区遭受特大龙卷风冰雹灾害。为向灾区儿童献爱心，同时深入推进全民阅读工程，他策划“让爱流动起来——万册图书大漂流”活动，盐城市第一小学1.3万余名学生捐赠书籍，帮助阜宁县吴滩中心小学建起了藏书万余册的优质图书馆。同年，他和项目组成员再次走进灾区真情回访，将活动引向纵深，在盐阜大地上谱写了一曲感人的阅读之歌。

2017年，吉建和牵头开展为贫苦地区学校“捐一本书，献一份爱心”活动，为共建乡村图书馆捐出2500余册图书。2019年，他组织一年级师生为四川大凉山支教工作室捐献图书、学习用品等。2020年，在民进盐城市委与贵州省青山小学开展的结对帮扶活动中，他组织捐赠图书、学习用品及衣物等，向山区结对教师们介绍课外阅读的经验和做法。

吉建和曾被盐城市委宣传部、盐城市文广新局、盐城市教育局、盐城市全民阅读活动领导小组办公室聘为“盐城市十大金牌亲子阅读推广人”。他在自己工作的城市、乡村学校，施教区内的幼儿园、图书馆等场所，先后为家长做过多场阅读推广讲座。他常说：“作为一名阅读推广人，看到越来越多的孩子喜欢阅读，他们能够真正领略每一本书的风光与美好，从此岸不断向精神的彼岸趋近，我虽辛苦却快乐。”

“集”思共进，他是故事写作的领航员

写作是语文学科的老大难话题。孩子们不知道如何观察生活，不会积累素材，真正动笔的时候才发现没有“米”下锅。从2003年开始，针对学生畏惧写作的学科难题，吉建和首先在自己任教的班级进行每日故事写作实践。减少机械抄写、刷题作业，把更多时间留给学生去观察校园、家庭以及广泛的社会生活。

对于学生的文章，吉建和要求自己当天必须批改反馈，遇到新鲜的句子、精彩的短文便在教室张贴，当众朗读并推荐发表。他在激发学生写作兴趣上动脑筋，学生除了拥有几本厚厚的积累本，还拥有了发现素材的眼睛，拥有了滴水穿石的意志。

后来，吉建和走上中层管理岗位，无论工作有多忙，他都会带领学生写作，让改变悄然发生，让成长当下可见。他曾培养出一学期写了28713字的虞在希同学，一年创作286篇精彩故事的张子悦同学，两年写作量达169590字的王麒淼同学……以他2022年任教的盐城市第一小学六（6）班为例，一学期，全班47人中写作超过100篇的有10人，平均每人达72.65篇，最为突出的葛惠宇同学写了207篇。吉建和说：“要让不想写的孩子动起笔来，让愿意写的孩子兴趣盎然，让热爱写的孩子欲罢不能。”

每日故事写作实践有效激发了一批又一批学生的写作兴趣，提升了他们的写作能力。吉建和指导的100多篇学生习作在各级各类刊物上发表。与此同时，他总结指导经验，开设市区级讲座20多场，成功申报市级规划课题《农村学校“每日故事”写作的实践研究》，《温度 梯度 热度——我的每日故事创作实践》《记录课堂故事，搭建相长桥梁》两篇文章发表在省级刊物上。更让他欣喜的是，越来越多的青年教师加入到每日故事写作实践的行列中，更多的学生在他们的阅读之旅中寻找到更好的生长方向。

牢“记”使命，他是潜心育人的践行者

语文教学不只是听说读写，更承载着立德树人的使命。多年来，吉建和对待学生充满爱心，学困生、留守儿童更是他关心照顾的“重点”。他和学生在课堂快乐交流，在课后一同娱乐，他所带的班级班风正学风浓，在学业检测以及各项活动中表现优秀。

当处于青春躁动期的高年级孩子在故事本上写下“犯他班级者，虽远必诛”的“战斗檄文”时，吉建和第一时间和两个班的班主任沟通，把可能的冲突化解为无形。当优秀的子涵同学渴求玩会儿手机，妈妈却不让时，子涵在当天的每日故事文末留下这样一段话：“我感觉自己总被妈妈压得喘不过气来。吉老师，我该怎么办？”吉建和写下了这样的话语：“子涵，不要着急，等妈妈情绪好的时候，不妨把你的愿望提出来试试，多沟通，要相信误解总会消除的。”后来，他特地为此事打电话给子涵妈妈，消除了母女间的误解，从那以后，母女俩的沟通顺畅了许多。

吉建和认为，语文教师应当将教育上升到生命的高度，让教育充满生命情怀，用教育不断润泽师生生命，这是教育的最高境界。他不知道若干年以后，这些学生是否记得曾经发生过的小插曲，但只要今后还有学生愿意向他倾訴，他一定会全力去抚慰这些幼小的心灵，因为这是他神圣的职责。优秀的带班表现、学生的喜欢、家长的信任，让他多次得到了教育主管部门的表彰。近年来，他先后被表彰为市中小学德育工作先进个人、优秀班主任、师德标兵，其先进事迹也被市级媒体宣传。

“在您心中，老师应该是什么模样的？”面对这个问题，吉建和不假思索地回答：“作为老师，要让别人一看就知道你是个老师。”朴素的话语却流露出作为教师无上的荣光和自豪。他就是这种老师，以他自己的步伐慢慢长成好老师的模样。