美育课堂，处处都有你的美

商玉兵

美育是培养学生审美观和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。新课标力求体现素质教育的要求，注重内在美的培养，也注意外在美的培养。美能折射人的内部精神状态，体现人的身心发展状况，培养语言美、行为美、形体美，讲究衣着的整洁、朴素、大方、美观，做到知行与美的结合，形体与心灵的统一，处处都有美。

一、兴趣——启蒙你的美

兴趣是学习美术的动力，在美术教学中具有特殊魅力，能使课程内容与学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的课程内容呈现形式，转化成持久的情感态度。生活中的图片、影视、flash动画等作为一种有效而生动的生活素材载体，都可以激发学生的学习兴趣。如通过手工粘贴中国地图，表达对祖国的爱；把自己创作的作品张帖在教室里、走廊里，一走进教室，就能感受到自信和力量。

二、多样——丰富你的美

（一）美术课程的多样

课程，只有保持它的多样性，才会更深一层地显示它的本质及新鲜度。美术课程按照课标要求分为“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”和“综合·探索”四个学习领域。“造型·表现”是美术学习的基础，强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。“设计·应用”既强调形成创意，又注意活动的功能目的。“欣赏·评述”更注重通过感受、欣赏和表达等活动方式，内化知识，形成审美心理结构。“综合·探索”是综合多样学习领域，融合了美术各学习领域之间、美术与其他学科、美术与现实社会等方面相综合的活动。

（二）课堂教学的多样

在课堂教学中，运用不同的教学方法和手段，不仅能增强课堂教学的主动性，还能激发学生的学习兴趣。充分利用小组合作、分工游戏、点评讨论，也可以采取知识抢答、竞猜活动，调动学生的积极性。在教学《乘上列车去画画》这一课时，我播放了一段中国高铁的影像，让学生展开丰富的想象，以图像的形式把生活中的内容绘画出来。先让一个学生在黑板上画出来，其他学生可在他画的基础上进行修改，补充，最后形成大家一起创作的作品。通过个人创作和集体创作相结合的方法，寓教于乐，培养创新能力，增加团队协作的精神。

三、传授——表达你的美

（一）精选最美材料

教师可利用平时拍摄下来的校园绿草、花朵、假山、操场等图片激发学生兴趣，让学生感受到美就在身边。还可以选取社会生活中具有强烈感染力的艺术作品进行赏析，提高学生的观察能力和分辨能力，对其产生直接的视觉冲击力，提升学生的审美能力和什么意识。选择艺术性高、情感丰沛的作品能够满足学生提升精神境界、全面发展的需要。

（二）提炼最美语言

语言是教师与学生交流的主要工具。教学中一味地简单灌输会让学生失去兴趣，我尝试着在自己的课堂教学中用语言激励，关爱倍加，激发学生的上进心。教学中，我多用“真棒”“有进步”等评价，或竖起大拇指肯定他们，学生们在我的激励下，变得乐于回答、敢于回答问题。这是心灵的沟通，课堂充满了“人情味”，自尊心得到了安慰，最大限度地调动了学生的主动性、积极性，活跃了课堂气氛，实现了课堂上师生之间、生生之间的有效互动。

（三）展示最美作品

作品是考查课堂效率的试金石，丰富多彩、五颜六色的作品最能打动学生心弦，激活他们的爱美之心，学生通过动手绘图画、制手工，养成细致耐心的习惯，剪剪、贴贴、拼拼、做做之中也寓含了深厚的情感。教学《对印的图形》一课时，我说要在学生作业中选几幅漂亮的对印花边装饰班上墙报，学生们兴奋不已，个个精心设计，认真制作，都想用自己的作品为班级增彩。

（四）融合最美课堂

课堂教学是关键，好的教师在课堂中应尊重学生、平等地对待他们，给予他们积极的指导性的建议，尊重和倾听他们的见解，为他们创造自由、愉快和谐的学习气氛。教学中引导学生多鉴赏，多接触人物、动物、花鸟、山水、建筑、民风民俗等美好事物，扩展他们的视野。通过投影、幻灯、录像等多媒体形式，让学生感受美的存在，把握美的真谛，从不同方面去感悟美的课堂。

（五）优化最美评价

评价是对学生的认可或者激励，美术活动是最有个性的活动，这种活动的评价应当尊重学生的个性化差异，因材施教，因生而评，应当鼓励学生立足于自身实际，将自己的内心世界以独特的方式显于造型活动中，从而在作品中展现自我、升华自我，只有这样，学生才能健康发展。重视优化课堂评价，升华课堂评价方式是优生课堂教学的重要组成部分。

四、拓展——创造你的美

拓展创造性思维是“学习的过程应是一个创造的过程，一个批判、选择与存疑的过程，课堂教学应当充满想象，充满探索性与体验性”，中学生创造性思维的开拓使学生不仅要有绘画基础，还要有一双善于发现美的眼睛，一个善于挖掘美的脑，一双善于创造美的手，可以让学生在各方面的能力都得到提高，以各种纸张和橡皮泥（黏土）为教学工具，教师还可让学生充分利用现实生活中的废品，变废为宝。这样既可节约财力，也使学生在“再创造”的过程中体验到无穷的乐趣。变废为宝的过程也是智力发展的过程，环保意识形成的过程。教师应改变拘泥于单一的教法，挖掘素材，开拓学生创造思维能力，让学生在品德、审美、造型、创造等各方面素质都得以提高。

作为一名美术教师，应以行为美作为外化之美，学高为师，身正为范，在“传道、授业、解惑”的同时，以美的行为，美的行动，美的修养，美的语言，美的课堂，去带动和影响学生，美育之中，处处都有美。