浅谈小学语文汉语拼音教学的策略

周序淼

摘要：汉语拼音在小学语文教学中占有十分重要的地位，但汉语拼音中存在的一些记忆难点以及易混点，一些学生觉得学习汉语拼音是件比较难的事情，容易对汉语拼音的学习产生畏难情绪，因此，怎样让学生爱学、乐学汉语拼音是教师们的主要关注点，本文对新课改下小学语文汉语拼音教学的方法和技巧进行了阐述。

关键词：新课改 汉语拼音 方法

汉语拼音是小学语文教学中的基础环节，汉语拼音与汉字有着密切的关系，学好字音是汉字学习的关键，而学好汉字又为阅读和写作打下基础。汉语拼音包括23个声母、24个韵母和16个整体认读音节，新课标要求学生学会汉语拼音，认准声母、韵母和整体认读音节，并能够将他们准确地写出，这对刚刚入学的小学生来说是一件有难度的事情，因此，教师采用灵活的教学方式有助于学生学习和掌握汉语拼音，并能从中总结出规律。

一、口诀、儿歌、插图教学法

口诀和儿歌经过了精心的编排，念起来朗朗上口，通俗易懂，很适合小学生对汉语拼音进行辅助记忆，在教完学生汉语拼音的使用方法后，有的学生容易混淆，这时教师们可以告诉学生们一些记忆的口诀，例如a，o，e，i，u，ü，标调多按此顺序；如果iu连一起，标到后者头上去。拼写规则讲得细，任何声母不独立；zh，ch，sh，r，z，c，s，自成音节后加i，边解释口诀边让学生进行记忆。除此之外，教师们还可运用儿歌的方式来帮助学生进行记忆，例如：读声母要留心，堵住气儿再发音。像个6字bbb，脸盆泼水ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，马蹄走路ddd，一把雨伞ttt……通过一些生动形象的实物，让学生们进行联想记忆。教师们还可让学生们参与到口诀或儿歌的编写中，以此充分发挥他们的创造和联想能力。在此过程中教师还可结合插图进行教学，例如口诀“河里有个鹅倒影eee”，教师可以向学生展示插图，并让学生们对照插图找出字母与插图的相似部分，以加深学生的记忆。［1］

二、利用游戏巩固学习

在教学活动中适当穿插一些小游戏，不仅能激发学生的学习兴趣，而且还能调节课堂氛围，教师可以利用小道具开展游戏，比如把教室里的一些物品，如黑板、桌子等的拼音写在卡片上并放在讲台上，先请一个学生上台拼一拼卡片上的音节，然后一边唱着“找朋友”的儿歌，一边帮拼音卡片“找朋友”，找到“朋友”后把音节卡片贴在相应的物品上。此外，教师们还可以加入一些竞技类活动，以激发学生的参与积极性，比如在复习前后鼻音、平翘舌音时，教师可以举办一个“顺风耳”的活动，两两对决，参加的学生每人有一套拼音卡片，由教师报音，学生找出相应的卡片，找到卡片后边举起边迅速地读出，最先找到并读出者获胜。这样一来能帮助学生区分汉语拼音中的难点，提高学生听音辨别的能力，同时也培养学生的反应能力。同时还可运用多媒体技术丰富游戏的形式。［2］

三、利用多媒体技术辅助教学

多媒体技术集声音、图像、影像等为一体，能将抽象的知识形象化、趣味化，在教学过程中，教师们可运用多媒体突破教学难点，例如运用口腔动画引导学生发音，制作口腔的纵剖面图的发音动画，让学生更加了解其发音过程，找到发音的感觉，掌握发音的要领。此外，教师还可利用多媒体让学生们区分一些难点，如区分b－d时，可以设计马在沙漠上飞奔后留下的脚印以及马奔跑时“得得”的音响效果，学生在观看“d”型的马蹄印时牢记“d”的字形；在学习“b”时，可借助录音机，拉长天线显示“b”。教师们还可以设定情节，在教学时将一些情景图制作成动画，调动学生的积极性，增加教学的趣味性，例如，随着优美动听的背景音乐，展现夏日小河，清清的河水，绿绿的水草，一只小蚂蚁在岸边要过河，可是它不会游泳，非常着急，该怎么办呢？一只乌龟游了过来，把小蚂蚁背过河去。一条鱼儿看见了，连连夸奖。让学生选择自己喜欢的形象，用鼠标点击后，与蚂蚁的“蚁”、乌龟的“乌”、鱼儿的“鱼”谐音形似的“i”“u”“ü”便从画面上跳了出来，并伴随着一些鼓励性的话语：“你想学会我吗？”“你想和我做朋友吗？”这样一来学生们完全被吸引，便自然而然地参与到情境教学中。

四、鼓励式教学

教师在教学过程中要善于发现学生的闪光点，巧用鼓励，增强学生的信心，例如，教师让小李同学起来念字音时，小李十分紧张，有些字音念错了，小李念完后教师没有直接否定他，而是夸小李：“有些字音的发音很正确，可能是因为你太紧张了导致发音念错，我觉得你已经很棒了，下次继续加油！”经过这次的鼓励后，小李明显自信很多，其他学生也受到了感染，积极踊跃地尝试发音，改正自己的不足。

总之，学生的成长和学习离不开教师的耐心教导，教师的教学方式也直接影响到学生的学习效果，因此，教师在教学中应仔细观察学生，结合学生实际不断探索汉语拼音的教学方法，为学生的语文能力发展打下基础。

参考文献：

［1］徐素杰.小学语文汉语拼音教学初探［J］.中国校外教育，2016（02）.

［2］纪美松.基于部编小学语文教材的拼音教学策略探讨［J］.西部素质教育，2017（22）.