浅谈现代教育技术在初中地理教学中的应用

陈业宇

随着科技的飞速发展，以计算机技术为核心的现代教育技术对教育的影响越来越大，它已经渗透到了教育教学的各个方面。尤其是在地理教学中，现代化教育技术能将许多客观抽象、学生不易察觉的地理事物和地理现象通过多彩的图、文、声、像及动画等形式，直观、形象、生动地展现在学生的面前，使学生在丰富的感性材料刺激下产生学习的兴趣，也使教师的教学变得更加生动活泼，优化了地理教学的过程，提高了效率，增强了效果。对此，笔者结合教学实际，谈谈这方面的体会。

一、利用现代教育技术有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣

教学内容的呈现方式，从传统的观点来看，基本上是依靠两种媒体，一是教师的语言，另一个就是教科书。随着信息技术的发展，教学内容就从这两种媒体扩大到超文本和网络环境声、像、图文综合的动态资料的集成，而恰恰因为它有超文本的特点，学生可以随时从不同的角度、不同的起点进行学习。

地理学科特点决定了它的理论性强，内容比较抽象，初中学生理解起来有一定的难度，加入更多的直观教学内容，为学生提供更多形象生动的感性材料，可以让学生产生浓厚的兴趣。而现代教育技术正是以其丰富的表现力、强大的交互性、特有的感染力和形象性，引起学生的注意，激发其学习兴趣，使学生愿学、乐学、主动学。

二、利用现代教育技术有利于突出重点、淡化难点，提高课堂教学效果

地理课中有许多重点、难点，有时单靠老师讲解，学生理解起来比较费力，而运用现代教育技术能使地理教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化，易于学生掌握，可增加生动感，从而突出重点、突破难点，收到事半功倍的效果。

三、利用现代教育技术有利于培养学生分析问题的能力，提高学生的创新思维和实践能力

在传统的地理教学中，主要教具是挂图、课本插图和一些投影，由于不能看到地理事物的运动变化，学生难以理解一些抽象的知识，影响了学生的学习兴趣。而利用多媒体可以通过动画模拟、过程演示，使静止图成为动态图，从而观察到整个变化过程，使学生边观察边思考讨论，既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥学生能动作用，使教与学成为有机的整体，进而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力，促进思维向纵深发展。例如在讲八年级上册《河流和湖泊》一节有关黄河下游地上河的成因时，可以先放一段黄河中游水土流失的视频，再用动画来演示 “地上河”的形成过程。这样学生就很容易了解它的成因，是由于黄河中游流经支离破碎、土层疏松的黄土高原地区。支流多，再加上黄土高原地区植被遭到破坏，一遇暴雨，大量的泥沙与雨水一起汇入黄河，使黄河成为全世界含沙量最多的河流。出了黄土高原，黄河流入下游平原地区，河道变宽，坡度变缓，河水流速减慢。携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。由于黄河下游为“地上河”，河床高出地面，学生也可以分析出为什么黄河下游支流很少，流域面积狭小。这样，通过形象直观的图像和视频，既培养了学生的思维能力和解决问题能力，又进一步激发了学生的求知欲。

四、利用现代教育技术有利于实现学生的协作式学习

在未来社会里，合作能力将比竞争能力更重要。创新型人才将是既善于竞争又善于合作的。一个人的发展是有限的，一个不能与他人协同工作的人很容易在未来的竞争中遭到淘汰。新课标提出学生要尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。计算机网络技术为现代教育技术和课程整合，为实现协作式学习提供了良好的技术基础和支持环境。学生通过发帖子、电子邮件、钉钉将学习中的收获或困惑与老师和同学交流。例如在讲《撒哈拉以南的非洲》时可以要求学生写一份调查报告——《我所了解的非洲》。学生收集了关于非洲的详细材料，如非洲目前落后的单一商品经济等。笔者建议大家将非洲落后的原因和促进发展的建议用教材上的相关原理加以说明，让学生以小组为单位，运用网络，查找自己需要的资料，论证自己的观点，训练和体现了学生收集、整理、分析、运用信息的能力及团队协作、协调的能力。

五、利用现代教育技术有利于培养和提高学生读图能力

在地理教学中，读图能力的培养是学生在学习中必须掌握的基本技能。而现代教育的运用不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决问题的能力，同时教会学生通过阅读地图进行分析、综合、概括、判断、推理，也是对学生能力的培养，还可帮助学生形成正确全面的读图、用图乃至制图的本领。例如在讲七年级上册“地图”一节中“地形图的判读”时，可从获取身边的地理事物来进行地形图的讲解，从而表现出山谷、山脊、缓坡、陡崖等特征，标出等高距，利用立体垂直切割的方式体现出两个山顶之间的相对高度，绘制出等高线地形图。这样就可以解决利用传统挂图进行讲解时内容繁多、重点不突出的问题。在讲地形图的绘制时，用闪烁来突出山顶、山谷、河流、山脊或陡崖的位置，这样可以使学生形成正确的地理事物空间分布特征的概念。

六、利用现代教育技术有利于扩大教学容量，提高课堂教学效率

地理课的教学内容知识面广、综合性强。尤其是历史知识，在初一地理《东南亚》《中东》《澳大利亚》等教学内容的各个部分中均有渗透，这部分内容上溯远古，下至现今，信息容量很大。在课堂教学中，如果详讲，教时不够，如果不讲或者过于略讲，又会影响教材的系统性、完整性，甚至会妨碍学生对后续教学内容的准确把握。而多媒体课件则可以帮助解决这一问题。例如在展示《中东》地区石油分布时，借助动态渐进显示石油分布和储量，直观地让学生比较波斯湾沿岸石油储量及周边地区石油储量的区别，从而理解并分析中东成为热点地区的原因。在讲“世界活化石博物馆”时可以播放各种特有生物，演示地球板块运动和海陆的演变。这样一来，扩大了教学容量，提高了课堂教学的效率。

当然，我们在利用信息技术的过程中还应该注意分寸。计算机只能辅助教学，服务教学。教师在教学中的主导作用不能放弃，学生的主体地位不能忽略。同时，切忌过分依赖网络资源而忽视其他教学资源，不是每节课都必须用多媒体课件进行讲授，过多的图像会分散学生的注意力，反而影响教学效果。

总之，在地理课教学中，合理利用多媒体信息技术等现代教育手段，有利于促进地理新课程改革，有利于学生加深对知识的理解，提高运用知识的能力。因此，在地理课教学中，教师面临着如何更好地运用现代化教学手段的问题，让我们大胆实践，通过现代化教学手段，增强地理课的吸引力、感染力和凝聚力吧！