初中音乐欣赏课有效性教学策略初探

王林

《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中指出：艺术课程要培养的核心素养主要包括四个方面，审美感知是其中很重要的一点。而感受与欣赏是培养学生音乐审美能力的有效途径，是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础。在音乐教学中应激发学生欣赏音乐的兴趣，让学生养成聆听音乐的良好习惯，积极参与各项音乐活动，提高学生音乐素养。本文主要以音乐欣赏课《春节序曲》为例，浅谈在初中音乐欣赏课中的几点教学策略，引导学生感受、体验音乐，从而帮助学生更好地理解作品，提高学生音乐素养。

《春节序曲》一课是鲁教版六年级下册第一单元的一首欣赏作品，是由我国著名作曲家李焕之创作的代表作品《春节组曲》的第一乐章。乐曲主要以我国民间的秧歌音调、节奏及陕北民歌为素材，通过热烈欢快的大秧歌舞的场景描写，生动地体现了我国人民在欢庆春节时热烈欢腾、同歌共舞的情绪。以下是我对这节欣赏综合课的几点思考。

一、音乐欣赏要把音乐要素贯穿到整个教学过程中

我认为在音乐欣赏教学中不能只是让学生走马观花地“欣赏”音乐，而是要引导学生感受音乐要素（速度、力度、节拍、节奏、旋律、音色等）在音乐表现中的作用，通过分析音乐，亲身感受乐曲中最激动人心和极具表现力的部分；还要注重艺术的完整性，以整体的方式来体验音乐，将音乐要素贯穿在音乐教学的整个过程。在《春节序曲》一课中，主要以音乐要素为主线，首先是把耳朵叫醒，聆听两个音乐片段，感受同一段音乐采用不同速度所产生的不同情绪，让学生初步感受音乐要素中速度对于作品的表现起到的重要作用，进而介绍音乐要素的内容主要有力度、速度、节拍、节奏、旋律、音色等等。在接下来整个作品的学习中，从音乐要素入手，引导学生对音乐要素进行讨论分析，感受作品情绪的变化，体会音乐要素的变化所带来的场景的变化。比如在欣赏乐曲A主题时，它是作品的最后一个主题，与A主题相似，为了感受它们之间的不同，引导学生从力度、速度、情绪、演奏乐器等方面进行分析，通过对比，学生能很明显地感觉到不同，从中感受到此主题是以极强的力度、更快的速度并加入了民族打击乐器，最后形成了锣鼓喧天、鞭炮齐鸣、欢声笑语交织在一起的春节歌舞联欢的场面。

二、音乐欣赏要引导学生主动参与各项音乐活动

有句话很好地阐述了参与、实践的重要作用：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解。” 《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中指出要强调艺术课程的实践导向，让学生在艺术体验为核心的多样化实践中，提高艺术素养和创造能力。音乐教学是音乐艺术的实践过程，所有的教学领域都应该强调学生的艺术实践，实践是音乐学习的基础和重要手段，没有实践就无法获得审美体验，更无法形成音乐能力。积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。学生在亲身参与这些艺术实践活动过程中能获得对音乐直接和丰富的情感体验，掌握音乐相关基础知识和技能，领悟音乐内涵，提高音乐素养，增强音乐学习的自信心。在欣赏《春节序曲》这首作品时，我主要加入了听、打、唱、动等音乐活动，首先完整聆听作品，整体感受乐曲的情绪，注重作品的完整性，根据乐曲曲式结构，出示了三幅打乱顺序的图片，让学生有目的、有任务地去聆听作品，引导学生将音乐情绪与图片结合起来，根据所听到的乐曲情绪将图片排序，使学生更直观地感受，每幅图片代表一个主题（如图），使学生记忆、梳理起来更容易。引子部分的学习，结合曲谱中的重音记号，加入了镲的演奏，烘托气氛，让学生在实践中感受乐曲热烈欢快热闹的场面。在欣赏A主题中的“同头换尾”这个主题时，通过聆听、哼唱，感受末尾两个音是否相同，了解其特点；乐曲中B段主题旋律的背唱是本课的重点，所以变换方式的演唱很有必要，通过跟琴视唱、听音乐哼唱、根据不同演奏乐器音色的不同男女声唱等一遍遍巩固记忆主题旋律。此段主题旋律采用的是我国民间的秧歌音调，所以在这里除了唱，还加入了简单的秧歌动作的学习，让学生在实践活动中体验秧歌的律动，听、唱、跳结合，避免了枯燥的旋律背唱。

三、音乐欣赏要将音乐要素与音乐活动相结合

分析音乐要素与参与音乐活动是音乐欣赏课中必不可少的，而两者的结合更为重要，我认为在设计音乐活动时不能为了活动而活动。任何教学活动的设计都必须从学生出发，从教学目标入手，为教学目标服务。因此，我们在设计音乐活动时一定要从教学目标入手，与音乐要素相结合，从而提高课堂效率。在学习A主题中的问答主题时，先给学生介绍当地过春节的习俗以及陕北秧歌中最红火的彩门子秧歌的形式，邻村互访一问一答，然后再播放音乐，引导学生关注是哪些音乐要素的变化产生的一问一答的效果，学生会关注到力度、音色等，分析了音乐要素后分组进行一问一答的节奏练习，进一步在音乐活动中体验音乐要素在乐曲中的表现，这样学生会对此主题记忆深刻，掌握起来相对轻松。在学习A主题中的变奏（加花）主题时，与同头换尾主题进行对比聆听，同样先分析音乐要素的不同所带来的情绪的变化，运用彩带这一道具分别来表现两种不同的情绪，在活动参与中进一步感受。

音乐欣赏是培养学生良好的音乐素养的首要途径，将为学生日后的音乐学习打下坚实的基础。在音乐课堂上我们要关注音乐、关注音乐要素、整体掌握音乐内涵、进入音乐本体，一定要抓住音乐要素在音乐作品中的作用，把音乐的本质渗透到情感教育当中，并且强调音乐实践，从教学目标出发，根据音乐要素设计合适的音乐活动，在参与中帮助学生更好地理解音乐作品， 最终体现音乐教育的审美价值。

作为教师，我们深知“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生的是学习的方法，这就要求教师在备课时要反复聆听作品，再对照乐谱进一步分析聆听，欣赏课中应立足音乐本体，抓住音乐的核心，教会学生从哪些方面对音乐作品进行分析，从音乐的基本要素入手，通过多种音乐实践活动，让学生充分感受音乐要素在音乐表现中的作用，多方位调动学生的学习积极性，在不断的反复练习中，提高学生分析音乐作品的能力，让学生在亲身参与音乐活动的过程中爱上音乐，掌握音乐的基本知识和基本技能，逐步养成欣赏音乐的良好习惯，最终积累经验，提高音乐素养，从而提高学生音乐欣赏水平，为终身热爱音乐奠定基础。这才是音乐欣赏教学的最终目的。