基于核心素养的九年级英语阅读分层教学探究

伍艳艳

摘要：英语作为一门全球通用的语言，对学生的阅读能力提出了更高的要求。为了更好地满足不同学生的需求，分层教学成为一种有效的策略。但如何基于核心素养来进行九年级英语阅读的分层教学，以提高学生的核心素养和英语阅读能力，是本文要探究的问题。在本文中，详细探讨了选择合适的阅读材料、提供个性化支持和挑战，以及分层评估与反馈等策略，以期为教育者提供有益的教学参考。

关键词：核心素养  九年级  英语阅读  分层教学

引言：在当前的教育环境中，培养学生的核心素养已经成为了教育改革的重要目标之一。核心素养是指学生在知识、技能和态度等方面的全面发展，包括批判性思维、创新能力、沟通能力、合作能力等。而在英语教学中，阅读作为语言输入的重要途径，对于培养学生的核心素养具有重要的作用。然而，以往的英语阅读教学往往忽视了学生的个体差异，采用单一讲解的教学方法，导致学生的学习效果参差不齐。因此，如何根据学生的核心素养进行分层教学，提高学生的英语阅读能力和核心素养，成为了当前英语教学领域亟待解决的问题。

一、选择合适的阅读材料

为高水平学生选择具有挑战性的英语文章，有助于拓展他们的英语词汇和语法知识。这样的材料应包括复杂的主题和深度的内容，激发学生深度分析和批判性思考的能力。例如，可以选用包含哲理或复杂情节的文学作品，鼓励学生就作者的意图、角色发展等方面展开讨论。对于中水平学生，选择中等难度的文章，确保内容不过于抽象，需要提供适当的辅助材料和指导。这可以包括词汇表、注释或简化版本的文章。通过提供这些辅助资源，中水平学生能更好地理解文章内容，逐渐提高他们的英语阅读能力。对于能力一般的学生，选择简单的文章，强调基本的阅读能力培养，如词汇理解和基本语法规则。这些文章应简洁明了，避免使用复杂的句子结构和生僻词汇，以降低阅读难度，同时提高学生的自信心。

二、提供个性化支持和挑战

了解每个学生的需求至关重要。为了提供个性化的学习支持，教师可以进行评估，以确定每位学生的英语阅读水平和需求。这有助于制订个性化的学习计划，包括额外的辅导或课外阅读建议。例如在教学九年级“Unit4 I used to be afraid of the dark”时，对于学习能力水平一般的学生，可以进行一些个性化的支持，如为学生提供一个简短、有趣、且包含本单元重点语法（如used to be）的阅读材料，让学生在培养兴趣中增强对英语知识点的认知能力。同时，对于有特殊才能的学生，提供额外的挑战是必要的。这可以包括为他们提供更高难度的阅读材料，包含一些在本单元基础上进行延伸的语法知识点，如复合句、虚拟语气或复杂的时态用法。通过深入研究语法，学生可以提高对英语文本的理解和分析能力。还要为有特殊兴趣的学生提供机会进行深入研究，特别是与本单元主题相关的主题。学生们可以选择一个英语阅读项目，并在小组或独立研究中深入挖掘。这不仅可以满足他们的求知欲，还能保持他们的学习积极性。

三、分层评估与反馈

定期的阅读测验可以帮助教师了解每个学生的进展，掌握他们的薄弱点，以便及时调整教学策略。针对不同学习水平的学生，教师应该提供具体的反馈，分析学生在阅读中的表现，鼓励他们改进。同时，学生之间也可以互相交流，分享彼此的观点和策略，相互学习和提供反馈，促进共同进步。例如，对于水平一般的学生，应定期进行检查，以检查他们对基础词汇和语法的掌握情况。这有助于识别他们的弱点和需改进的部分。鼓励这些学生每周提交一份阅读日志，记录他们所读的文章或故事，包括难点和理解困难。教师可以通过这些日志了解学生的阅读进展。对于学生的日志，教师应提供个性化的反馈，强调他们在阅读中的成功之处，同时指出需要改进的方面。这有助于建立学生的自信心，同时明确改进的方向。在日常的学习中，可以将学生分成若干学习小组，鼓励他们相互学习和提供反馈。小组成员可以互相解释和讨论阅读材料，促进共同进步。

对于高水平学生， 鼓励高水平学生每月选择一篇较长的英语文章或文本，并提交深度阅读报告。这些报告应该包括他们的批判性分析、理解和个人见解。教师可以提供详细的反馈，强调他们的分析深度和文学洞察力。另外，可以考虑实行学生导师制度，其中高水平学生可以帮助水平一般学生。这有助于培养他们的才能和综合能力，同时促进学生之间的互相学习和共同成长。

结束语：

通过选择合适的阅读材料、提供个性化支持和挑战，以及进行有效的分层评估与反馈，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的英语阅读技能，并培养核心素养。这一方法不仅有助于学生在英语阅读方面的成长，还有助于他们更好地发展批判性思维、创造性思维和解决问题的能力。希望这些策略可以为英语教育提供有益的参考，以更好地满足不同学生的需求，提升学生的综合能力，推动他们的终身学习和成长。

参考文献：

[1]沈若冰.初中英语阅读分层教学对学生阅读素养的影响研究[D].华中师范大学，2022.

[2]牛艳丽.核心素养下的初中英语阅读教学研究[J].读写算，2020（14）：123.

[3]林仁品.基于核心素养下初中英语阅读课的教学[J].考试周刊，2019（16）：108.