浅谈情境游戏在幼儿教育中的应用

杨亚仕

在教育体系不断完善的社会背景下，教育方法也逐渐朝着多元化的方向发展。作为教育工作者，要不断从教育实践中找到科学的教育模式，提高教育的效率和质量。幼儿园教育属于一种特殊阶段的教育，对幼儿能产生深远的影响。因此，幼儿教育工作者要不断总结科学的教育方法，利用情境游戏提高课堂教育的实效性，推动教育的全面发展。

一、情境游戏的概念和内涵

情境游戏是指在教育过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起幼儿一定的态度体验，从而帮助幼儿理解并使幼儿的心理机能得到发展的教育方法，让幼儿在特定的情境中受到潜移默化的影响，在参与中提高自身的能力，从而给幼儿提供一种更好的体验方式。

情境游戏具有“真，美，情，思，真”等特点。在教育活动中，利用这种情境游戏开展教育活动，能为儿童创设更加真实、和谐的成长环境。把幼儿园教育和多姿多彩的生活结合起来，带给儿童更多的快乐。

二、情境游戏在幼儿园教育中的特点

（一）趣味性

苏霍姆林斯基强调：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”因为他们的身心没有完全发育成熟，陈旧的教育模式对幼儿来说单调单一，没有吸引力。如果教师没有根据幼儿年龄发展的特点，在教育中采用常规的教育方法，很难让幼儿融入到课堂当中，也很难起到很好的教育效果。而情境游戏能够在教育中带来更多的趣味性，通过不同的角色表演，在教育过程中能给幼儿带来更加贴切的体验感，使其快速融入到创设的环境，提高教育质量。

（二）全面性

在教师创设的情境中，通过情境游戏，可以让幼儿一同参与，共同创设，营造良好氛围，在幼儿全程参与的过程中，可以同时锻炼幼儿的语言表达能力、大脑思考能力、实践能力、合作能力、理解能力、自信心等。因此，情境游戏能够从各个方面培养幼儿的综合素质，具有全面性。

三、情境游戏在幼儿园教育中的功能

（一）形象逼真功能

从幼儿园阶段儿童身心发展的规律来看，这一时期儿童正处于思维发展的前运算阶段，儿童的想象力发展还不够全面。在这一时期的教育中，儿童认识外面世界的主要方法就是通过具体形象的事物进行判别和感知。运用情境游戏，教师就可以结合生活实际进行讲解，运用一些卡片和儿童绘本来向幼儿传授相关的生活知识。利用情境游戏的这种功能，就能让儿童在自己的理解范围内获取常识，掌握更多的技能。

（二）情真意切功能

情真意切，即情感参与认知活动，充分调动主动性。情境游戏是以生动形象的场景，激起幼儿的参与情绪为手段，连同教师的语言、情感，教育的内容以及课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于幼儿的心理，从而促使他们主动积极地投入整个活动，达到儿童整体和谐发展的目的。

（三）寓理于情功能

情境游戏最显著的特征就是要在教育中为儿童创设具体的情境，而这种情境的设置也成为了开展理论教育的重要辅助途径。在幼儿园的教育中，教师要把握好情境创设和教育内容之间的联系，考虑教育的要求，有针对性地设计教育情境。

四、情境游戏在幼儿园各种教育模式中的积极应用

（一）情境游戏对幼儿游戏教育模式的辅助作用

情境游戏可以很好地适应儿童爱玩的天性。把情境游戏运用到游戏教育环节中，可以通过特定的游戏情境让儿童感受到活动的乐趣，让所有儿童都能积极地参与活动中去。这二者的结合，可以让教师更容易地挖掘幼儿的活动热情，带领幼儿共同研究。

（二）情境游戏在幼儿角色扮演活动中的应用

角色扮演是儿童最为喜欢的一种娱乐方式，在日常的活动中，大多数儿童都会因为长期在一个角色的影响下不由自主地进行角色扮演。在幼儿园的教育活动中，教师就可以把情境游戏融入角色扮演中去，激发幼儿学生的好奇心，引导他们更加主动地参与课堂活动。

（三）情境游戏在幼儿语言教育中的引导作用

教会幼儿具备基本的语言表达，并且能够科学规范的使用语言，是幼儿语言教育的一项重要内容。在语言学习中，采用情境游戏教育，不仅让幼儿从中感受到轻松愉快的氛围，又在此过程当中锻炼了语言表达能力。

五、情境游戏的在幼儿园教育中的具体运用

（一）灵活创设教育情境，辅助教育课题的导入

在幼儿园的教育中，只有让儿童在一开始就高度集中注意力，找到兴趣，才能保证教育的成功。利用情境游戏，可以让幼儿的好奇心被调动起来，在具体的情境中成为主角。这样儿童也能用最饱满的热情主动进行参与，为课堂教育的全面发展提供重要的准备。

（二）巧妙创设教育情境，增强课程教育的趣味性

《幼儿园教育指导纲要》指出，“幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”。在幼儿园教育中，把儿童的需要作为教育的切入口，以生为本，遵循幼儿发展规律，探明幼儿的兴趣与需要，并及时提供支持。教师要尽可能用抑扬顿挫、语调丰富、风趣幽默、充满激情的教育语言，并配以丰富的表情和手势来引导幼儿，巧妙创设教育情境，增强课程教育的趣味性，创造开放、宽松的环境，使幼儿以轻松愉快的心情参与活动。