初中化学教学中课堂提问的有效性分析

王印

摘要：随着新课改的快速开展，教师也在尝试着用新的教学方式开展教学活动，且更注重提问教学的运用。在初中化学教学之中，教师要更重视课堂提问的环节，通过改变课堂提问的方式，来提高课堂的教学效率，这样对于学生的化学学习比较重要。[1]本文重点论述了在初中化学教学中提问有效性的缺失，指出了教学中合理提问方式运用的重要性，提出了化学教学中提问方式的运用策略。

关键词：化学教学 课堂提问 有效性

一、当前初中化学教学中提问有效性的缺失

（一）部分教师不重视提问的实效性

在化学教学活动中，部分教师在进行教学时所采取的提问方式往往比较单一，常采用简单的、机械的提问方式，使提问的实效性得不到拓展，很多的问题没有得到很好的解答，影响了化学教学效率。例如：在教学“溶液的组成”这节内容时，教师提问：“你们知道我们身边有哪些常见的溶液吗？”学生很容易就联想到我们身边常见的食盐水、蔗糖溶液。接着再问：“你们知道这些溶液的组成吗？”这样学生很容易联系生活实际弄清楚溶液的组成。这样的提问体现了化学来源于生活，又可以调动学生的学生主动性。因此，我们在教学过程中设计的问题要根据学生的思维发展特点，由易到难，通过层层递进式的提问来吸引学生的注意力。

（二）部分教师提问过于浅显和简单化

在化学教学活动中，部分教师所提出的问题比较浅显，常采用“是不是”“对不对”等简单枯燥的提问方式。这样的提问往往是流于形式，在实质上还是按传统的教学方式开展教学活动，这样的教学方式难以吸引学生的注意力，课堂教学效率一般。例如：在教学“中和反应”这节内容时，可以创设问题情境：“小英的妈妈在发面团时不小心把面团发酸了，应该怎么办呢，你们能想想办法吗？”学生联系到前面所学的知识，很容易就想到了加碱。接着再问：“为什么面团发酸后加碱可以去掉酸味呢？”“其他的酸和碱是不是也能发生化学反应呢？”通过这样启发式的问题引导，既可以激发学生的学生的兴趣，又能提高化学教学效率。

二、初中化学教学中提问环节运用的意义

（一）可以调动学生化学学习积极性

教师在进行化学教学活动时，通过有效的提问方式，让学生能够认识清楚化学知识的实质内涵，让学生对问题的认识能够更加深刻，能够认识到问题提出与解答的重要性，而有效问题的提出是对学生能力的肯定与把握，让学生能够充分地融入到问题之中，找到化学问题的解决方法，这样可以充分调动学生的学习积极性，让学生融入到课堂之中，快速地进行化学问题的理解与认识，让提问变得更加具有趣味性。[2]例如：在教学“海洋化学资源”这节内容时，为激发学生的学习积极性可以创设问题情境：你知道海水的味道吗？你知道海水为什么又苦又咸吗？海水能为我们提供哪些有用的物质？通过层层递进的引导式提问，充分激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

（二）可以培养学生的核心素养

在开展初中化学教学活动的时候，通过提问方式的创新，可以让学生变得更加积极，能够对化学问题有更深刻的认识与理解，能够找到化学问题的实质所在，对化学问题进行深入的研究与思考，之后的化学学习效率会变得更高。化学提问环节可以让学生的核心素养得到培养，学生的综合素质得到提高。[3]

（三）促进理论与实际的结合

在化学教学活动中，如果能结合学生生活实际提出一些问题，帮学生建立生活与化学理论知识之间的联系，让学生明白化学知识与实际生活之间的关系，合理运用化学知识来解决一些实际的问题。理论与实际的结合，可以让化学知识的作用得到更大的发挥，让学生意识到化学内容对自身生活的重要，通过化学教学，让学生找到化学学习的技巧，让学生的认识能力与认识方式变得更加灵活，为学生之后的学习打下坚实的基础。

三、初中化学教学中提问环节运用的策略

（一）以核心素养为提问出发点

在教学活动之中，教师要意识到不能只给学生讲解一些理论知识，更主要的是通过这些知识的讲解来培养学生的核心素养，让学生的核心素养能够得到锻炼，以后遇到问题的时候，能够运用所学知识解决。教师需要通过一些生动的化学问题，来吸引学生的注意力，这样学生的化学学习效率会变得更加高效。

（二）注重课堂提问的有效设计

教师在进行教学的过程中，要注意课堂提问的有效性，要意识到化学问题的重要性，及时地调整教学状态，设计一些学生所喜闻乐见的问题，这样可以促使课堂教学效率的提高。而提问设计的有效性，需要教师在课前做好充分的准备工作，需要对问题有独到的见解与认识，要意识到化学问题与生活实际间的密切联系，通过启发式的提问模式来吸引学生，提高教学效率，让学生对问题有自己的理解与认识，这有利于学生之后的化学学习与思考。

（三）尊重学生个性化的提问环节

在教学活动时，教师在提问过程中需要注意每个学生的个性化差异和学情，对不同学生进行合理的分层，对每个层次的学生提出针对性的问题，让不同层次的学生一起探讨问题，促进学生化学问题意识的增强。

总之，在教学过程中，要将有效的提问环节、提问方式更好地应用到教学活动之中，这就需要教师对学生的学习情况进行全面的了解，根据教学内容和学生情况采取高效的提问方式和有效的提问技巧，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，从而提高化学教学效率。

参考文献：

[1].李兵锋. 初中化学教学有效提问的策略分析[J]. 陕西教育教学，2018（07）：115.

[2].王玥琪. 初中化学教学有效提问的运用策略[J]. 吉林教育，2019（24）.

[3].涂萍. 浅谈初中化学教学有效提问的策略分析[J]. 考试周刊，2018（23）：56.