微课在高中生物教学中的应用研究

刘桂松

摘要：作为一种新兴的教学形式，微课教学其受到了广大师生的推崇与喜爱。高中生物教学与微课的有效融合，成为了当前生物教学的一大趋势。本文首先就微课在高中生物教学中的作用进行了简单的阐述，后对其应用策略进行了深入的探索，以供参考。

关键词：微课 生物 高中

引言：在新型教育理念的影响下，大部分的高中生物教师开始重视教学形式的多样化，新兴的教学形式也层出不穷。“互联网+”背景下，微课这一教学形式应运而生。微课的出现能够很好地满足当前学生对于生物学习的需求，对于构建愉悦课堂，提升学生听课效率具有十分重要的意义。

一、微课在高中生物教学中的作用

微课本质就是将教学内容通过短视频的形式进行清晰化、直观化的呈现。通过微课教学，学生会对课程当中的重难点知识产生更加明确的认知。例如在高中生物教学中有很多文字叙述性的教学内容，针对这种类型的内容来说，教师完全可以利用微课视频进行展示，从而使学生对课堂知识产生更加深入的理解。其次，微课视频短小精悍，它一般不超过十分钟，但其中却包含了大量的知识，教师在生物教学中运用微课，可以节省课堂时间，达到事半功倍的效果。在此基础上，教师可以利用剩余时间对学生进行针对性训练，或为学生进行知识拓展，开阔学生的视野，扩大学生的知识面。另外，教师还可以在微课视频中融入一些新鲜元素，例如在微课视频中插入卡通形象、动画、配音等等，在提高课堂教学趣味性的同时，集中学生的注意力，从而使学生自发投入到高中生物学习当中。[1]

二、微课在高中生物教学中的应用路径

（一）在实际基础上制作高质量微课

高中生物教师在进行教学活动时要充分地认识到微课教学这一教学形式的优势，积极地投入到微课教学与高中生物教学的融合路径探索当中。首先，教师要在充分研究教材内容、了解学生学情以及熟练掌握多媒体技术的基础上，探索微课视频的设计与制作，制作出与自身教学活动相辅相成的微课视频。教师要熟练掌握电脑、白板等硬件设施的使用，同时也要熟悉软件的操作方法，还要结合生物教学内容，实现对课堂教学重难点的精准把握，制作出符合学生实际需求的微课视频。微课视频的长短影响着教学效果，时间太长会使学生产生疲劳感，时间太短不具有参考价值，学生可能难以充分投入到微课教学当中，这也会影响学生的听课效果。同时，教师还要对微课视频的内容进行优化，内容是微课教学的核心，教师在对微课视频的内容进行设计时要有针对性地突出重难点知识点部分，同时要与教材相配合，还要注意知识的延伸，以此提高学生对于高中生物知识的迁移能力。例如，在讲述“免疫调节”这一部分的内容时，教师可以将不同的特异性免疫过程通过微课视频展示出来，从而吸引学生的注意力，使学生的听课效果得到进一步的提升。除了微课的设计与制作外，教师还要在网络中搜集微课视频资源，要严把质量关，对网络中的微课视频资源进行多方面的考量，搜集优质的微课资源，并将其运用到自身的课堂教学当中。

（二）课上与课下充分结合

对于微课教学，教师不仅要关注其在课堂教学过程中的作用，同时也要将其在课下学生自主学习中的优势充分发挥出来。在课堂教学中，微课可以在课堂导入环节、课堂讲述环节、课堂总结环节等各种环节发挥作用，使学生积极地投入到高中生物课堂学习过程中，并为学生的生物课堂学习提供向导，促进学生对于生物知识的理解、吸收。而在课下学生的自主学习过程中，微课视频同样可以应用于学生的预习、复习等不同学习环节，由于学生的学习能力、理解能力、知识接受能力等各方面都有较大的差异，有的学生仅靠课堂上的时间并不能充分吃透教师所讲述的内容，那么在课下学生就可以在闲暇时间对微课视频进行反复观看，从而对课堂知识进行巩固、吸收，并产生新的理解，这也丰富了学生的自主学习形式，提高了学生的学习效果。[2]

（三）及时反思与完善微课教学

利用微课进行生物教学之后，教师要及时地对自身的教学活动进行反思与完善，教师可以让学生对微课视频进行评价，并认真思考学生的反馈意见，在学生反馈意见的基础上，结合自身的感受，对于自身的教学进行不断完善。除了关注微课视频之外，教师还应关注自身的讲课过程与微课视频的结合是否合理。教师要对此进行认真的分析，在结合实际情况的基础上做出正确的评估，从而促进微课教学质量的提高，并提升自身的专业能力与专业素养。

三、结语

微课是“互联网+”背景下的新兴产物，微课在教学过程的应用中仍有很多方面的不足，需要教师积极探索。高中生物教师要深入研究微课教学与高中生物教学的融合路径，开发出更优质的高中生物微课课堂教学资源，使微课在高中生物教学中发挥出更大的作用。

参考文献：

[1]郭雪峰.生物教学中培育生命观念的策略研究——微课突破法[J].考试周刊，2022（40）：100-104.

[2]初丛，梁丽霞，裴文梅.核心素养视域下高中生物智慧课堂教学设计与应用——以《生态系统的能量流动》为例[J].教育信息技术，2022（Z2）：145-148.