关于初中化学趣味实验教学的思考

陈畅

化学学科具有抽象性、实践性，教师要设置趣味实验，对学生进行恰当的引导，以帮助他们深入、有效地学习化学知识。教师要立足学生的角度进行思考，优化实验教学设计，引导学生主动参与实验，以提升学生学习化学的兴趣，促进学生学科素養的提升。

一、创设化学实验导入环节

化学知识较为抽象，但与生活的联系较为紧密，教师要优化课堂导入环节，将实验作为研究的主题，引发学生学习新知的兴趣。在课堂导入环节，教师要以趣味实验引导学生观察、思考。教师要结合教学内容设计实验，根据学生的学习能力安排趣味性的实践活动。初中生求知欲旺盛，教师可以设计出发光、发热、烟雾等化学实验，对学生的感官产生一定的刺激，激发学生的求知欲望。教师要通过演示，引发学生探索化学原理的好奇，让他们带着求知欲参与学习活动。

二、引导学生自主操作实验

针对较为抽象、枯燥的化学知识，如果仅靠老师单方面输出概念、演示实验，而缺少学生的参与，就会导致学习效果不佳。教师要不断更新教学观念，意识到化学实验的重要意义，引导学生积极投入到实验活动中，促进他们对重难点知识的理解，使学生充分地吃透每一个知识点。学生在做“二氧化碳制取”的实验前，教师要讲解基础知识，并带领学生分析实验原理，通过不同气体制取装置的对比，让学生积极主动地融入实验操作中。学生通过小组讨论，分析气体制取的原理，设计实验装置，了解自己设计装置的优势，能提升自主操作能力，激活化学思维，提升探索能力。

三、实验中渗透生活元素

化学与我们的生活密切相关，教师要引导学生联系生活并从中获取灵感，设计一些有趣的实验，融入生活资源进行实验教学。在化学课堂教学中，教师要选择与所学内容相关的材料，将其作为教具开展化学实验。教师可以在课后为学生布置一些探究的实验任务，让学生独立地开展安全性高的小实验，并通过互动交流提升学生的探究能力，促进他们对所学的化学知识的思考，从而提升学生将化学知识运用于生活实际的能力。教师要借助生活中的物品开展教学，这样能拉近学生与化学知识之间的距离，激发学生的学习主动性，帮助学生体会到化学在生活中的作用，以提升学生学习化学的兴趣。

总而言之，在初中化学教学中，教师要融入趣味性的元素，让课堂教学变得生动有趣。教师要制订有效的策略，营造有趣的教学氛围，激发学生参与化学实验的兴趣，提升学生的实验能力，从而能达到提升学生化学核心素养的目的。