如何在初中物理课堂善用多媒体教学

倪晓佳

摘要：在物理课堂中要善于结合学生实际，善用多媒体教学，采用形式多样的教学方式，激发学生学习欲望，提高学生的学习能力。

关键词：善用 多样化 多媒体教学

作为一名踏上讲台二十多年的教师，在多年的农村教学中，深深认识到一定要善于结合学生实际，采用多种教学方式，才能真正地帮助学生更好地学习、进步。现在，学校也与时俱进，采用多媒体教学，经过摸索，我来谈谈如何在物理课堂中善用多媒体教学。

一、多媒体在物理课堂教学中的作用

物理作为一门注重实验的自然科学课程，要注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高实验能力，培养科学精神。过去，教学一般依靠口头讲解，为了使学生尽快掌握知识，方便理解，我充分利用身边各种各样实验器材，尽可能地展示实验，让学生提高学习兴趣，增强动手信心。现在有了多媒体，可以展示各种实验过程，清晰直观，方便多了。也可以在网上寻找一些与教材相关的小视频，播放给学生看，引入教学内容，更好地激发学习兴趣。比如教学《压强》时，我播放了一段视频：爸爸牵小女孩在沙滩上走过，留下长长一大一小两串脚印······画面温馨，却也蕴含道理，引导学生思考：爸爸的脚印又大又深，而小女孩的脚印又小又浅，这是为什么呢？通过设疑，引入“压强”概念，激发了学生的学习兴趣。

二、善用多媒体，实现教学方式多样化

在物理学习上经常会出现深有兴趣但又难学会的现象，有些初中生觉得已经掌握了老师讲解的内容，课上的练习会做了，一到自己做练习题就又不会了。这与初中生的心理特点和思维规律有很大的关系。教学中，提倡有教无类、因材施教，教师要善于根据学生实际情况，开发多种教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生从形象思维向逻辑思维过渡，提高学生的思维能力。

（一）贴近教材，制作实用小视频

物理概念的形成，大多数是从具体的事物现象和日常观念进入。物理课堂上，教师要善于从身边熟悉的实例入手，让学生观察事物现象，利用教材引入物理概念，进行学习探究。在学习《运动的快慢》时，我带领学生到操场上进行了五十米赛跑和八百米赛跑，并制作两个视频，在课堂上用多媒体播放。学生们看到自己的矫健身姿，个个激情高涨，我趁机抛出两个问题：五十米赛跑如何分胜负？八百米如何比较哪个同学耐力强，跑得快？学生们的答案五花八门。我顺势引导他们阅读课本，寻找答案。这样通过实例设置疑问，激发了学生的探究欲望。很快，学生们通过课本教材找到正确答案，并深刻理解“速度”的概念。之后，利用他们的答案引导学生找出计算公式。我还利用视频提供的路程和时间，让学生计算自己的赛跑成绩。学生们充满热情，很好地掌握了本节内容。

教师可以根据学习内容，带领学生在网上寻找相关视频，或直接制作视频，引导他们更直观地了解学习内容，进而将知识运用到日常生活中，以解释相关物理现象，设置一些物理习题，对学生进行针对性的训练，由浅入深，从易到难，指导解题的思路，分析解题的方法，提高学习效率。

在学习《电功率》后，学生兴致勃勃地来找我，说要举办《家里的电功率》视频制作比赛，我欣然同意。学生们利用课余时间，自动结成小组，制作了家用电器电功率介绍的小视频，通过拍摄、比赛，我带领学生总结了十几种家用电器的额定功率，加深学生对相关知识的了解。而且，我还利用视频，结合学过的电能表，当场出题，如“利用电能表测量用电器的实际功率”“额定功率和实际功率”等习题，突破重难点，加深学生对“电功率”这一章内容的掌握。

（二）化繁为简，制作方便教学、利于理解的PPT

多媒体只是一种教学辅助手段，不能以它为主，课堂应该以学生为主体，任何教学工具的使用都是为了更好地讲解教材，为帮助学生掌握知识服务。制作PPT时，应该遵循学生的思维习惯，重视物理概念的形成，注重突破教材的重点、难点，设置多样化的练习题，促进学生思维的发展。每次上课前，我在网上寻找相关的PPT，然后根据自己的理解，结合学生实际水平，化繁为简，制作实用的PPT。

（三）善用视频展台，讲解教材，展示实验

在教学过程中，我发现一部分学生上课看PPT时注意力容易分散，重点概念、知识的理解模糊不清，不利于复习。于是，上一些概念较多的新课时，我没有使用PPT，而是改用在课本将概念、知识点、解释标注，用视频展台展示，引导学生做好课堂笔记，取得了良好的效果。如上《磁现象 磁场》一课时就采取这种形式，补充了“磁化、磁场性质”等知识点，课堂教学效率高。

视频展台还有一个优点，就是方便展示物理作图题，教师动手在练习本、试卷上演示作图过程，直观性强，学生可以对照练习，特别是一些思维能力较弱的学生，学习过来比较容易。

另外，还可以利用展台演示实验过程，比如“测量小灯泡的电功率”，放大实验过程，便于学生观察。现在，中考要进行实验操作，教师需要动手演示，边操作边讲解，难的部分可以多次操作、多次强调，这比单一地看视频演示效果要好。

总之，通过长时间的摸索，我真切了解到，无论是以前的一支粉笔、一块黑板，还是现在的多媒体，目的都是为了让学生更好地掌握知识，无论教师使用哪种教学手段，都要做到善用、活用。