小学数学高效课堂教学的策略

肖述兵

高效课堂教学是教师的任务之一。《全日制义务教育数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”

高效数学学习活动应是在有效的数学学习活动基础上更高层次的追求。怎样的课堂才算是高效课堂，我认为要做到以下几点。

一、追求高效课堂就要了解学生，做到因人而教

教育家苏霍姆林斯基说：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”

（一）了解学生的个性。大多数学生在学习中最爱得到老师的夸奖，因此经常开展一些小型竞赛活动，可激发其学习兴趣，增强其竞争意识。

（二）了解学生的原有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学效果，也帮助学生构建了知识体系，减少了学生的学习障碍。比如，在讲解新的数学概念时，教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活，从而认识到数学知识在生活中的作用。同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决生活中的实际问题。

（三）了解学生已学知识的掌握情况。通过了解学生已学知识的掌握情况，来调整自己的教学方案和有针对性进行团体学习辅导和个别学习辅导，做好提优补差工作。

二、充分发挥学生的潜能是高效课堂的保证

我们知道，学生是正在发展中的人，学习新知时教师要发展学生的潜在能力。课堂教学的关键是要拓展学生的心理空间，激发学生学习的内驱力，发挥学生的潜在能力，促使学生积极主动思维，充分发挥其自主学习能力。对于自主学习，关键是看自我在学习活动和学习行为中的角色地位与表现。与之相对的是，“被动学习”“自主学习”或“机械学习”。所以，教师在课堂教学中要特别注意为学生创造更多的思考机会，充分激发学生的内在动机，努力发展学生的潜在能力，使学生在认识所学的知识、理解所学知识的同时，能力水平也不断提高。

例如，对于“十的加减法”课中，让学生在操作和交流（同桌交流、组内交流、全班交流，又可以走下座位自由组合交流）中“创造”出了10的加减法的全部算式。

又如，教学“十几减七”时，让学生当一回“售货员”，从15个苹果里卖出7个，学生在操作和交流中得到多种拿法，由此“创造”出了各种计算（15－7）的方法。

再如，对于“统计”课中，学生把附页的花剪下来分颜色整理后，师生的评价按红花5朵、黄花4朵、兰花3朵、紫花2朵顺序分类整理学生作品时，学生提出了“比多比少”“最多最少”“一共多少”等问题，有一个学生冒出“我发现它们像楼梯”的“非数学”的回答，这正是学生思维精彩的“意外”。课后让学生统计生活用品、学习用品等，把数学应用到生活中去。

三、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾

对小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、去思考、去发现、去应用，去创造数学知识。

在教学中，关键不仅在于改变数学知识学习，而是要改变学生的学习观，教给他们学习方法，养成良好的自觉学习与钻研数学的习惯，学生将终身受益。教师要不断地将学习数学方法纳入到学生的认知结构中，让学生明白“授人以渔”的道理。

四、构建媒体型学习模式，追求高效课堂

多媒体与数学教学相结合，对教师来讲，就是在构建高效课堂。利用信息资源，可以丰富教师的备课内容；运用多媒体课件，可以加大课堂教学的信息量等。对学生来讲，就是在一定的时间内要学到比原先更多的东西。利用网络资源，学生可以在很短的时间内获取大量的教学信息，提高学习效率；通过多媒体教学，可以使学生多种感官并用，加快了知识的理解和记忆。随着教育教学手段的现代化，在一些难点问题的突破上起到了事半功倍的作用。课堂教学实践证明，多媒体辅助教学是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效提高学生的数学素养、数学计算能力和拓展数学思维方法等智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等非智力因素也得到相应的发展，使学生的整体素质得以全面的发展和提高。它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展有着不可估量的影响，为学生的空间想象创造了良好的环境。

五、形成良好的习惯，为高效课堂保驾护航

俗话说，习惯成自然。小学阶段正处于培养习惯的关键时期，在结合上进心培养的同时，让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成，学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学活动的重要条件之一，所以要致力培养。在培养过程中难免会有反复，我们要善于抓反复，反复抓。其次，形成良好的习惯，培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中，教师应引导学生以极其认真的态度全身心投入，如认真听讲，积极思考，踊跃回答问题；认真审题，按时完成作业；计算后，要认真检查，认真书写等，学生逐渐养成了自觉、主动、认真的学习习惯。这些都是高效课堂的基础保障。

教学实践证明，只有真正实现了高效课堂教学，基础教育课程改革才会落到实处，学生才会受益，才会实现师生双赢。学生对于数学学习，才会乐学、好学、自主地学、创造性地学，才会为他们今后能成为“面向世界、面向未来、面向现代化”的创新性人才奠定基础。