班主任如何运用非权力因素影响

贾艳

摘要：在班级管理中，非权力影响是一种不可或缺的因素，它是指在班级管理过程中，教师通过建立良好师生关系、个人魅力、班主任工作能力等因素，对学生产生影响力的一种方法。本文将从非权力影响的概念出发，分析其在班级管理中的重要性，并探讨实现非权力影响的几种途径。

关键词：班级管理 非权力影响 实现途径

非权力影响的概念： 非权力影响是相对于权力影响而言的，是指在班级管理过程中，教师通过建立良好师生关系、个人魅力、班主任工作能力等因素，对学生产生影响力的一种方法。与权力影响相比，非权力影响强调的是教师的内在修养和人格魅力对学生的影响。

非权力影响在班级管理中具有重要作用。 在班级管理中，权力影响和非权力影响都是不可或缺的。权力影响主要体现在教师的教学管理、职责等方面，而非权力影响主要体现在教师的素质、能力、人格魅力等方面。两者相辅相成，共同构成班级管理的重要组成部分。其中，非权力影响具有以下特点和优势。

一、非权力影响具有灵活性，可以根据不同的学生、不同的情境进行灵活的调整。

二、非权力影响更容易被学生接受，因为它是建立在师生之间的感情基础之上的。

三、非权力影响能够提高学生的积极性和参与度，使学生更乐于参与到班级活动和管理中来。

面对今天青少年学生的生理、心理特点和新形势下的社会环境，班主任在利用权力手段实施教育的同时，也要注重非权力因素的渗透和影响。班主任利用自身的智力，品德、人格、言行和仪表等非权力因素去影响、熏陶、感化学生，这也是教育学、心理学、社会学的综合运用，是一种思想品德教育的艺术。

为了实现非权力影响在班级管理中的作用，教师可以从以下几个方面入手。

一、建立良好的师生关系。良好的师生关系是实现非权力影响的基础。教师应该尊重学生、关心学生、平等对待学生，把爱的阳光撒向每一个学生。爱是人的一种基本需要，对于正在成长中的中小学生来说，这种爱的需要无疑会更迫切、更强烈。在学校，他们会自然而然地把爱的希望寄托在班主任身上。如果爱的需要得到了满足，学生对班主任会有一种依恋感，学习会被看作是一件乐事，在班集体中生活会有一种幸福感、自豪感，进而产生个人自我成长的内在动力。相反，如果班主任缺乏爱心，对学生不关心，没有建立良好的师生关系，学生就会产生“抗药性”，影响教育效果。学生如果得不到班主任的关爱，有时会自惭形秽，打不起精神，不能形成正确的价值观和世界观。教育的实践表明，班主任爱一个学生，等于培养一个学生。同时引导学生建立良好的同学关系，形成和谐的班级氛围。

二、敞开心扉，与学生做知心朋友。人逢知己千杯少，话不投机半句多。人的心扉都是向知己者敞开的。学生也不例外。当他们在和班主任的实际接触中，切实感到班主任能够理解他，是值得信赖的“知己”的时候，学生就会把自己的心里话、苦恼、忧伤、困惑以及对父母都不愿意启齿的话告诉班主任，以求得到班主任的帮助和指导，只有在这个时候，班主任才能真正地了解学生，才能“对症下药”，很好地教育学生。

三、尊重学生，引导其积极向上。自尊感是—个人要求得到别人肯定和重视以及自我肯定的一种积极情感，是不断追求、进取向上的内驱力，也是生活中的精神支柱。为此，班主任要尊重学生的自尊心，特别要注意尊重后进生的自尊心，多给他们以鼓励和希望，让每一个学生都能抬起头来走路。

四、树立威信，提高教师的个人魅力。教师的个人魅力是实现非权力影响的关键。教师可以通过提高自身素质、能力，形成独特的教学风格等方式，来展现自己的个人魅力，从而吸引学生，影响学生，培养亲师动机。亲师动机使学生对教师产生尊敬和崇拜心理。威信是激发学生亲师动机的情感基础。班主任的威信是教育学生不可缺少的条件。正所谓“亲其师，信其道”。威信高的班主任，就能使学生产生肯定、赞赏、羡慕等积极情感体验，从而产生强烈的亲师动机。但班主任的威信并不是自身所固有的，它需要班主任的优秀道德品质和精湛的业务能力来培养。

五、为人师表，注重身教。“身教最为贵，行知不可分”这是著名教育家叶圣陶告诫我们的衷言。班主任的表率作用好比丝丝春雨，“随风潜人夜，润物细无声。”为此班主任必须首先做到品行端正，严以律己。在学生面前，既庄重又亲切，既热情又理智，使学生愿意接近你，从内心尊重你崇拜你。必须以自己完善的品德和人格魅力去影响和形成学生的人格。要有自控力，加强自我道德修养，在循循教诲中做到“以理服人”“以情感人”，以温和的微笑、慈爱的目光，美好的形象打动学生的心灵。只有这样，班主任自身的素质才能转化为学生的知识、素质、素养，才能收到良好的教育效果。

六、发挥学生的主体作用。在班级管理中，教师应该充分尊重学生的主体地位，关注学生的需求，充分调动学生参与班级事务的积极性和创造性，鼓励学生参与班级决策，引导学生参与班级管理和活动，共同建设优秀班集体。比如可设立学生自主管理组织，如班委会、学习小组等，鼓励学生积极参与班级管理。这些组织不仅能够提高学生的自我管理能力，还能培养学生的团队精神和协作能力。还要定期召开班会，增强学生的班级归属感，提高学生的主人翁意识。还可以开展丰富多彩的班级活动，增强班级的凝聚力，培养学生的集体荣誉感。在活动策划和组织过程中，学生的主体作用得到了发展，成为班级活动的主角。

结语：班级管理中非权力影响的实现和运用，对于提高班级管理水平，培养学生全面发展具有重要意义。教师应充分重视非权力影响的作用，并通过建立良好师生关系、提高个人魅力、提高班主任工作能力等途径，实现非权力影响的最大化。