互联网背景下初中英语阅读主题式教学策略

李忠华

摘要：本文分析初中英语阅读主题式教学的重要性，探究互联网背景下初中英语阅读主题式教学策略，以期提升初中英语阅读教学质量。

关键词：互联网 初中英语 主题式教学

引言：初中英语阅读教学目标旨在培养学生的听说读写能力，提升学生的综合素养。但是以往的英语阅读教学，教学方式滞后且单一，使得学生认为英语阅读枯燥且乏味，从而影响英语阅读质量及效果。而主题式教学在英语阅读课堂中的应用，有利于激发学生兴趣，调动学生的积极性，还能让英语阅读教学质量及效果事半功倍。所以，为了提升初中英语阅读教学的有效性，探究互联网背景下初中英语阅读主题式教学策略尤为重要。

一、互联网背景下初中英语阅读主题式教学的重要性

互联网背景下，初中英语阅读主题式教学有利于提升学生的人文素养及整体素质，有利于激发学生兴趣，调动学生在初中英语阅读课堂教学中的积极性，还能提升学生的综合能力及素养。另外，主题式英语阅读教学还是时代发展的必然需求。以往英语阅读课堂教学中，教师只以现有的教材内容引导学生阅读，使得学生视野、思维受限，很难达到学生日益多元化的阅读需求。而主题式的阅读教学能够让学生利用互联网，统筹整合主题相关的资源信息辅助教师开展阅读教学，还可以开阔学生视野，满足学生的英语学习及发展需求，还能提升学生的综合素养。

二、互联网背景下初中英语阅读主题式教学策略

（一）选定主题，整合材料

互联网背景下，初中英语教师要与时俱进地更新教育理念，利用网络，检索并整合教材相关的材料，从中提取关键主题开展教学。一方面，英语教师在阅读教学过程中，要基于教材内容、阅读主题，选择具有可行性、与教材关联以及符合学生阅读需求的主题。而互联网中有丰富的阅读材料，英语教师在备课时，可检索阅读主题相关的音乐、图片以及材料等阅读材料，巧妙地穿插在课堂中。另一方面教师也可引导学生自主检索网络中的素材，提取阅读主题材料，尤其是学生自己存在疑难的地方，更要检索材料印证、比对，还能让学生养成独立思考、大胆质疑的良好习惯，有利于学生开展综合性、整体性的主题式阅读。例如，在开展“环境”相关的英语阅读教学时，英语教师可基于阅读主题“Nature and human”，让学生利用网络检索相关的阅读材料，如保护环境相关的法律法规、人与自然和谐相处的案例以及中国环境现状等，不仅能够开阔学生视野，还能让学生基于多维视角学习新知，有利于提升学生的阅读能力。[1]

（二）创设情境，主题实践

初中英语阅读教学时，英语教师可选择主题式教学模式，基于教材内容，为学生创设特定的阅读情境，让学生在阅读情境和氛围中高效阅读。同时，英语教师可借助多媒体软件，将网络中检索的主题相关的图片、视频材料展示出来，让学生直接进入阅读主题，还能够激发学生的阅读兴趣，并开展精讲、疑难解答，让学生大胆质疑、思考。另外，英语教师也可引导学生以小组合作的方式，让学生共同碰撞思维火花，不仅可以加深学生对阅读内容的理解和记忆，还可以培养学生的团结协作能力。例如，在阅读情境相关的知识点时，英语教师设计的主题是“ Nature and human”，那么，需要选择合适的方式开篇点题，而后引出阅读主题。所以，英语教师可借助多媒体软件为学生播放一些反常天气引发的气象灾害图片或者视频，为学生创设真实化的情境，不仅可以聚焦学生专注力，还能让学生深层次地研究实践主题，从而能够让学生意识到保护动物、环境以及自然的重要性，从而能够和大自然和谐相处。

（三）搭建平台，主题评价

主题式教学的常见方式是落实主题评价以及主题对话。以往的阅读教学通常是由教师灌输式地讲解理论性知识点，学生在课堂教学中比较被动，师生互动较少，使得英语阅读质量及效果不太理想。而互联网背景下，各类现代化的信息技术能创新出多元化的对话互动模式，构建信息化的线上交流平台。例如，线上线下融合的阅读平台、多元化的线上交流平台、凸显双向监督功能的评价平台。以评价平台为例，英语教师可利用互联网技术，在信息化的平台中完成在线测试和作业批改，还可以对每一位学生的阅读情况、进度进行监督，及时了解学生通过阅读掌握的知识点，还可以给予实时性的评价。同时，学生也能够通过信息化平台提前获取教师的主题教学计划，从而能够对主题教学计划的落实情况以及评价进行监督，可以实现教学相长的目标。如，在开展主题阅读“ Heroes”的教学时，英语教师可引导学生基于“Heroes”的主题，检索相关的英雄事迹、故事，也可让学生以小组互动的方式讨论、分享，而后为学生布置短文写作“My hero”，让学生通过线上完成，而后由教师进行线上作业沟通与批改，还可给予实时性的评价，有助于保障阅读主题式教学评价的质量及效果。

结语

总之，英语教师需要意识到主题式教学在英语阅读课堂中的重要性，基于学生兴趣、能力以及发展的个性化差异，选定多元主题，为学生创设特定的阅读情境，构建信息化的阅读平台，引导学生开展主题实践和评价，由此，能够有效提升学生的英语阅读能力，还能培养学生的综合素养。

参考文献：

[1]胡琪英.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的应用策略[J].考试与评价，2021（02）：136-140.