优化教学方式，提升小学数学教学效率

丁亚君

摘要：小学数学教学效率的提升，离不开教学方式的优化。本文着重从问题导入、结合学生生活实际、构建游戏推动教学过程等几方面进行剖析。

关键词：小学数学 教学方式 问题导入

小学数学是小学教育阶段中的一门非常重要的课程，受到广大师生和家长的重点关注。在“双减”政策和素养教育推行的大背景下，如何做到让小学数学课高效进行，确实是目前很多小学数学教师都关心的问题。下面就针对提高小学数学教学效率的几种教学方式，进行分享。

一、注重问题导入，提高教学效果

小学数学对于一些小学生来讲，还是比较难学的一门课程，那么数学教师就要在实际的教学过程中注意采用一些有利于小学生理解数学知识的教学方法，可以采用问题导入的教学方式。教师借用提问的形式开始新课的讲授，引导学生根据教师的提问进一步进行探究，让学生由简入繁学习数学新知。比如，在讲授有关“圆”的内容过程中，教师可先提问学生：同学们看看自己周围哪些物体是圆形的？然后由教师引导学生初步认识圆的特征。接着教师再向学生提问：同学们，我们已经知道了长方形和正方形是如何围成的，那么现在我们学的“圆”又是如何围成的呢？教师进一步引导学生认识到圆是平面图形、圆是由曲线围成的。接下来，教师又向学生提问：同学们，如果老师将圆从多个方向反复对折后打开，那么所形成的折痕你们观察下它们总在圆的什么地方相交？随后教师列出圆心、半径、直径等概念，引导学生逐步认识圆的知识。通过问题导引，步步深入，提高数学课的课堂教学效果。[1]

二、注重结合学生生活实际，提升教学效率

小学生生活经历有限，抽象思维能力还不够强，偏向于通过直观感受去理解一些知识。在这样的情况下，小学数学教师就要有意识地在讲授新知的过程中，就要多多尝试将新授的数学知识与小学生的生活实际相关联，当小学生徜徉在熟悉的生活情境中去学习新的数学知识时，他们就能更容易理解数学概念，产生更多的共鸣，进而提升这堂数学课的教学效果。比如进行《人民币的认识》内容教学过程中，笔者就应用了小学生熟悉的生活化场景展开了教学。构建了“小明去校门附近的文具店去购买了一个本子和一支晶蓝可擦笔芯，一支笔芯的价格是1元钱，一个本子的价格是3元钱，最后选完结账的时候，小明给了文具店老板10元钱，那么请大家想一想，老板要找回小明多少钱才对呢”的问题。通过符合小学生生活实际的情境的引入，提升了小学生学习数学知识的兴趣，体会了学习数学知识的价值。再比如在进行《可能性》的内容教学过程中，教师就可以结合学生的生活实际开展教学，如明天咱们这里可能要下大雨，周末父母可能带你们去动物园玩等等，使得学生对于可能性有一个大概的认识，进一步体会到不确定事件的发生可能性大小不同，同时为学生渗透概率等数学思维，为以后进一步学习新的数学知识打好基础。[2]

三、通过构建游戏方式推动教学过程，提升教学效率

数学知识多是比较抽象的，特别是对于小学生来讲更是如此，那么在实际教学过程中，数学教师就可以多多采用构建游戏的方式，让抽象的数学知识学起来变得更轻松，让略显沉闷的数学课堂活跃起来。在数学课堂上，教师可以采用角色扮演的游戏方式再现一些数学经典故事，还可以采用击鼓传花的方式，看一看停止击鼓时红花落在男生还是女生手中的可能性大等等，进一步在游戏中体会不确定事件发生的可能性大小。另外，要强调的是，在构建游戏的过程中，要注意游戏内容和所讲数学新知识的联系尽量紧密，尽量采用经典的游戏形式或者最近在小学生中间新近兴起的游戏形式等，以此提高学生的参与率和游戏的趣味性，达到讲授数学知识寓教于乐的目标，充分激发学生学好数学的兴趣，真正促进学生数学知识水平的提高。[3]

除了上述教学方式外，在实际教学过程中，数学教师还可以采用构建合作学习小组的形式，通过合理的分组，让学生通过组内学优生和学困生的合作，达到先组内消化解决的目的，组内解决不了的数学问题，扩大至小组间合作解决，教师负责处理最终大家共同的疑难问题，以此教学形式，充分发挥小学生学习数学知识的主观能动性，培养学生自主学习的能力，最后达到提升数学课堂教学效率的目标。

总而言之，对于小学数学课堂教学模式的优化，没有止步的那一天，可以说一直都在路上，对于我们小学数学教师来讲，只有不断提升自己的教学水平，不断探索更加符合本班学生实际的教学形式，才能真正促进教学目标的实现，促进学生数学素养的形成，真正提升小学数学课堂教学的质量。

参考文献：

[1]刘新红.让数学融入学生的生活——核心素养培养背景下的小学数学教学实践研究[J].天天爱科学（教学研究），2022（04）：51-52.

[2]孙晶晶.创新小学数学教学模式，提升教学效率[J].当代家庭教育，2018（06）：136-139.

[3]李娟平.如何在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].课程教育研究，2019（51）：12-13.