浅析小学数学跨学科融合路径

黄仁伟

跨学科教学作为课程改革当中着重强调的内容，要求教师在教学活动的实施过程中从多个维度推进数学跨学科活动的开展，在更好满足学生多元化学习需求的同时，引导学生在深入探究当中促进自身思维的进阶以及综合素养的发展，从而让数学教学活动的实施和开展更加具有成效。就数学知识的学习而言，不仅涵盖知识性学习的内容，同时也有劳动性学习的特点。基于跨学科学习以及五育并举理念引领下的劳动教育对于小学数学教学活动的开展有着积极的作用和价值，我初步探索了数学与劳动的融合路径，以推动数学与其他学科的融合进程。通过数学与劳动教育融合的实施和开展，学生对于劳动的认同感更加强烈，从而在内心深处产生更为强烈的学习动力，以更为积极、更为主动的姿态参与到数学知识的学习当中。那么，如何运用数学教材中的劳动教育素材，推进数学与劳动跨学科实践的融合呢？笔者提出以下几点建议，以供参考。

一、深挖教材内容，推进跨学科融合

小学数学教材中的内容都是经过专家精心挑选的，蕴含着非常丰富的劳动教育要素。因此，教师在数学教学活动当中要深入挖掘教材当中的劳动教育素材，通过设计数学与劳动融合的实践活动，引领学生于细节处培养劳动意识，于关键处提升劳动技能，于实践中增长数学智慧。在教学《测量》相关内容的时候，笔者组织开展了主题实践活动课，先是通过回顾测量长度的单位以及单位间的进率换算，让学生明白测量在生活中的实际运用，以及在实际测量活动中需要运用“步数”等多种测量方式解决问题。接着，笔者将班级中的学生分成不同的小组，带领学生来到学校操场，让学生用“卷尺”“步”等进行测量，这样更一目了然地让学生明白“测量”在实际生活中的运用。然后，笔者让学生完成学校农耕园区田地的测量，在实际测量过程中体验知识的运用，当学生遇到不明白的问题时也会积极询问笔者。最后，在笔者的耐心辅导下，学生知道了如何测量一块地的长和宽。通过本次实践活动的开展，不仅使得学生对于测量的知识有了更为深入的了解，以及更为灵活的运用，并且学生在实践测量当中也提高了自己的劳动素养，深化了对数学核心知识的理解。通过这样的方式，能够使得数学教材当中的劳动要素得到深入挖掘，在发展数学智慧的同时，使学生感悟劳动的价值和魅力，从而不断提高数学实践活动的品质，推进数学教学同劳动教育的融合开展，为数学文化增加色彩。

二、融入生活实践，深化素养发展

就生活和教育而言，二者是相互依存，并且相辅相成的。生活离不开教育，教育依托生活而存在，这也是生活化教学提出的背景。因此，对于小学数学教学活动的实施和开展，教师在推进数学同劳动教育融合的过程当中，应当积极尝试融入实践教育内容，从而激发学生学习数学的积极性和主动性，在显著降低数学知识学习难度的同时，帮助学生搭建生活和数学课程之间的桥梁，促进教学成效性显著提升，夯实学生劳动素养发展的基础和前提。基于此，笔者进一步开展了培养和提高学生数学学习兴趣的实践活动，以提升跨学科融合教学的成效。笔者以“厨艺+数学”为主题开展跨学科融合实践活动，真正引领学生做到学以致用、知行并进。在这个过程当中，要求全体学生利用周末的时间，用20元钱购买食材，蒸炒两种菜样，需有荤有素。学生需要亲自到菜市场中买菜，并且配菜、清洗和烹饪，在过程中理解单价、数量、总价的意义和运用，学会合理优化时间，深刻领会数学中“统筹”的思想，并感受数学同生活之间的联系，提升学习数学的效率。

三、借助信息化手段，提升教学效能

随着现代信息技术的发展，教育信息化的推进速度也在不断加快，各种信息化手段在教学活动当中得到了广泛的运用。因此，在小学数学和劳动跨学科教学活动的实施和开展当中，教师也要灵活运用现代信息技术手段，在丰富和充盈课堂教学内容的同时，促进跨学科融合实效性的提升。比如，在教学《时、分、秒》的相关知识，笔者要求学生在日常生活中写下“劳动日记”，让学生结合所学“时、分、秒”的相关知识，对自己周末劳动的时间、劳动具体事项进行记录，从而完成自己的“劳动日记”。在这个过程当中，学生要完成劳动视频的拍摄，并且将其上传到班级群当中。通过这样的方式，将学生作业完成的过程以动态、直观的方式呈现出来，帮助教师更好掌握学生的实际学习情况，以提升数学与劳动融合的实效。

总而言之，基于新课改引领的小学数学和劳动融合实践，教师要深刻研读课程标准，有力践行课程要求，积极推动跨学科教学活动的实施和开展。其中，兴趣是获取的源泉，数学教育与其他学科的密切关联是基础。教师在把握这一要求的基础上，积极推进数学与其他学科的融合教学，让学生在参与中探究数学知识、体会数学的智慧和魅力，以此拓展小学数学教学的广度、深度，为学生的全面发展夯实更为稳固的基础。