让“学习”成为课堂“中心”

学习中心教学是一种基于学生素养发展、依据当代课堂教学追求落实学生核心素养目标的现实而提出的教学理念。“学习中心教学是一种区别于讲授中心教学的新的教学结构或教学形态”（摘引自陈佑清《学习中心教学论》，下同）。它“将学生学习活动作为整个课堂教学过程的中心或本体”，要求教师在课堂教学中“努力使学生学习的状态成为能动、独立的学习，并将这种状态的学习置于教学过程的中心” 。据此思想，华中师范大学陈佑清教授领衔的研究团队将“学生问题导向—学生活动为本”作为学习中心教学过程组织的基本逻辑，将课堂分为“个体自学阶段”“群体研学阶段”两个学习阶段，进而派生出“个体自学”“小组互学”和“全班共学”三个学习环节。

任何教学行为的发生，最终目的都是使学习得以发生。学习中心教学论认为，学习是学生主动建构知识的过程，是学生自身经验与新知识交互作用的结果。作为“主动的学习者”，学生能否能动、独立地学习是有效学习是否发生的关键。学习中心课堂理念强调的正是“要尽可能让学生能动、独立（自主）的学习成为学生学习的基本状态，并让能动、独立（自主）的学習占据主要教学时空”。这并不意味着教师的作用被弱化，相反，教师在学习中心课堂上的作用十分重要。在学习中心课堂上，教师的主要任务不再是直接讲授或传递知识，而是设计、组织、激发、支持能促进学生能动、独立地学习的活动。也就是说，教师要从原来的课堂教学的主导者，转变为“引起、促进学生能动、独立和有效学习”的助推者。