新课程改革背景下的初中体育自主探究课堂构建探讨

摘 要：就新课程改革背景下初中体育自主探究课堂的构建模式展开了分析，在明确其意义的基础上，就自主探究课堂的理论依据和特点进行了说明，指出初中体育教师如果想构建自主探究课堂，就要激发学生参与体育运动的兴趣，创新教学方法，对课堂的内容进行适当的调整，完善体育教学评价的模式，注重开展小组合作，坚持以生为本的原则。

关键词：新课程改革；初中体育；自主探究；课堂构建

基金项目：本文系江苏省陶行知研究会课题“中小学体育课堂有效性教学研究”（课题编号：JSTY14175）的阶段成果之一。

作者简介：徐传军（1980—），男，江苏省苏州工业园区独墅湖学校。

随着新课程改革的不断深入，越来越多的教育工作者认识到了体育教学改革的重要性。在初中体育课堂教学中，注重学生的身体健康，开展快乐教学，给学生营造一个好的课堂氛围，让学生能够积极地参与初中体育活动，获得更好的成长，是当务之急。在初中体育教学中，教师仅仅注重开展课内教学是不够的，还应该注重引导学生进行课外活动，将学生的学习态度从“要我练”转变成“我要练”，这样才能够实现课内外的有机结合。基于此，在初中体育课堂中，教师应当根据学生的实际情况进行课程规划，引导学生进行自主探究，使学生的各项能力得到提升。

一、新课程改革背景下的初中体育自主探究课堂构建意义

在当前的初中体育教学中，部分教师没有认识到初中体育的重要性，为了教而教，而没有注重引导学生进行自主探究，培养学生的自主锻炼意识；还有部分其他科目的教师占据体育课堂时间，导致学生无法得到充足的体育锻炼。这些问题不但影响了初中体育教学的效果，还制约了学生的发展，不利于学生的成长。在新课程改革背景下，教师应注重初中体育教学，让学生有足够的时间参加体育运动，使体育教学的作用得到充分的发挥，对此，构建一个高效的自主探究课堂非常重要。在自主探究课堂中，教师须以“健康第一”为指导思想，通过科学组织教学活动、合理设置探究任务等，促进学生对知识的深度理解、对运动技巧的熟练掌握以及探究能力的发展。如此能挖掘学生的内在潜力，使学生的发展需求及时得到满足，有助于学生掌握自主学习的能力，从而提升课堂教学的效果。

二、自主探究课堂的理论依据和特点

（一）理论依据

教育要面向全体学生，使每一个学生都能够发展，这是实现初中体育自主探究课堂构建目标的基本依据。增强学生的身体素质，促进学生健康成长，让学生積极主动地参与到课堂活动中，使学生的主体作用得到发挥，是构建新课程改革背景下初中体育自主探究课堂的根本目标。初中体育自主探究课堂的构建需要教师创设教学情境，提升学生的课堂参与性，激发学生的自主意识，以达到促进学生自主发展的目的。

（二）自主探究课堂的特点

体育有助于学生提升身体素质，培养集体精神，所以初中体育教师应该具有创新意识，积极创新教学内容和教学方式，做学生成长路上的指路人。自主探究课堂活动的开展在于培养学生的自主探究能力、自主学练能力，提升学生自主解决问题的能力，促使学生更好地适应社会的发展。初中体育自主探究课堂具有以下的特点。

1.以开发学生的潜力，提高学生的综合素质为主要的教学目标。

2.从教育主体来看，其面向全体学生，强调引导全体学生进行自主学习，为不同的学生制订不同的教学计划，做到求同存异，使每一个学生都能够得到一定程度的发展。

3.提倡建立民主、互帮互助、和谐发展的新型师生关系。

4.教学程序主要包括问题探究、自主研究、自主学练、交流反馈、强化巩固、灵活运用等几个环节。

5.教学要素主要包括语言、场地器材、价值以及人际关系。

6.提倡运用多元化的评价，不仅要关注结果，还要关注过程。

三、新课程改革背景下的初中体育自主探究课堂构建策略

（一）打造趣味课堂，激发学生学习兴趣

如果想让学生积极参与体育课堂活动，初中体育教师需要考虑学生的身心发展规律，认真地研读教材并根据学生的实际发展情况和学生的兴趣对教学内容进行适当的调整，打造趣味课堂，激发学生的学习兴趣，从而提升课堂教学质量。在自主探究课堂中，教师要给予学生更多的探究时间，使学生有足够的时间进行实际练习。

比如，在进行篮球教学时，首先，教师可以在课前搜集关于篮球的图片和视频并将其制成课件，在课堂上，教师可以播放一段关于篮球的动画视频，激发学生的学习兴趣，而后引出课堂教学内容。然后，教师可以提出自主探究问题，如怎么才能又快又稳地运球等，让学生以小组的形式进行探究。在学生完成自主探究后，教师要鼓励学生回答问题，并对学生的回答进行评价、总结。最后，教师可进行更多篮球动作的具体讲解。在动作讲解的过程中，教师可以用微课视频向学生讲解运球等动作并让学生对动作进行创新。在练习中，如果学生存在动作错误的问题，教师要及时进行纠正。这样不仅能够增添课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，还能让学生认识到自己的不足，提升学生的自主探究能力。

又如，在拔河比赛中，教师要告诉学生安全的重要性，让学生自主商量，确定各自的位置并互相配合，思考获胜的方法，这样不仅能够有效地增强学生的自主学习能力，还能够培养学生的探究精神。教师还可以成立一些体育运动兴趣小组，鼓励学生根据自己的运动兴趣加入小组。之后，教师要对小组进行指导，帮助学生科学掌握更多运动技能，同时鼓励学生自主探索提升自身运动水平的方法，让学生在日常进行有效的锻炼。

（二）开展差异化教学，创新体育教学方法

学生之间存在差异是很正常的事情，但在教学中，教师如果采用相同的目标和要求，会导致部分学生学不到知识，而部分学生学不够知识，长此以往，学生的成长发展就会受到影响。因此，在初中体育教学的过程中，教师可以按照学生能力的不同采取差异化的教学方式，满足不同层次学生的学习需求，使教学更加有效。例如，在“掌握正确的锻炼方法”的课堂教学中，对于能力比较差的学生，教师可以让学生掌握几种重要的锻炼方法，并让学生在课下进行锻炼和巩固；对于能力比较强的学生，教师可以让学生在充分掌握教师教授的方法之后，自主探寻更多的锻炼方法。这样不仅能够让学生获得学习的成就感，激发学生继续运动的动力，还能促进学生自主探究能力的发展，提升初中体育教学的质量。

（三）根据学生实际情况，适度调整教学内容

在初中体育教学中，教师要认真地研读教材，根据学生的具体情况来制订教学目标，对教材內容进行适度的调整，这样才能帮助学生开展有效的自主探究。为了了解学生的具体情况，教师可以在课前对学生进行测试，而后根据测试结果进行体育项目运动方案的制订，组织学生开展自主探究。这样不仅符合学生的身心发展规律，有助于学生充分掌握所学的知识，还能够使体育教学做到有的放矢。比如，在讲解体育安全知识时，教师可以先了解学生对体育安全知识的认知程度，而后在钻研教材的基础上调整教学内容，为学生设计学习任务，鼓励学生完成自主探究。这样不仅能够让教学更加有针对性，还能有效促进学生自主探究能力的发展。

（四）科学进行评价，提高自主探究课堂的质量

在初中体育自主探究课堂中，教师要注重评价活动的开展。评价可以帮助学生更好地认识自己在探究中的不足，从而进行有针对性的改进，提高自身的能力。对此，教师可以设计一个评价标准，从多个角度对学生进行评价，同时注重评价主体的多元化。比如，教师可以先让学生自评，然后让学生进行小组或者同桌之间的互评，最后教师进行评价和总结，这样能够让学生更好地认识自己，有利于学生的身心健康发展。需要注意的是，初中体育自主探究课堂的评价标准应当符合新课标的要求，初中体育教师不能随意制订评价标准，一方面要联系教学内容，另一方面要体现对学生自主探究能力的评价。

（五）开展小组合作，培养学生的合作意识

一些体育知识比较抽象复杂，学生理解起来会感到困难，为了促进学生有效学习，教师可以开展小组合作，让学生以小组为单位展开自主探究，这样不仅能够帮助学生掌握知识，还能培养学生的合作意识。

比如，在足球教学中，在引导学生进行热身运动时，教师可以开展接力跑，让学生通过合作完成热身运动，使学生感受到体育锻炼的乐趣，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。在向学生讲解运球技巧的时候，教师可以先用沃希白板讲解动作，分析重难点知识。之后，教师可以开展小组合作探究活动，让学生分小组展开讨论，探究足球运动的技巧，以及如何掌握相应的动作技术等。在学生合作探究之后，教师要鼓励学生大胆地展示本小组的探究结果，并进行科学的评价。这样不仅能够让学生通过合作探究掌握知识，培养学生的合作意识，还能让学生认识到自己的不足，帮助学生进行改进。之后，教师可以组织一场足球比赛，指导学生进行分工与合作，在帮助学生巩固足球运动知识的同时，提升班级的凝聚力。

（六）坚持以生为本，突出学生主体地位

初中体育自主探究课堂的主体是学生，因此，在教学过程中，教师要做到以生为本，将学生按照能力划分成几个探究小组并给他们安排不同的训练任务，这样能够凸显学生的主体地位。比如，在进行双手胸前投篮的教学时，教师可以在向学生展示高弧度传球的动作之后，提问学生什么样的姿势能够让篮球投得又高又远。以问题驱动学生思考，有助于学生开展自主探究。之后，教师要组织学生进行动作模仿练习，要求学生在小组内探究动作要领，并进行练习，互相分享学习经验，在某个组员进行练习的时候，其他组员要认真观察，指出其动作不到位之处。经过这样的合作探究，学生不仅能发挥自身的课堂主体作用，还能掌握双手胸前投篮的动作要领。教师还应该明白，课堂的主体是学生，要给学生展示自己的机会，从而提升学生的自信心。

在初中体育教学中，教师还可以和学生进行角色互换，让学生做老师，给其他学生讲解相关的知识，而教师则以学生的身份，提出问题。这种方式不仅能够拉近师生之间的关系，还有利于学生自主学习能力的提升，因为为了扮演好老师的角色，学生在接到学习任务之后，需要进行自主探究，认真地收集资料，对需要讲解的知识进行深入分析。这样不仅能够强化学生对知识的记忆，还能发展学生的自主探究能力。

结语

综上所述，在新课程改革背景下，初中体育自主探究课堂的构建不仅能够突出学生的课堂主体地位，还能促进学生自主探究能力的提升，让学生有效锻炼身体，提升综合素质。新时期，教师应该尊重学生之间的差异，注重发挥学生的主体作用，通过多种教学方法，实现初中体育自主探究课堂的构建。

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