幼儿园教育中家园共育教学模式的应用策略分析

摘 要：新时代的到来不仅为幼儿教育提供了更多的便利，极大地促进了幼儿教育质量的提升，同时也考量着幼儿园的担当，检验着家长的智慧。新媒体的广泛应用、幼儿教育的高效开展，需要家庭与幼儿园形成协同育人机制。但是当前的家园共育实践仍存在一些问题，如家园之间缺乏良性互动、幼儿园对家庭教育的引导不足等。因此，对幼儿园教育中家园共育教学模式的应用策略展开积极探索，旨在拓展家园共育路径，提高育人成效。

关键词：幼儿园教育；家园共育；应用策略

作者簡介：朱巧红（1979—），女，甘肃省甘南藏族自治州临潭县新城镇中心幼儿园。

“双减”政策出台后，全国各地陆续出台一系列配套政策与举措，以推动“双减”切实落地。但是教育是一项需要学校、家庭以及社会通力合作的系统工作。特别是对于幼儿教育来说，幼儿园在做好自身本职工作的基础上，要与家庭、社会展开深度合作，获得家庭与社会的大力支持。而新媒体与教育的融合恰好为家园共育模式的应用提供了便利条件。新时代背景下，幼儿园可拓展家园沟通渠道，为家庭教育提供更加精准、高效的指导。而家长也可以通过家园共育平台，及时解决家庭教育中遇到的种种问题。加强家园之间的良性互动，构建家园协同育人机制，有助于提升幼儿园教育质量。

一、家园共育中的角色定位

家园共育是幼儿园、教师、家长以及幼儿进行交流、沟通与互动的一种模式。它的建立是以一定的约束规则为前提的，而它的发展则涉及多重交叉关系，如个体与个体之间、个体与集体之间，各主体在传递信息、人际往来中，必然受到一定的社会约束、遵守一定的秩序规范［1］。家园共育模式下的幼儿教育实践，是幼儿园、幼儿教师以及幼儿家长在教育理念、教育方式方法等方面的相互补充与有效配合。其作用的发挥，需要各方主体明确各自在家园共育中的角色定位。

（一）幼儿家长

家长非常关心、关注孩子的教育与成长，特别是在学前教育阶段，家长基本会非常主动、积极地与教师进行沟通、交流，配合教师、幼儿园的各项工作安排，也会积极参加幼儿园举办的各类亲子活动、知识讲座等［2］。但也有少数家长认为，自己把孩子送到幼儿园，幼儿园就要承担起教育幼儿的职责，全权负责幼儿的教育工作，对于幼儿园的教育工作安排、幼儿的在园表现等并不关注。还有部分家长在与教师交流、互动的过程中，完全处于被动状态，一切共育行为都是在幼儿园和教师的主导下产生的，自己并未真正参与到家园共育工作中。

在家园共育中，家长应积极发挥作用，扮演好幼儿成长的陪伴者、见证者等角色，并积极参与幼儿园组织开展的活动，围绕班级管理、教学安排、幼儿园建设、幼儿成长等方面，积极发表自己的意见或建议。家长还要实时关注幼儿在幼儿园各项活动中的参与情况与具体表现，做好幼儿园教育的协作者、支持者，真正发挥自身在家园共育中的主体作用，参与到幼儿教育的整体规划与管理过程中。

（二）幼儿教师

随着我国幼教事业的不断发展，幼儿教师的整体素质也在不断提升。他们在上岗之前，大多接受过专业、系统的培训，且具备一定的知识储备、良好的职业素养。新时代的幼儿教师不仅是幼儿教育工作者，更是先进教育理念、科学教学方法的实践者、落实者，在深入推进家园合作育人方面发挥着关键作用。幼儿教师在教学实践中要时刻关注幼儿的情绪变化、身体状况以及幼儿所参与的各项游戏活动潜在的危险元素、幼儿在交往过程中可能发生的冲突矛盾等。除日常教学、管理工作外，幼儿教师还肩负着其他责任，如引导幼儿全面发展、培育幼儿正确的价值观、联结家庭教育与幼儿园教育等［3］。此外，教师还是家长的同行者、指导者、合作者。在实施家园合作育人的过程中，教师要在幼儿园与幼儿家长之间建立沟通桥梁，结合幼儿园的实际工作要求和家庭的教育需求，增强家园沟通，引导幼儿家长主动参与家园合作育人工作，共同解决幼儿成长道路上、幼儿教育过程中的种种问题。

家园共育需要家长、幼儿教师、幼儿园等主体之间的相互协调与配合。在幼儿成长、发展过程中，家长、教师扮演着重要的角色，发挥着关键的作用。在家园共育实践中，无论是教师还是家长，都要明确并认真履行自己在家园共育中的职责，明确分工、相互促进，采取科学的方法灵活应对幼儿教育中遇到的种种问题，进而推动幼儿教育工作的高质量开展。

二、家园共育的具体策略

（一）强化家园沟通

在幼教实践中，幼儿教师应把握机会与幼儿家长进行沟通。现在大多数幼儿园设置了晨间接待环节，为教师与家长提供了良好的交流、沟通机会。在此环节，教师不仅要安抚幼儿的情绪，组织幼儿有序进入班级，还要主动与家长交流，简明扼要地向家长说明幼儿的在园表现，并就幼儿在家庭中的表现进行交流。通过有效的交流、沟通，家园双方能够更好地解决幼儿教育中的种种问题与困惑。

此外，幼儿园还可以借助互联网拓宽家园合作渠道。在家长微信群、家园联系卡等常规交流渠道的基础上，幼儿园还可以开通园区微信公众号，及时更新园区管理情况、班级活动开展情况等，并开设班级栏目，上传幼儿参加各种活动的照片、视频等。家长可以通过关注园区公众号，大致了解幼儿园班级活动开展情况，了解幼儿在班级活动中的表现［4］。在此基础上，幼儿园还可以在微信公众号开辟专区，对教师的从业资质、工作经验进行详细介绍，并设置家长意见反馈栏，欢迎家长对幼儿园管理工作提出意见或建议。

幼儿园与家长可以借助微信、钉钉等平台，以文字、语音等多种形式围绕幼儿的成长记录、教学内容安排、幼儿在园一日生活、班级管理规划、班级活动通知等相关内容展开交流与沟通。在家园共育模式下，教师与家长积极沟通，交流幼儿成长的方方面面。互联网、新媒体平台的广泛应用为教师、家长之间的双向互动与交流提供了便利，对推动幼儿教育的高质量发展具有积极的作用。

（二）发扬民主精神，密切家园联系

在加强交流、沟通的基础上，幼儿园还可以围绕不同主题组织内容丰富、形式多样的家园共育活动，如家长开放日、家园交流会等。在活动开展之前，教师应向家长传达相关注意事项，做好家园共育活动的准备工作。以家长义工活动为例，家长可在幼儿园的邀请下，轮流入园，辅助幼教工作的开展，如帮助教师组织幼儿入园、准备幼儿活动材料、为幼儿打饭等，让家长在义工活动中了解教师的工作内容、幼儿的一日生活，成为幼儿园教育的支持者、协作者。

在家园共育模式下，幼儿园应积极拉近教师与家长之间的距离，为二者提供平等交流、对话的平台。例如，幼儿园可在微信公众号发起对“幼儿不合群，容易与其他幼儿起冲突、产生摩擦”这一话题的讨论，并鼓励教师、家长积极参与其中，发表自己对这一话题的看法，并在交流、讨论中达成共识，为此类问题的解决提供参考。此外，良好家园合作关系的构建，还需要充分发挥榜样的示范、带动作用。例如，教师可以在班级微信群、家长会上指出值得其他家长学习、效仿的榜样，使其他家長在榜样的示范、带动下，掌握科学的育儿方法，积极配合幼儿园各项工作的开展。教师还可以邀请榜样家长向其他家长分享自己的育儿经验，使家长相互交流、相互分享、相互学习、相互借鉴，在民主交流、良性互动中就幼教工作达成共识，从而增进家园联系，推动幼教工作的高质量开展。

（三）借助家长资源，增强建设效果

在家园共育过程中，幼儿教师要在充分发挥自身作用的同时，加强家园沟通，发挥家长的作用，构建家园共同体，保障幼教工作的有序开展。例如，针对幼儿的关注点、兴趣点，教师可以邀请在这些方面有特长的家长来担任幼儿的特长老师，充分发挥家长的资源优势，打造更具亲和力、吸引力的幼教课堂［5］。

例如，教师可结合幼儿的兴趣点、关注点，充分发挥家长的职业优势，邀请一些从事医生、消防员、警察等职业的家长入园，向幼儿普及相关知识。如邀请在眼科工作的家长到幼儿园向幼儿科普用眼知识，让幼儿理解保护视力的重要性，并为幼儿示范正确的写字、读书姿势，培养幼儿良好的用眼习惯。此外，教师还要告知幼儿，如果眼部有任何不舒服，就要及时向家长或教师反映，不可盲目自行处理。又如，幼儿园可以邀请从事园林工作的家长入园为幼儿讲解、演示不同植物的生长过程、养护注意事项。幼儿园还可以组织幼儿到苗木基地、果蔬种植基地进行实地参观，切身观察、实地了解各种蔬菜、水果、树木的特点、生长习性、养护方式等，使幼儿通过实地参观、亲身体验，拓宽视野、丰富体验、学习知识，从而有效培养幼儿热爱劳动、尊重劳动的优良品质。

此外，教师还要引导家长利用周末或节假日带幼儿到户外进行各种亲子活动，以帮助幼儿积累生活经验、拓宽视野、增长见闻。例如，国庆节期间，家长可带幼儿到红色革命教育基地进行参观、学习，让幼儿了解更多作出过突出贡献的革命先辈，培养幼儿的爱国主义精神。总之，在家园共育模式下，幼儿园要积极借助家长资源，进一步拓展幼儿教育资源，帮助幼儿长见识、拓视野、增技能，促进幼儿全面发展。

（四）共建“三会”联盟，关注幼儿发展

在家园共育中，为推动幼教工作的高质量开展，幼儿园可联合家长建设包括家长委员会、安全管理委员会以及食品安全管理委员会在内的“三会”联盟，以提高家长在各项幼教工作中的参与积极性，推动幼儿园管理规范性、科学性的不断提升［6］。

家长委员会：成立家长委员会后，幼儿园应组织家委会成员定期召开园区会议，并在成员中推选出不同级别的委员会成员，负责监督、管理幼儿园的各项工作，为幼儿园各类活动的组织与开展建言献策。

安全管理委员会：成员主要包括幼儿园的安保队伍和幼儿的父亲。安全管理委员会需要对幼儿园各类设备设施进行定期排查，包括建筑物、消防设施、水电管道开关、游戏设备的安全性等，确保幼儿生活环境、学习环境的安全性，消除园区内的安全隐患。此外，幼儿园还要定期组织幼儿教师、幼儿及其家长参加消防演练，使其在消防演练中不断提升自身的消防安全意识。

食品安全管理委员会：主要负责对幼儿园的食品安全工作进行监督与管理。家长代表、园区代表定期查看、监督幼儿园食堂规范操作流程、食堂卫生管理、营养搭配、食材采购等相关事务，并为其工作质量的提升提出有关建议或意见。幼儿园要定期向家长开放园区食堂，邀请家长代表到食堂参观、监督，并鼓励其提出相应的改进意见，保证幼儿园食品安全。

（五）举办亲子活动，提升共育质量

在家园共育中，幼儿园还可以组织、开展丰富多彩的亲子活动，让家长走进园区，参与、见证幼儿的进步与成长。对此，幼儿园可以在一些重大节日或有纪念意义的时间节点，如五一劳动节、六一儿童节、中秋节、国庆节、幼儿园毕业典礼、入园仪式等，组织多种亲子活动，提升家园共育质量。例如：幼儿园可通过组织春季亲子运动会、秋季亲子运动会，动员幼儿、家长共同参与各类运动项目，在共同参与中形成默契、融洽的亲子关系，增进亲子之间的感情［7］；在国庆节时，幼儿园可以开展以“喜迎国庆，歌唱祖国”为主题的歌唱比赛，并邀请家长与幼儿共同参加歌唱比赛，使得亲子关系更加融洽。

三、总结

无论是幼儿园还是家长，都要高度重视家园合作育人工作的深入推进，积极转变幼儿教育理念。幼儿家长要树立以身作则的意识，正确认识到自身对幼儿教育的重要作用，主动参与、积极配合幼儿园的各项工作，搭建家园合作育人桥梁，形成教育合力，共同推进各项幼儿教育活动的落地，为幼儿的健康成长、全面发展保驾护航。

［参考文献］

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