新美育与传统艺术的项目式学习实践——看潮剧，探服饰

文/揭阳市揭东区第一小学 谢伟文

党的二十大报告中明确指出：我国的中心任务是全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴。在新时代、新格局的大背景下，作为一名基层教育工作者，我要如何适应新时代？要为国家培养什么人？如何去培养人？当前学生给美术课贴标签——美术课就是画画课，是动手学技能的课程，甚至也有不少教师也进入这样的误区。如何由内而外来改变这局势？项目式学习的实施可以改变这种现状，可以启动教师与学生自主学习探究的内驱力。项目式教学是一种课程整合方式，也是一种教学方法和教学模式，是培养学生核心素养、指向学生全面发展的重要途径。下面以《‘看潮剧探服饰’的项目式学习》为例，浅谈在小学美术教学中开展的项目式学习。

一、弘扬传统艺术项目实践缘起

2006 年国务院公布《潮剧》为第一批国家级非物质文化遗产。潮剧是潮汕地区古老的传统民间艺术，涵盖着潮汕人的语言、习俗、风尚、及长期积淀下来的人文传统、民性心理、审美情趣。是潮汕文化的精华，是最具地方特色的标志。当前，潮剧受到多种现代文艺形式的冲击和疫情的影响，潮剧处于发展艰难的状况。在孩子们的潜意识中，潮剧是老一辈人欣赏的艺术，贴上过去式的标签，他们大多数都喜欢流行音乐，甚至还排斥潮剧，认为这是老土的东西。所以，潮剧这项非物质文化遗产在一代又一代孩子的意识中是处于虚无状态，现在，潮剧要维持、发展和传承，是非常需要课程的力量来推动的。教育者的使命就是带领孩子们在学习社会主义先进文化、革命文化、中国优秀传统文化、国家安全、生命安全与健康成长为有理想、有本领、有担当、有解决问题的新时代接班人。

二、自主探究获知识项目价值树自信

项目式学习就是以学生为实践的主体，引导学生组建小团队，构建自主学习的环境，开启对本项目的学习实践，设置不同阶段的任务单，让学生既能独立解决问题，也能与同伴协助解决难题，在解决问题中发展各自的学习能力，在自己与团队的探索学习中获得知识。该项目式学习实践是让孩子们在自主探索中，知道身边的传统艺术是这么有趣、“潮剧服饰”是这么有内涵。让孩子们发自内心对传统艺术产生探索热情，树立文化自信，点燃对中国传统优秀文化探索热情。

三、以驱动性问题开启自主探究之旅

该项目式学习的驱动性问题：我为元旦“潮剧服饰”展览出份力。如何启动学生学习探索的内驱力，是当前的大问题。学生的惯性思维是技巧技能的训练，是快速作业，习惯动手不动脑的训练方式。要改变这种惯性，项目式的自主探究学习方式最适合，教师可以通过设计问题链来激活学生的思维，调动学生的思考热情。所以，基层教育要进步，首先要改变教师的观念，教师要明白自身的位置与分量，要站在时代的前沿，考虑如何为国家培养新时代新接班人。

四、建实施平台展累累硕果

（一）看潮剧。在疫情期间的第一节课，布置在家与家人看一场经典的潮剧选段，完成任务表的相关内容。学生们能运用网络查找资料，完成任务表，在看潮剧这一环节，学生们完成效果比预想要好。他们看了《龙井渡头》《赵少卿》《金花女》《京城会》等。在述剧情方面，大多数学生都能用自己的语言来表达，小语同学看了《金花女》，她陈述的剧情：一个姑娘在选新郎，媒婆和家嫂建议要嫁给有钱人家，可以吃得好！睡得香！生活无优！但金花姑娘选择真心喜欢自己的穷秀才。小语的体会是：对待生活要有真心，才可相信，钱不可信！小东同学是看《赵少卿》他的感受是：生不教，父之过。子女用父母的权势欺压他人，做违法犯法的事情，是在自挖坟墓……

（二）绘服饰。在绘服饰部分，小灵同学很喜欢漫画，她描绘的剧中人物漫画风格十足，她描绘《龙井渡头》旦角徐美娘，其服饰色彩鲜丽，裙子上绣着艳丽牡丹花，画中人物眼神会说话，反映出凶狠、势利的心里特征。小月是描绘赵少卿，她观察到赵少卿服饰上的潮绣艺术，探究其采用托底、垫高的刺绣工艺技法来呈现立体龙……

（三）创服饰。在这个学习过程中，学生们遇到的难题有：设计的困惑、干了的粘土不好粘、身体不能直立、帽子上配件总是掉、头与帽的比例难匹配、牙签插进粘土后拿出来就变形、人物的表情不好制作、服饰上的纹样极难捏……各自探究的解决方法：使用牙签来帮忙让身体能直立、通过大胆的想象来解决设计难题、耐心尝试粘土用量、与同学讨论和探索用现代的表现手法来制作纹样、请教老师制作方法……

（四）展服饰。在展服饰中，学生们自行组合分成3 小组，第一小组制作潮剧介绍海报、第二小组制作潮剧服饰海报、第三小组制作潮剧帽饰海报。学生们在设计海报的过程中充分体现团队协作精神，有的查资料、有的画插图、有的完成书写，进行了自主探究、分析策划、团结协作、综合实践、大胆创新等高阶的思维风暴。

五、客观评价携手前行

项目式学习中评价是必不可少的环节，通过自评、互评、师评来检查学习的效果，对以后的教学实施起到借鉴作用。该项目式学习实践的评价表中设置：自主探究成果奖、构图比例合理奖、色彩搭配和谐奖、细节刻画精彩奖、团结协作团体奖、立体创作个性奖、策划合理高效奖，让学生学会客观认识自己和他人，能更好地在集体生活中与他人和谐相处，携手前行。

六、回过程 集成果 做反思

回顾该项目式学习实践过程，从看潮剧、述剧情、谈感受、悟哲理这个过程中，五年级孩子都能用自己的理解来述剧情、谈感受、知内涵、悟哲理。从中树立正确的人生价值观。在绘服饰这一块上，都能按任务表的方向来探究潮剧服饰相关知识，认真完成作业，在自主探究中了解到潮剧生、旦、净、丑服饰相关的样式区分、纹样讲究、色彩运用和潮绣技法……但在作业表现手法上还显单一，用铅笔、勾线笔、马克笔的太多。在创服饰这部分，学生们还是习惯用卡纸和超轻粘土，显得材料不够丰富，以后还要建议学生们学会变废为宝，利用废旧快递箱、报纸等生活废纸来进行第二次利用，将环保教育落到实处。在布置展览的过程中，各个小组的学生们能体现团队协助精神，对分工不合理的，小组长能迅速作调整，使得展览布置顺利完成。在评价表的评价中，学生们基本都能客观分析自己，找优点，查弱点，进行合理评价。