以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践探索

屈培培

(寿县县直机关幼儿园 安徽淮南 232200)

引言

幼儿期是儿童生命中最为关键的发展阶段之一,也是塑造个体品格、伦理观念以及生态意识的黄金时期。在这个早期阶段,儿童的认知、情感、道德和社交能力正在快速成长和塑造,因此,为幼儿提供丰富的生命教育经验至关重要。生命教育不仅有助于培养幼儿的情感智慧、社会责任感和伦理观念,还可以引导他们建立对自然界和生命的尊重与热爱意识。

绘本作为一种融合图像和文字的媒体,具备引人入胜、易于理解的特点,能够激发幼儿的好奇心、创造力以及道德情感,为幼儿生命教育提供丰富而有趣的教育资源。通过绘本,幼儿能够与故事中的角色情感共鸣,探讨道德和伦理问题,了解自然和生命的多样性,培养环保意识,建立积极的人际关系。

一、幼儿生命教育的内涵和重要性

幼儿生命教育作为教育领域的一个重要分支,关注的是幼儿期的儿童在情感、伦理、道德、社会、自然科学和生态等方面的全面发展。其核心目标是培养幼儿的人文素养、道德情感、社会责任感以及对自然和生命的尊重及关怀意识。幼儿生命教育源自对幼儿综合素质教育的深刻认识,旨在帮助幼儿建立积极的人际关系,培养他们的情感智慧,引导他们在伦理和价值观念方面形成健康的认识。幼儿生命教育强调对生命的敬畏和尊重。这不仅仅包括对人类生命的尊重,还包括对动植物、自然环境和整个生态系统的尊重。幼儿生命教育试图通过教育幼儿认识生命的多样性和复杂性,培养他们的生态意识,鼓励他们采取积极的环保行动,以确保未来的可持续性。

此外,幼儿生命教育也注重伦理和道德的培养。通过教授道德原则和价值观,幼儿被引导形成正确的行为准则,理解责任和公平,培养同理心和合作精神。这有助于建立一个更加和谐、公正和包容的社会。

幼儿生命教育的重要性不容忽视。在儿童早期阶段,他们的性格、价值观和社会情感基础正在形成,因此,提供高质量的生命教育对于塑造积极、有益的个体和社会发展至关重要。此外,随着全球环境问题的不断加剧,培养具有生态意识和环保行动力的幼儿也变得越发紧迫。

二、幼儿生命教育与绘本之间的互动关系

幼儿生命教育与绘本之间存在着紧密的互动关系,这一关系体现在多个方面。绘本作为一种媒介工具,能够有效地吸引幼儿的注意力和兴趣,从而为生命教育提供一个引人入胜的教学载体。绘本中的生动图画和有趣的故事情节可以激发幼儿的好奇心和想象力,使他们更加积极地参与生命教育活动。绘本为幼儿提供了一个情感表达和情感体验的平台。通过阅读绘本,幼儿可以与书中的角色产生共鸣,理解他人的感受,培养同情心和情感智慧。这有助于幼儿建立积极的情感连接,促进他们的社会情感发展,从而在生命教育中培养更强的情感素养。

此外,绘本还可以帮助幼儿培养批判性思维和问题解决能力。通过分析绘本中的情节和角色行为,幼儿可以学会思考道德和伦理问题,形成独立的价值观念。绘本还提供了解决各种问题的案例,鼓励幼儿积极参与讨论和思考,从而促进他们的认知和智力发展。

绘本在生命教育中强调了自然界的美丽和多样性。通过展示不同的动植物、生态系统和生命现象,绘本可以激发幼儿对自然的热爱和保护意识。这有助于培养他们的环保意识,促使他们更好地理解和尊重生命,将这种尊重延伸到自己和他人身上。但因其涵盖内容广泛,所以绘本涉及的学科种类众多。但单纯的生命教育主题绘本是比较少的,而且由于市面上的绘本内容质量参差不齐,所以选择符合幼儿生命教育主题的绘本就显得尤为重要。只有选择适合幼儿生命教育主题的绘本,才能引起孩子们更多的关注,使他们在接受生命教育的过程中体会到其中意义。尤其是大家鲜少提及的生命来源和生命死亡教育内容,通过绘本的形式更易于幼儿理解与认知,能够使他们更加充分地了解生命、认识生命、理解生命,从而形成关爱生命、保护自己、热爱生命的人生态度。

幼儿生命教育与绘本之间的互动关系是密切的。绘本通过引导幼儿与故事中的生命互动,促使他们在道德、情感、认知和生态等多个方面得到发展。

三、以绘本为载体的实践教育

(一)开展丰富多彩的生命教育活动

绘本是幼儿认识生命、了解生命的一个有效载体,我们可以利用绘本的特点,通过丰富多彩的教育活动,对幼儿进行生命教育。在丰富多彩的教育活动中给幼儿创造一个自我探索、自我阅读、自我思考、自我感知的生命教育氛围,让他们去探索生命的奥妙,感知生命的意义与价值。以绘本《大脚丫跳芭蕾》为例,首先请幼儿整体感知绘本故事,然后引导幼儿理解绘本内容,体会在生命中坚持努力的意义。教师也可以“自然”为媒介,以绘本为载体,使幼儿发现生命成长的力量,萌发对生命成长的喜悦与敬畏之情,使幼儿感受生命教育内涵的广阔。幼儿通过感受四季的更替、动植物的变化,感知生命的奥秘。以绘本《快快长呀长》为例,我根据故事内容,组织幼儿自己去养蚕宝宝,通过幼儿自己喂养并记录蚕宝宝的成长过程,培养幼儿关爱生命、珍惜生命的情感态度。又如对于《一片树叶落下来》这个绘本,教师就可以依据绘本内容,带幼儿到大自然环境中持续不断地去观察树叶,了解树叶由绿到黄,最后枯萎重新回到泥土的全过程,知道它是怎样由生命的开始到生命的结束。也可将绘本故事融入植物环境中,请幼儿学习照顾简单的动植物,例如,给小金鱼换水、给小乌龟换沙、给小仓鼠喂食物等,让幼儿感受到生命的奇妙。在每天给植物浇水的过程中,引导幼儿学会观察、感知植物的生长。通过记录的方式让幼儿在潜移默化中感受植物的生命变化。以绘本为载体,开展丰富多彩的生命教育活动,可以让幼儿在活动中感受、体会生命的意义和价值,体会到除了人的生命,大自然中还有很多其他的生命,了解到生命的广阔与厚重,从而使幼儿学会尊重生命、敬畏生命、感恩生命。

(二)创设感知生命教育的游戏情境

《3—6岁儿童学习与发展指南》强调:“幼儿的学习以直接经验为基础,在游戏和生活日常中进行的。”以绘本为载体,创设感知生命教育的游戏情境,让幼儿通过一个个有趣的游戏去认识自我、感知自我,从而保护自我,这是幼儿生命教育的重要内容。例如,依托绘本《小鸡鸡的故事》《小威向前冲》等,我通过创设游戏情境的方式,让幼儿勇敢地学会说“不”。老师发出游戏活动开始的命令,告诉幼儿不能让人随便摸自己的器官,要主动、勇敢地说“不”。孩子们通过游戏的方式认知了自己的身体,通过游戏将生命教育内容用具体的行动和过程还原。孩子们不仅认识了身体,还学会了自我保护。从某种意义上说,这初步完成了生命教育。教师也可以绘本为载体,将生命教育内容融入一日活动的小游戏中,比如预防生命安全的手指游戏、歌谣游戏、说唱游戏等。幼儿通过游戏方式实践生命教育内容,更好地理解生命教育的意义。教师还可以根据不同的生命教育主题,进行表演游戏的组织。例如,对于《活了一百万次的猫》这一绘本,教师可以根据绘本内容让幼儿进行解读,请幼儿自己创编绘本,准备道具、自由分配角色等。通过每天的区角活动,幼儿在教师引导下自主表演,并总结自己的感受,在创造性的游戏情境中,感知生命教育的意义,实现生命教育的目标。

(三)准确把握生命教育的真实内涵

在以绘本为载体时,教师要能够准确把握生命教育的真实内涵,让幼儿在情感上产生共鸣,同时注重幼儿的体验和感受。例如,《爷爷变成了幽灵》是关于死亡教育的绘本。在传统思想中,人们对死亡这个话题是比较抗拒甚至是害怕的。所以,在开展教育活动时,教师要充分把握生命教育的真实内涵,打破这些心理障碍,组织好教学内容,思考如何向幼儿传递“死亡”的生命概念,使其理解生命消失的抽象概念。教师要用一种温和的方式引导幼儿理解死亡与亲人之间的爱,理解爷爷为什么变成了幽灵、什么是天使、为什么到地下会变成泥土消失掉。教师在选择绘本故事时要贴近幼儿的生活经验,要准确体会绘本中蕴含的生命教育意义,明确采用什么样的方式容易引起幼儿的思考,同时注重启发幼儿理解故事内容,将真实的生命教育内涵传递给幼儿,让幼儿深入其中,感受其情,激发其感。

(四)开展生命教育园本课程研究

以绘本为载体开展生命教育园本课程研究,是开展幼儿生命教育的直接推动力,也是教师将绘本融入生命教育的重要保障。本园根据实际情况,确定以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践探索园本课题,通过划分年级教研小组的方式成立园本课程研究小组,每组确定教研组长,根据每个年龄段确定具体的教育研究内容,制定生命教育研究目标、选择生命教育主题,实施以绘本为载体的生命教育系列活动。由骨干教师带领,组织教师进行磨课教研,同时研究绘本教学模式,尝试与五大领域相结合,开展形式多样的生命教育活动。园内定期抽查各教研组研究进度,同时进行阶段性成果汇报展示,并进行园内评比,研究过程开放民主,激发教研动力。同时,让更多的人参与进来,引起家长与社会的关注及重视,使一群人的行动变成大家的行动,让更多的人认识到幼儿生命教育的重要性,使以绘本为载体开展幼儿生命教育的实践探索之路更加顺畅。

(五)家园携手延伸生命教育

家长作为孩子的第一任教师,在孩子的生命教育方面起到了至关重要的作用,家长必须树立正确的生命教育观念。但是有些家长并不了解什么是生命教育、生命教育的内容有哪些、怎样利用绘本进行生命教育。因此,教师可以开展专题讲座,或者在班级创设生命教育绘本专题主题墙,或者在班级群中向家长推荐一些绘本阅读公众号,让家长能够清晰地了解什么是生命教育、如何以绘本为载体进行生命教育。还可以开展一些亲子阅读活动,分享生命教育绘本阅读心得与体会。在向家长提供生命教育类绘本时,教师要注意指导亲子阅读技巧,同时要提供明确、具体的生命教育类绘本阅读目录。生命教育类绘本阅读活动,实现了生命教育由幼儿园向家庭的延伸,让幼儿在亲子共读中感受生命的和谐与美好。同时,亲子共读的方式引发幼儿思考,在他们幼小的心中种下爱的种子,从而使其更加热爱、珍视自己的生命,也让家长明白生命教育对于幼儿的重要意义,为幼儿良好生命品质的培养奠定一生的基础。

在对幼儿进行生命教育的时候,教师可以使用“请进来”的方式,邀请家长一起参加活动。例如,对于《爸爸的围巾》这本绘本,就可以邀请一些幼儿家长一起参与表演,让幼儿深刻感受父爱的深沉和伟大,珍惜现在和爸爸妈妈在一起的美好时光。再如,对于《我会永远爱你》,可以邀请妈妈一起阅读绘本,感受妈妈的伟大,引导幼儿通过做手工花朵的方式表达对妈妈的爱,从而更加爱妈妈、关心妈妈。这种家园携手的方式,可以让孩子们亲身感受生命教育的意义。这样,他们会更加理解生命中丰富的情感。同样,在家长助教活动中,也可以邀请不同职业的家长参与绘本生命教育活动。例如:交警可以教幼儿在马路上怎样保护自己;医生可以教幼儿在平时的生活中怎样保护自己,预防传染疾病的发生。以绘本为载体,家园携手延伸生命教育,提升幼儿生命教育效果。

生命教育的本质,是明白生命的珍贵,懂得万物皆有灵,从而形成理解、尊重、敬畏、爱护、珍视、热爱生命的态度与品行。绘本对于幼儿来说是有效的生命教育载体,利用绘本开展幼儿生命教育活动,营造生命教育氛围、提供生命教育平台,可以引导幼儿用正确的方式理解生命教育的内容和意义,使他们充分了解生命、认识生命,从而形成关爱生命、珍惜生命和热爱生命的人生态度,帮助他们树立正确的生命观,为其生命品质的培养奠定坚实的基础。这也是我们以绘本为载体开展幼儿生命教育实践的意义所在。