浅议以红色文化推动高技能人才培养

李晨旭 周 姝

（湖南高速铁路职业技术学院，湖南 衡阳 421002）

当前我国已进入经济高质量发展阶段，市场经济变化和产业结构变革给高职院校的人才培养带来了新的挑战，高职院校应不断丰富教学资源，注重文化建设和思想引领工作，坚定高职学生的理想信念。红色文化作为中国特色社会主义文化的核心组成部分，能够助力高职院校的人才培养，既能够满足国家创新经济发展的需要，还能够促进高职教育教学的优化。

一、高技能人才的含义和特征

高技能人才的数量是一个国家创新能力和国际竞争力的体现，也是经济发展、产业结构升级的必要保证[1]，往往具备精湛的专业技能，分布在第一、第二、第三产业的技术岗位中。目前，我国高技能人才缺口较大，高技能人才培养滞后、人才供给结构失衡的问题引发了全社会的关注。因此，高职院校作为高技能人才培养的主阵地，要不断提升人才培养质量。

高技能人才具有如下特征：首先，动手实践能力强，能够将学到的理论知识应用到具体问题解决中，与应试教育模式下培养出的高学历人才存在显著差别。其次，具有较强的创造力和创新意识，能够从事复杂的技术性劳动，通过技术应用的方式提升劳动质量和效率。此外，还具有较强的适应能力，即使面临着岗位变动和技术革新，也能很快地进行学习，从而积极适应工作中的变化。当前，高职院校要围绕经济社会发展和现代化产业体系建设，培养出更多的高素质技术技能人才。

二、红色文化融入高技能人才培养的必要性

（一）是实施科教兴国战略的必然要求

高技能人才是我国社会发展的动力支撑。为积极推动中国式现代化，我国大力实施科教兴国战略，高职教育的地位更加重要。从2019 年国家首次提出“高职百万扩招”到“职教20 条”中实施的“本科职教”和“双高建设”的具体指标，都凸显了国家对职业教育的新期待，并明确提出要充分发挥文化引领和人才培养作用。高职院校在人才培养中融入红色文化是响应国家创新发展政策的需要，也是创新人才培养机制、提升学生职业素养的伟大尝试[2]。由此可见，红色文化与高技能人才培养的融合是顺应国家发展的必要之举，符合经济发展的逻辑需求。

（二）是高职院校内生发展的必由之路

我国教育体制的不断改革，对高职院校的人才培养提出了更高的要求。高职院校应积极优化课程体系和师资队伍建设，整合多方资源，实现人才培养模式的创新，完善德技兼修人才培养体系，不断提升办学水平，为社会主义经济发展服务。培养高素质技能人才是高职院校的首要目标，而内涵丰富的红色文化能够引导高职院校回答“培养什么样的人”这个问题，使高职院校认识到培养学生锐意进取、臻于至善的工作态度和实践创新的重要意义。在红色文化的影响下，高职院校的人才培养格局和层次会实现进步，有助于院校自身的革新发展。总之，在高职人才培养中融入红色文化是院校提升自身办学水平的必由之路。

（三）是提升学生个人素质的保障

高职学生价值观尚未完全建立，对社会经济发展的认知和职业认知处于较低水平，职业选择和就业容易受到各种因素影响，普遍职业理想模糊。此外，部分学生经历的挫折和失败较少，很多人以逃避的形式面对就业过程中出现的难题和困难，态度较为消极，缺乏职业精神。针对上述问题，引入红色文化能够坚定其理想信念，促进树立正确的职业选择观和职业道德精神，形成敢于劳动、敢于实践的精神品质。同时，红色文化还能培养学生的爱国情怀和家国意识，有助于全面提升高职学生的思政素养和审美观念，实现学生德、智、体、美、劳全面发展。因此，在高职人才培养中融入红色文化有助于提升学生个人素质，激发其潜力。

三、在高职人才培养中融入红色文化的价值

（一）具有明确的政治导向价值

高职院校学生普遍对党的发展历史和国家政策变化漠不关心，思政素养不够高。在新经济发展背景下，人才不仅需要高超的专业技能，还需要具备较强的政治素养和坚定的理想信念，积极践行中国特色社会主义核心价值观。红色文化充分反映了我党的政治理念和文化形态，折射了我党艰苦卓绝、绝境求生的革命信念和精神，能够满足高职院校培养学生思想素养的需求。在高职教育中融入红色文化能够充分发挥其政治引领作用，使高职学生充分感受我党艰苦奋斗的历史，引导学生用科学的理论武装头脑，坚定中国特色社会主义道路，不断提高其爱党、爱国情怀[3]。总之，在高职人才培养中融入红色文化具有显著的政治导向价值，有助于推动我国教育事业与社会主义建设同步发展。

（二）具有显著的经济价值

红色文化是中华传统文化的组成部分，与红色文化相关的产业和服务为我国经济发展注入了活力，红色旅游、红色文化产品也带来了丰厚的经济效益。以湖南、江西为例，实现了红色文化与乡村旅游的有机结合，也为乡村振兴发展提供了新思路和新方向。如今我国已进入数字经济时代，产教融合是高职院校人才培养的新模式。在教学实践中融入红色文化有助于提升学生对文化经济的关注程度，调动其主观能动性，使学生认识到文化创新对经济发展的重要推动力，将文化力量内化成学生的精神动力和支撑。同时，与红色文化相关的旅游和教育产业拓宽了创业就业空间，拓宽了高职院校的校企合作维度，为学生提供与红色文化相关的就业实习机会，有助于拓宽学生的眼界和思维，为新时代的红色文化事业发展培养高素质人才。由此可见，红色文化的融入具有较为显著的经济价值，有助于培养学生的创新创业精神。

（三）具有深远的教育价值

红色文化蕴含着我党艰苦卓绝的奋斗历史，展现了共产党人敢于拼搏、吃苦耐劳、勤奋创新的优秀品质。红色文化思政元素丰富，展现出的人文精神能够起到熏陶人、塑造人的作用，能够潜移默化完成对高职学生的价值引领。在“三全育人”要求下，实施嵌入式红色文化育人是贯彻落实全员全方位育人的重要体现，集中体现了共产党人不懈奋斗的优秀品质和“工匠精神”，有助于学生建立清晰的择业观和就业观，树立勤勤恳恳、爱岗敬业的职业道德观念，从而培养高职学生一丝不苟、精益求精、敢于挑战的工作态度和职业精神[4]。此外，红色文化凸显了勤奋创新、锐意进取的创新意识，能够培养学生的创造性思维，从根源上解决学生的创造力问题，值得在教学中广泛应用。

（四）具有文化传承价值

文化是一个民族兴旺发达的不竭动力和支撑，红色文化作为中华传统文化的重要内容，是中华民族的精神支撑和信仰。为了实现红色文化的传承和发展，教育行业应将红色文化的学习纳入教学重点，增强高职学生对红色文化和精神的认知和理解，使其在学习过程中不断建立文化自信和民族自信[5]。因此，在高职人才培养中融入红色文化，不仅可以起到教育学生的效果，还能够起到传承文化、发展文化的作用。红色文化为高职院校的人才培养提供精神引领和方向，高职院校教学用现代视野和眼光重新解读红色文化，能够为红色文化刻上时代印记，从而延长红色文化的生命力，使其源远流长。

四、红色文化融入高技能人才培养的应用策略

（一）推动红色文化与高职教育价值理念相融合

红色文化是我党在革命时期艰苦奋斗的真实写照，在新时代，红色文化有了新的发展和新的体现。在素质教育背景下，这些新的价值观念与高职院校培养立场坚定、德才兼备，具有民族复兴责任担当的高技能人才的历史使命不谋而合。可以说，高职院校的教育理念是红色文化在现代社会的一种传承和发展，为红色文化注入了时代特质和时代属性。因此，将红色文化融入高职人才培养中具有一定的科学性和传承性[6]。

（二）推动红色文化与高职人才培养目标相融合

高职院校注重技能型人才的培养，培养创新创业意识、责任担当精神是主要目标。在中华民族伟大复兴历程中，形成了比如“延安精神”“井冈山精神”等不怕困难、敢于挑战的奋斗精神和无私奉献的责任与担当。高职院校积极开展“双创”教学，旨在培养高职学生的创新意识和思维，这与红色文化中的无私奉献、创新精神密不可分。红色文化与高职人才培养理念高度契合，为人才培养提供了精神引领和思路，使高职院校的人才培养脚步行稳致远。

（三）推动红色文化与高职创新教学内容相融合

除了核心理念相契合外，红色文化内容与高职教学内容也较为一致。首先，体现在实践教学活动方面。红色文化凸显了艰苦创业、扎实肯干、攻坚克难的实践态度，与高职院校鼓励学生自主探究和实践，注重培养学生扎实严谨的学习工作态度一脉相承。其次，体现在精神培养方面。“长征精神”“五四精神”等红色文化凸显了永不服输、坚持不懈的精神和勇气，与高职教育中的工匠精神、精益求精、执着专注等不谋而合，为高技能人才培养提供了方向和精神指引。

五、结束语

红色文化是中华民族的精神支柱和引领，是我国文化自信的根本保证，也是实现社会主义现代化建设的文化支撑。如今，我国经济蓬勃发展，社会对高素质技术技能人才的需求量不断增多，高职院校面临着扩大教学规模、提升教学品质的挑战。红色文化与高职人才培养联系紧密，红色文化内核和理念能够为高职教育提供正确的方向。因此，必须在高职教育中融入红色文化，不断坚定政治引领，促进内生教学改革，满足高技能人才实现自我价值的需求。同时，二者相融还能实现红色文化的传承，兼具政治、文化和经济价值，从而讲好职教故事，答好“强国建设、职教何为”的时代课题。