“三位一体”党史育人模式应用研究

何姝仪

（岭南师范学院，广东 湛江 524048）

高校学生党支部是高校基层党组织的重要组成部分，作为党组织在学生一线的重要战斗堡垒，对于高校全体师生起着必不可少的引领、示范、管理与带动作用。重视高校学生党支部建设是夯实党的执政基础、保持党的先进性的重要举措[1]。党史育人是高校学生党支部建设的重要渠道，构建多维高质的党史育人模式，有利于充分发挥全员育人主体能动性协同育人，增强线上线下场域全程互动体验，丰富载体形式推进全方位教育模式，提升学生党支部自我教育、自我管理、自我服务成效。

一、构建“三位一体”党史育人模式的重要意义

党的十八大以来，习近平总书记指出全面宣传党的历史，充分发挥党的历史以史鉴今、资政育人的作用，是党和国家工作大局中一项十分重要的工作[2]。高校打造党史育人模式，与立德树人的根本目标高度契合。深入挖掘党史的教育价值，以党史滋养学生的责任感与使命感，用党史提升学生爱党爱国的思想自觉与行动自觉，结合青年党员群体的特点创新党史育人形式，借助传播媒介强化党史以文化人的功能，整合政治资源、凝聚政治情感，可有效推动学生党员群体深化政治学习、强化政治信仰、提高政治站位。

二、学生党支部建设中党史教育的现状

学生党支部是党在高校的最基层组织，不仅是学生党员实现自我教育、自我管理、自我服务的重要载体，也是团结广大学生，推动学校发展的重要力量。目前，学生党支部建设中的党史教育存在以下几大问题。

（一）党史教育内容碎片化，网络教育难成体系化

目前党史教育网络平台主要包括两种形式：一种是基于重要节假日契机，学校官方新媒体号转发各大官方新媒体号的推送，党史教育内容多以视频、图片和文字形式宣传历史人物事迹为主，推送无固定时间、不常态化，兼具随机性和随从性；第二种方法是以新闻稿的形式进行转发宣传，通常会列出人物、时间、地点和事件，这些内容以单个事件为主，与前后的历史关联性不大，只是简单地搬运陈述了某一史实，不利于学生党员深刻领悟党史事件在党的整个发展过程中的历史意义和战略地位。这种运营方式促成了大学生碎片化的学习方式，冲击了党史教育内容的建构。党史教育是系统性、连续性的过程，内容碎片化导致网络教育难成体系化，因为缺乏系统的应用，给党史教育网络育人的实效带来了一定程度上的冲击。

（二）党课教育内容偏理论，党史教育方式偏灌输

学生党支部建设中存在规定动作重落实、自选动作无创新问题，党史学习教育依赖于专家报告会、党政领导讲党课，特别是毕业生党员群体中还存在着时间难协调、人员难集中、学习缺主题、辅导无专家等难题。专家领导作为授课主体，党课多会从政策角度传授，虽有高度但却与学生党员的实际生活实践相去甚远，党课讲授内容过于理论化、抽象化，不利于提高青年学生党员的党课参与度，会影响他们的积极性与主动性。党课偏重正面灌输，缺乏寓教于乐的实践活动，缺乏对学生党员思想的疏通引导。学生党员囿于学识有限，难以结合自身实际深入理解单个历史人物或事件，往往在党课上无法及时与授课领导专家进行讨论交流，而党史教育的推送和输出，没能接受学生党员的反馈，无法建立与生活实践的连接，不利于增强学生党员对学习党史的主观需要，不利于构建长久而有效的主动求知内生动力，不利于理论精神转化为实际行动。

（三）党员示范引领性弱化，党员个性需求边缘化

学生党员示范引领作用弱化，缺乏参与党性教育的积极性，开展党史学习教育不细致，在教育培养、内容设置、教学模式等方面缺乏参与感[3]。部分学生党员存在着抓行动落实与预期效果有偏差、工作作风不扎实、想走捷径的苗头，吃苦耐劳、艰苦奋斗意识淡化，拈轻怕重、精致利己意识有所抬头。特别是毕业生党员，存在人员难聚齐、活动难开展、教育难推行、效果难把控等问题。根据组织入党程序的有关规定，大多数学生从大一提交入党申请书，成功成为预备党员集中在大三、大四，因此学生党员集中在高年级。高年级基本没有课，在外实习，且受疫情影响，存在就业难、就业慢，就业焦虑普遍化、社会功利思想较为严重的问题，在兼顾个人事务和组织工作时，过于考虑自己的个人利益。此外，各种披着网络外衣的不良思潮正在潜移默化地影响着学生党员，特别是理想信念不坚定、价值观不健全的大学生群体，对待同一问题，不少大学生持有不同于主流观点的个人理念，这种思想多元化对统一思想认识、提高政治站位造成了一定冲击。新生代学生党员的兴趣爱好非常新潮，接受学习方式也非常多元，他们的个性需求也更为丰富。传统说教式党员教育方式单一，效果大打折扣，不能很好地起到先锋带头模范作用。

三、构建“三位一体”党史育人模式的应用策略

三位一体的党史育人模式，是以沉浸式体验为载体，以微党课讲授为依托，以网络思政教育为阵地，促进党史理论与实践行动相结合的多元协同育人模式。情景化、沉浸式体验充分调动学生党员群体的主观能动性，网络思政教育深化理论认知，补充线下限时限量的传授，辅之以生动人物事迹、重要节点史料，贴合学生群体的学习喜好，深化党史育人过程的全面性、持续性、协同性。

（一）以沉浸式体验为载体，优化参与感和体验感

以沉浸式体验为载体的党史育人模式，学生近距离参与体验感知党史伟人和重大事件。用红色教育资源开展现场教学，深入挖掘本土素材，开展主题党课，进行体验式教学[4]。一方面提升了学习兴趣，另一方面深化了认知感悟。沉浸式体验本质是一种实践性学习，将学习性、故事性、参与性高效地结合在一起，既有助于吸引更多的青年学生群体学习红色历史文化与中国精神，营造浓厚的学习氛围，又可以加强思想道德建设和爱国主义、革命传统教育，具有重要的人文教育价值和现实强化意义。

沉浸式体验学习一般以观看红色经典影片，参观革命历史遗迹、革命博物馆、纪念馆等方式进行，把“红色思政讲堂”开在红色景点上，把课堂搬到历史发生地，实现课堂思政和社会实践的有效融合，虽然学生党员们在课堂上或党课上读过革命史书，但在沉浸式体验党史学习教育模式中，当现场目睹革命先辈们留下来的衣物、临别之际的家书、关键时刻抉择心声等，视觉冲击、感觉直击更为震撼，党史的精神力量将会更加触动心灵。在沉浸式学习体验过程中，学生党员作为参与主体，自主策划、自主筹备、自行开展，在筹备学习活动过程中他们会深入挖掘史料，创新学习体验模式。学生党员作为讲解员，在故事讲解中融合自己的感悟，更能打动同辈党员。活动后做好宣传推广工作，通过微信公众号、微博、QQ、B 站视频等模式分享学习经历，吸引更多学生学习和了解党史，从规定我学到我选择学，提升党史显性教育和价值观、历史观、形势观隐形教育融合育人实效。

（二）以微党课讲授为依托，强化积极性与主动性

微党课打破了传统意义上的党课教育的固定模式，更加灵活，更接地气。精品微党课微而精，既是落实党史学习教育常态化的重要分解步骤，又是树立一位党员一面旗帜的有效措施，突出抓重点抓关键少数，突出抓党建抓业务融合。微党课授课主体从专家领导转变为一线党员，让党课变得更加亲民。一线党员结合自身实际，将道理通俗易懂地讲解出来，不仅能提高党员的党课参与度，也能提高他们的积极性与主动性。授课时间由大班转变为小班，一则能节约双方的时间，提高时间的利用效率，二则能在最短的时间内将最精华的部分讲解并吸收，授课内容的多元化让党课的形式内容更加丰富。

微党课还可以用年轻人喜闻乐见的方式讲述党史，一是通过学生党员讲党课，支部层面划分学习小组，由各小组定期轮流讲党课，支部统筹作好年度学习计划，党课主题分层次分阶段分重点。二是授课形式多样化，充分发挥学生党员的主观创造性，贴近青年学生群体特点，通过红色话剧、情景剧、朗诵、快板、小品、创作卡片、讲解故事等作品，融合PPt、视频等多种方式，进行纪实性或艺术性创作。三是微党课要内容精、参与好、凝练深。发挥师范生的专业特长，授课可以采用互动型、情景型、案例型等教法，由单向说教转为平等对话。在微党课备课与授课过程中，学生党员要将党史转化为自我理解及个性话语表述，不仅能将宏大历史视野与小我微视角相结合，在同辈群体中还更加容易引发共鸣，有共鸣才会有思想碰撞。有问题大家一起商讨解决，有经验大家一起分享借鉴，达到加强联系、团结党心、凝聚力量的目的。

（三）以网络思政教育为阵地，提升时代感和吸引力

党史教育必须从当代大学生的视角入手，将党史教育案例库进行一次彻底的更新，选择当代有代表性、当地有代表性的历史事件和英雄人物作为典型示范案例。传统党史教育习惯对历史史实进行简单的复制，这一方式往往容易形成枯燥的传播，阅读量、点赞量和分享量都会比较低，阅读量、点赞量和分享量低则象征着大学生用户满意度和兴趣度较低。

网络平台互联融合，一是建构系统化党史教育传承体系，网络为党史传播带来便利性，同样也为党史教育方式带来了优势补充。可以借助网络平台获取更多的党史素材跟资料，通过微信公众号以及网站官网设立专项栏目，定期定量推送高质量党史宣讲。补充和延伸线下党史教育，持续强化党性教育，潜移默化统一思想。二是用好丰富的中国特色社会主义建设史上的鲜活素材，当下时代的人物事迹更能引起广大学生的情感共鸣。通过历史图片、影像等珍贵史料开展国史、党史的相关主题报道，利用当下时代的人物事迹、典型案例等网络资源开展时代党史宣讲，提升党史的教育效果。三是充分依托VR 虚拟现实技术，增强体验感与现场感。VR 相比于传统的思政教育模式，更加契合青年群体的兴趣爱好，视觉、听觉等全方位立体化运用起来，一秒进入历史画面，真实再现革命历史场景，高科技打破传统红色教育的时空限制，给人耳目一新的感觉。

大学生党员思维能力敏捷、学习能力强、转化应用快，通过构建沉浸式学习体验、微党课专题讲授、网络思政教育三位一体党史育人方式，能够充分激发学生党员主动学习、主动管理、主动实现，从而实现自下而上的自我教育、自我管理、自我服务。党支部建设不仅在于严密的党的组织体系，更在于支部每一个政治坚定、作风优良、能力过硬的党员。构建三位一体的党史育人模式，着力于提升学生党员的党性修养，在古今中外的对比教育、革命历史的文化教育、革命伟人的榜样教育中，强化党员的政治意识、坚定理想信念，牢固树立“一位党员一面旗帜、一个支部一座堡垒”意识，大学生党员干部只有培养好发展好，才能在同辈群体中，发挥模范引领作用，逐渐成熟成长为中国特色社会主义现代化建设的中流砥柱。