谈对话教学在小学数学教学中的应用

陈科颖

摘要：在当下的小学数学教学中，注重构建高效的小学数学课堂，在提升学生的数学学习水平的同时，还应促进学生的个体发展。采用对话教学方式，更加注重体现学生在数学教学当中的主体地位。通过数学对话教学，促进师生之间、生生之间的互动交流，有效地提升数学课堂教学效率与教学质量，让学生能够高效地进行数学学习，并取得良好的学习效果。

关键词：小学 数学教学 对话教学 价值及实践

引言

在小学数学教学中，通过有效地开展对话教学，可使数学课堂教学成为师生之间、生生之间相互促进、共同发展的学习平台，在数学课堂教学中采用对话教学的方式，能够让学生在问题的引领下更加深入地学习数学知识。同时，可让学生通过自主学习与合作学习的方式，掌握更多的数学知识。在学生思考问题与回答问题的过程当中有效地开展互动交流学习，更有利于学生理解与记忆数学概念与数学原理。

一、小学数学教学中对话教学的价值

（一）构建师生沟通交流平台，构建良好师生关系

想要有效地开展小学数学对话教学，首要的一点在于，必须构建师生之间沟通交流的平台，构建良好的师生关系。在课堂教学当中，师生可通过对话的方式进行交流与沟通，立足于数学学习中的重难点、学习疑问进行交流与沟通，有效地解决数学学习问题。通过这样对话，让师生之间进行深入全面的交流与沟通，教师可以找出学生在学习过程当中存在的各种问题，并针对这些问题提出对应的解决之道，从而让学生在数学学习的过程当中不断地改进与完善。

（二）让学生更加深入地参与学习，提升学生的学习积极性

以往的小学数学教学，大都是由教师作为教学的主导者，学生按照教师的教学思路进行学习，在整个学习过程中，学生缺少能够进行自主思考与自主学习的空间。师生之间、生生之间缺少交流与沟通。学习的效果并不明显。而小学数学对话教学则较为注重体现学生在教学活动当中的主体地位，师生之间进行平等的对话，学生在数学课堂当中能够充分发表自己的学习见解，并通过对话学习的方式，让学生更加广泛地参与到教学活动当中，提升学生的学习积极性。[1]

（三）充分体现学生的主体地位

从心理学的角度来分析，一个人在心态较为放松、没有压力、心情愉悦的情况下，其能够吸收消化的知识就越多，学习的效率会得到进一步提升。小学时期，学生的好奇心普遍较强，对话种教学方式能够进一步激发其探索、思考与提问的欲望。教师应当尊重学生的主体地位，认真听取学生的建议，让学生能够在更加轻松、和谐的氛围中学习。

二、小学数学教学中对话教学实践应用

（一）创设良好的数学对话情境，让学生进行体验式学习

由于小学生缺乏人生阅历与生活经验，且认知理解能力相对薄弱，将对话教学有效地渗透到小学数学教学当中，创设良好的数学对话情境，让学生进行体验式学习，有助于深化学生对知识的理解和对重难点的掌握。

例如，在教《角的初步认识》一课时，为了能够让学生有效地认知与了解角的数学知识概念，教师可为学生创设良好的数学对话情境，让学生能够通过对话学习，逐渐深入地学习与掌握所学的数学知识。可让学生以学习小组的形式开展实践学习。教师可安排学生画一个角，并提出相应的学习问题：通过找角与画角，说一下角是什么样子。并通过多媒体展现大嘴猴情绪变化的模样，并提出思考问题，视频当中的大嘴猴在高兴时它的嘴角会变得很大，在不高兴时嘴角却会变得很小。

（二）通过开展数学对话学习，促进互动交流学习

在开展小学数学对话教学时，教師、学生、数学教材这三者都是开展小学数学对话教学的重要参与者。教师应在教学实践当中将这三者进行有机结合，构建起三位一体的数学对话教学模式。教师既要注重师生之间的对话，同时，也要注重学生和数学教材内容之间的对话，使学生能够更好地理解与记忆数学教学内容，通过对话学习的方式，有效地解决各种数学问题。

例如，在教《三角形的特性》一课中，教师可依据数学教学当中的重点与难点，安排学生与教学内容进行对话，并根据教学内容对学生进行提问：1.在现实生活当中有哪些三角形？2.三角形有哪些分类？学生会围绕教师所提出的问题进行自主学习与合作交流学习，并得出相应的答案，学生在回答问题的过程当中，通过师生之间的对话、与教学内容之间进行的深入对话学习，让学生在对话学习的过程中寻找与发现自己的不足之处，并进行有针对性的改进与完善。

三、结语

总之，在当前的小学数学教学中，通过合理地应用对话教学模式，可充分体现出学生在数学教学当中的主体地位，通过师生之间的对话、学生与教材之间的对话学习，能够让学生围绕数学问题进行深入的学习与思考，有效地解决各种数学问题，拓展学生的数学学习思维，不断优化课堂教学，从而充分体现出数学对话教学的实效性。

参考文献：

[1]李春玲.对话教学在小学数学教学中的应用[J].新课程，2020（20）：77.

[2]李斌.对话教学在小学数学教学中的应用探讨[J].才智，2020（9）：160.