开展探究学习，培育生物学科核心素养

阿聘华

基于核心素养培育目标的生物教学，教师要融入探究教学的理念，让学生在探究中形成科学思维，促进他们科学探究能力的提升。在问题的启发下，教师确定探究的任务，引导学生自主学习或小组合作学习，提升学生解决问题的能力。

一、在实验探究中激发科学探究意识

生物是一门注重实验的学科，很多知识依赖于实验探究，才能促进学生对生物知识的理解。教师要注重学生实验设计、实验操作、观察分析能力的提升，要注重学生科学思维的发展。高中生要真正掌握生物知识的内涵，要借助于实验活动去探究，将知识性的知识转化为实际能力，促进学生对知识的分析、问题的解决。学生通过学习、观察、思考、总结，促进他们探究意识的提升，进而促进学生生物学科核心素养的培育。

二、在問答探究中培养科学思维能力

问题是探究的起点，教师要提出有价值的问题，启发学生深入思考，让学生在探究中发展学生的科学思维能力。学生要具有主动提问、认真思考的意识，提出有一定价值的问题，提升学生的思维水平。在高中生物教学中，教师要引导学生主动提问，要教会他们探究的方法，让他们在问题的驱动下提升自己的学力。教师对学生的提问要有理有据，针对学习中遇到的障碍提问，这样探究才会变得有针对性。如在学习苏教版必修2《DNA是多数生物的遗传物质》内容时，教师提出问题：人们早期对遗传物质都有哪些推测？通过阅读教材、小组合作，梳理格里菲斯肺炎链球菌转化的实验，并引导学生展示格里菲斯实验的流程，这样能培养学生分析与总结的科学思维。学生基于问题开展探究活动，在提问、分析与解决的基础上发展学生的科学思维，同时让学生的认知水平与学习能力获得提升。

三、在实践探究中发展学生生命意识

生物知识是宏观与微观的融合，学生要通过实践探究活动，促进他们对生物知识的理解。对于涉及到生态、环保等领域的知识，教师要引领学生通过探究活动掌握生命规律、感受生命特点。学生要通过探究生活、尊重生命、热爱生活，形成生命观念的素养。学生在探究多姿多彩的生命世界时，也能形成生命的观念，促进学生责任意识、生命意识等核心素养的培育。实践探究活动要着眼于未来，要注重学生生命意识的发展，增强学生的社会责任感，促进学生生物学科核心素养的形成。

总之，在高中生物教学中，教师要与时俱进，紧跟时代步伐与课改要求，注重学生核心素养的培育，要采用探究式教学方式，能从多角度、多层面推动学生生物学科素养的发展，为学生的未来发展打下基础。