浅谈班主任管理的“管”与“放”

李宏葵

班集体的管理是一项复杂而艰巨的工作，需要做方方面面的事。班主任如何管理一个班集体，从某种意义上说直接影响着这个班学生的未来发展。多年的班主任工作让我明白：班级管理工作千頭万绪，但如果能够把握好管理的“度”，便可收到事半功倍的效果，既能把班主任从琐碎繁杂的事务中解脱出来，也能使学生的个性得到完善、能力得到提高。

一、从“管”的角度来说，建班之初的“管”显得尤为重要，从接手班级那天起，班级管理的工作就开始了

（一）选出并培养优秀的学生干部。经过一段时间的相处，班级中热心的、有担当的、有领导能力的，且自愿与我一起管理班级的学生就会显现出来，这个时候我就会初步建立起班级中的班干部队伍来。我们每周都会开一次班干部会议，对班级中每周出现的问题进行及时处理，不断地完善班级管理制度。如在班级管理过程中，每天作业的收发、每天每节课的课堂纪律、每天的卫生打扫与保洁，对于这些最日常、也是最琐碎的工作，都需要安排班干部进行管理与监督。就拿打扫卫生来说吧，一开始就要“管”到位，从而让学生养成良好的习惯。每天早、中、晚各一次的卫生打扫一开始就会出现各种各样的情况。如：有事没来得及打扫的、忘记打扫的、没看见值日表的。针对这些情况，如果一开始班主任、卫生委员督促管理不到位的话，后面的卫生值日就会出现各种各样的问题。班主任一开始就要注意到、及时管理。慢慢地，形成习惯了，学生都能自觉完成了。这时班主任就可以思考是不是隔三岔五管一下、督促一下，就可以达到事半功倍的效果。由此可见，这个时候的“管”就是必须的，不可缺少的。当然，学生能干好的，班主任就无需花费大量的时间和精力去细管。班主任可以大胆放手，把一些具体事务安排下去，建立层次分明的立体型管理体系，如公物维修、图书角书籍的保管、班级“两操”活动组织、班干部选换、班规制定与完善等。班主任要充分调动学生的积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。

（二）制订适合班级的管理规章制度。俗话说，不以规矩，不成方圆。班级管理同样需要规矩。接手新班级后，经过一个月的观察，在与班级学生和班委们的相处后，我慢慢发现了班级中出现的各种各样的问题。这个时候班级公约制订的重要性就凸显出来了。我和学生不仅有遵守班级管理制度的约定，同时还有双方都认可的相关问题的处理措施。就拿班级管理中的课堂纪律来说，针对课上讲话的学生，不仅需要科任老师的管理，也需要班主任的及时介入。同时，针对个别学生，需要班主任、班委、家长们的共同管理。上课违纪讲小话，处理办法从轻到重有四则，从打扫班级卫生到清理教室走廊，从班主任办公室谈话到与家长沟通等。这种规章制度一旦形成，就要由班主任、由科任老师和班委们监督和实施。这个时候的“管”是刚柔并济的，是“一管到底”的，只要我们管到位、管到点子上，相信班级纪律一定不会差。但是，班级管理也要有一定的灵活性。比如在课间，在保证安全的情况下，学生们可以活动放松一下，可以做做简单的拉伸，可以聊聊天，可以开展自己喜欢的小活动。

（三）做好全体学生的思想工作，明确全体学生的学习目标，掌好班级前进这艘大船的舵，这个是班主任所有工作中最为重要的部分。首先，每个学期开学，最重要的事情就是让所有学生尽快收心，及时回归课堂学习。每个学期学校都会安排开学考，考试后，我会组织学生们做一次质量分析，做一个近期规划和长期规划，当然最近的规划就是如何让自己尽快收心，回到学习状态中来。长期规划最远到期末考试，甚至是中考目标。通过这些规划，学生的状态会慢慢稳定下来，也会发现自己存在的问题，会调整状态，将之前的不足慢慢改善。其次，结合身边发生的，与学生们学习、生活相关的，以及视频、电视、电影中极具教育意义的内容进行及时整理，让学生真正了解学习的重要性和学习目标。只有从心理上真正明白了自己要获得什么，学生们才能全身心地进行学习。这也是班级管理的重要部分。

二、从“放”的角度来说，有了良好的学习习惯，形成了一定的班级管理体系后，班主任的很多“管”就可以适当地“放一放”了，这个时候是需要“一张一弛”的

首先，班主任可以把班级事务分配给各个委员，放手让学生们去做，适时地进行监督就可以了。就拿学习委员来说吧，一开始，查作业、收作业都是班主任与学习委员一起做的，但一个月下来，在学习委员适应了这个环节后，班主任就可以指导学习委员组建起自己的课代表、小组长团队，然后明确各自的职责。一段时间以后，这个方面的工作就可以顺利地、有序地展开了。

其次，班主任要“放低姿态”，走进学生，了解学生生活上、学习上的需要，及时协调科任教师之间的关系、家校关系。在前进的道路上，总会有部分学生遇到这样或那样的问题，这个时候班主任就必须走进学生，及时了解他们学习中遇到的难题。必要时，班主任要及时协调，让科任老师、家长及时去处理，去解决。只有这样，整个班级才能稳步前进。在多年的教学管理中，我发现有的学生是因为自己的习惯不好导致学习质量不佳，这个时候我们只要和学生、家长进行及时的沟通，慢慢地让学生改掉不良习惯，形成好习惯，学生的进步就会非常明显。

总之，班主任工作千头万绪，只有处理好“管”与“放”的关系，管大的、放小的，管主的、放次的，采用授权负责、分层管理的方式，把握好管理的“度”，才能推进班级的建设与发展，有利于学生个性完善、能力提高，从而发挥学生的主体作用，做到“管放结合”，使班级管理事半功倍。