初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略研究

夏浪

摘要：在初中数学教学中培养学生的自主学习能力是一个需要不断探索和完善的重要任务。本文通过对策略与实践进行讨论，明确了教师不仅要了解学生自主学习的重要性，也提出了一系列可行的教学方法。在教育实践中，教师和学生需要共同努力，逐步建立起一个促进学生自主学习的良好环境。

关键词：初中数学教学  自主学习能力  策略研究

引言：自主学习是学生在学习过程中主动参与、负责和控制学习的过程，对于培养学生的终身学习能力相当重要。在初中数学教学中，如何引导学生培养自主学习能力成为一个亟待解决的问题。本文旨在探讨在初中数学教学中有效培养学生自主学习能力的策略和实践，以期帮助学生深入学习数学知识，提升数学核心素养。

一、初中数学教学中培养学生自主学习能力的意义

（一）提高学习兴趣

通过培养自主学习能力，学生能够更深入地了解数学的内涵，发现其中的趣味和挑战，激发学生的学习兴趣，使他们更加主动地投入学习，享受解决问题的过程。自主学习是终身学习的基石，通过初中数学教学培养学生的自主学习能力，可以为他们在未来更高层次、更专业领域的学习打下坚实基础，使其能够适应社会快速发展的知识更新和技术变革。[1]

（二）提升解决问题的能力

数学教学旨在培养学生解决问题的能力，通过自主学习，学生更能自主选择解决问题的方法，培养批判性思维和创新意识，从而提升在各个领域解决问题的能力。自主学习的态度和意识可以使学生独立完成作业，从而建立起对学习自信心，这种自信心不仅有助于数学学科的学习，也会对学生在其他学科的学习和生活中的各方面产生积极影响。

（三）培养学生的学习方法

自主学习能够帮助学生发现适合自己的学习方法，促使他们形成系统的学习策略，这不仅提高了学生的数学学习效率，还更好地培养了学生的学习能力和学科素养。自主学习并不意味着孤立学习，而是通过独立思考、合作讨论等方式，培养学生的团队协作能力和综合能力，这对于学生在未来学习、生活、工作中合作共赢具有积极的影响。

二、初中数学教学中培养学生自主学习能力的策略

（一）创设良好的教学情境

新课改要求教师在实施教学活动时改变传统的“讲解式”的教学模式，给予学生更多的自主学习机会。在初中数学教学过程中，教师应积极转变教学观念，革新教学模式，认识到自主学习能力对于学生发展的重要性，并从教学现状出发，对初中数学自主学习模式进行构建与实施，以此来调动学生的主观能动性，促使学生逐步成长为具有独立思考能力的个体，提升学生们的数学思维能力。创设教学情境能够进一步激发学生的学习动机，使学生深入学习活动中，从而更好地理解课程内容。创设情境的过程中，教师要立足于课程教学内容，并且结合初中阶段学生的身心发展规律及特点，使学生在情境中更好地理解数学知识，不断提高自主学习能力。另外，在创设教学情境的过程中，教师要尊重学生的主体地位，分析学生的学习需要，这样才能使教学活动适应学生的学习活动，实现两者的统一，更好地促进学生的自主學习能力发展。例如，在指导学生学习立体图形与平面图形相关知识的过程中，教师可以将本节教材内容设计的立体图形以实物的形式展示出来，然后让学生从各个角度观察，总结这些立体图形的特点，然后将自己总结的特点和观察到的结果与平面图形联系起来进行学习。通过这样的探索，让学生在自主探索的过程中逐渐培养自主学习能力，从而让学生对于数学学习的好奇心更加强烈。[2]

（二）重视课前预习

学习是一项对主观能动性要求较高的活动，学生只有培养自主学习能力，才能真正把握和理解知识本质。预习阶段是学生向未知领域探究的一个好机会，学生通过预习，就会对教师将在课上要讲的新课内容有一个大体的把握，也可以提前预见知识的重点和难点，并在课上注意听讲，促进理解吸收。自主探究性学习要求教师在教学过程中将学习的主动权交给学生，教师的责任是负责引导学生发现问题，帮助学生分析问题，为其提供思路，进而让学生通过自己的理解把握新知识、掌握新技能，深入学习数学知识。比如，在讲《等腰三角形》之前，教师可以提前布置预习任务，引导学生在生活中找一些等腰三角形的例子。通过探究，学生在头脑中有了相关的等腰三角形的直观形象，这样一来，当老师在课堂上讲等腰三角形的性质和现实应用时，学生就能将课堂上的数学理论与生活中的实际应用对应起来，从而提升学生们学习数学知识的主观能动性，加深学生们对于数学知识的见解和理解，有效促进学生的数学学习。[3]

结束语

总体而言，初中数学教学中培养学生的自主学习能力既有助于数学学科的学习，也为学生未来的学业和发展提供了更加坚实和全面的支持。自主学习能力的培养不仅关乎学生个体成长，也是整个社会发展的基石，能够进一步革新教育教学的理念和形式。

参考文献：

[1]李日枝.初中数学自主学习模式的构建与实施探研[J].成才之路，2023（13）：141-144.

[2]童春花.初中数学自主学习的实践[J].中外交流，2021，28（2）：1130.

[3]王宗米.初中数学自主学习应用研究[J].中外交流，2021，28（1）：1427.