广西乡村振兴人才需求与农类高职人才供给耦合探究

摘要：本文以广西乡村振兴人才需求与农类高职人才供给的耦合为研究主题，通过分析人才培养与实际需求的关系，探讨乡村振兴战略的实施过程中，农类高职教育在广西乡村振兴战略实施中的作用与面临的挑战。研究发现，合理的人才供给与需求匹配对于乡村振兴具有重要意义，而当前供给存在的问题需要深入思考与解决。通过深入分析广西地区的三农人才需求特点以及广西农类高职人才培养的现状，可以为更好地推动广西乡村振兴战略提供理论参考和实践支持。

关键词：乡村振兴；农类高职；人才供需；耦合探究；广西

引言：本文旨在通过对广西乡村振兴人才需求与农类高职人才供给的耦合进行探究，分析目前的状况，为更好地实现人才供需的有效对接提供理论指导和实践建议。通过深入剖析乡村振兴背景下的人才需求特点，以及广西农类高职人才培养的现状，希望为广西乡村振兴提供人才支持的新思路。

一、乡村振兴战略概述

乡村振兴战略的提出，是中国共产党领导下新时代中国特色社会主义事业发展的重大举措之一。我国各级政府和社会各界纷纷投入精力和资源，力图通过实施乡村振兴战略，解决我国农村面临的一系列问题，推动农村全面发展。乡村振兴战略的实施，不仅关乎中国农村的未来，更涉及国家整体经济社会的稳定和发展，具有深远的历史意义和现实意义。

二、农业高职教育在乡村振兴中的角色

（一）三农人才的培养者

在乡村振兴的进程中，需要大量具备如一二三产业发展、农村经济管理、乡村建设规划等方面专业知识和实践经验的人才。农业高职教育通过专业化的课程设置和实践性的教学模式，着力培养适应乡村振兴需求的各类技术技能人才；通过与实际产业对接，使学生在校期间就能够接触到乡村振兴实际工作需要的知识和技能，为将来投身三农发展夯实了基础。

（二）农业科技创新与农业现代化的推动者

农业高职教育在乡村振兴中的角色另一方面体现在推动科技创新和农业现代化进程上。农类高职院校的师资力量和科研实力，使其在乡村振兴中能够为当地提供前沿的科技支持。同时，高职教育培养的技术人才能够在农村科技创新中发挥生力军作用，促使农业领域更快地进入现代化的发展轨道。通过校地合作，高职院校的师资、培养的人才充分发挥了推动当地农业生产方式升级、助推农村可持续发展的价值。

（三）乡村创新创业的促进者

农业高职教育在乡村振兴中的角色还表现为促进乡村创新创业。农业高职院校通常注重实践和实习环节，通过与行业、企业、产业合作，为学生提供实际的创业机会。这有助于培养学生的创新能力和实际操作能力，为他们将来在乡村创办企业、发展当地特色产业打下基础。

（四）乡村治理与社会服务专业队伍的构建者

乡村振兴不仅是产业经济的振兴，更是乡村治理与社会服务的全面提升。农业高职教育为培养乡村治理与社会服务的专业人才队伍提供了有力的支持。其培养出的农村社会工作、农村社区管理等专业人才，具备社会服务与管理等多方面知识与技能，有效推动乡村社会治理水平的提升，为乡村振兴提供坚实的基础。

（五）人才向农村回流的促进者

农业高职教育在乡村振兴中的角色还表现在推动人才向农村回流。通过实施一系列政策和项目，农业高职院校可以促进更多的毕业生选择在农村从事相关工作。同时，高职院校与地方政府、企业等合作，为毕业生提供更多的就业机会和发展空间，鼓励他们在乡村振兴的道路上发挥作用。一系列促进机制，不仅能够满足乡村振兴对专业人才的需求，也为有志于三农发展的广大青年搭建了广阔的平台。

三、广西乡村振兴人才需求分析

（一）广西乡村振兴人才需求的类型多样化

乡村振兴战略重在构建现代农业和农村经济体系，这就要求不仅需要传统的农业技术人才，还需要具备现代管理、科技创新、社会治理等多方面能力的综合型人才。因此在广西乡村振兴进程中，多样化人才成为推动广西三农发展的核心要素。

广西的乡村振兴需要农业科技人才，以推动农业现代化。这既包括农业新科技研发人员，能够引领农业技术创新，提高农产品的品质和产量。同时又包括农业技术推广人才，能够将新技术引入实际农业生产，提高农民的生产效益。

广西的乡村振兴需要农业企业经营管理人才。单纯依靠第一产业撬动农村经济持续发展的时代已经过去；农村经济的生命力呼唤对包括农产品深加工、乡村旅游、乡村文创开发与销售等多个细分领域的发掘。因此，农村需要具备市场洞察力、管理能力和创新思维的企业管理人才，以搅动乡村经济活力。

社会治理人才也成为广西乡村振兴过程中的重要需求。随着农村社会结构的变化和经济的多元发展，需要加强基层组织建设，建立现代农村治理体系。因此，乡村需要专业的社会治理人才，能够有效引导乡村社会的发展，维护农村社会的和谐稳定。

广西的乡村振兴也需要注重培养乡村文化传承者和乡村教育工作者。通过加强乡村优秀文化的传承和创新，培养具有文化责任感的人才，可以促进乡村文化的繁荣。乡村教育工作者则能够为农村培养更多优秀的综合素质人才，为乡村振兴提供更为坚实的人才基础。

（二）广西乡村振兴人才需求的区域差异化

广西作为中国的西南沿边、沿海省份，乡村振兴战略在实施过程中呈现出明显的区域差异与特点。这些区域差异和特点对乡村振兴人才需求产生了深刻的影响，涵盖了地理与生态、产业、文化等多个方面。

1.地理与生态差异

广西地理环境多样，从翠绿的丘陵地带到辽阔的平原区域，农业发展呈现出多元化的特点。在广西北部的山区，人才需求更加集中在农业科技领域，需要农业专业人才进行水稻、茶叶等传统农业的技术提升。而在广西南部的热带平原地带，人才需求更倾向于热带农业、水果种植等领域，需要有经验的农业从业者。此外，广西具有丰富的生态资源，需要具备生态环保意识的人才。在乡村振興过程中，人才需求逐渐转向可持续农业和生态农业，推动农业生产模式向生态友好型发展。

2.产业结构差异

广西乡村振兴进程中，不同地区的产业结构存在差异，人才需求也因此而异。在北部山区，由于地势复杂，农业产业占主导地位，对农业技术人才的需求较大。与此相反，在南部平原地区，乡村振兴更加侧重于农村工业、乡村旅游等领域，对工程技术人才和服务业人才的需求更为显著。同时，广西西南部分地区与东盟国家接壤，乡村振兴还涉及对外交流与合作，需要具备国际化视野和跨文化沟通技能的人才。这些人才可以推动当地农产品对外贸易，促进农村经济的开放发展。

3.文化差异

乡村振兴战略实施需要十分注重文化传承。在北部山区，需要专业的文化传承人才，以保护和传承当地独特的少数民族文化。而在南部平原，乡村振兴更加注重发展乡村旅游业，需要具备旅游规划、管理和服务技能的人才。

4.经济发展水平差异

广西各地的经济发展阶段也不同，影响着乡村振兴人才需求。一些地区正处于农业转型和产业升级的初期，对农业科技人才和管理人才的需求更为迫切。而一些已经实现初步振兴的地区，则更加注重对服务业、文化产业等领域人才的引进和培养，以促进乡村多元化发展。

四、广西农类高职人才供给情况

（一）广西农类高职教育的发展现状

广西农类高职教育在近年来有了蓬勃发展，体现在专业设置、学科建设和师资队伍等多个方面。在专业设置方面，广西的农类高职教育围绕农业科技、农村经济管理、农业机械等方向设置了一系列专业，涵盖了现代农业的多个领域。学科建设方面，内设农业科研机构和实践基地的建设大受重视，为学生提供了更好的实践环境。师资队伍方面，“双师”型教师队伍建设稳步推进，更好地适应了职业教育的需求。

（二）广西农类高职教育的人才培养模式

广西农类高职人才培养模式强调理论与实践相结合，注重学生的实际操作能力和实用技能的培养。在课程设置方面，广西农类高职教育普遍注重为学生提供农业生产和管理方面的基础知识，同时强化实践性课程，如田间实习等。农业高职院校与当地农业企业共建产业学院这一势头正方兴未艾，通过合作实际项目，培养学生的实际应用能力。此外，广西农类高职教育还注重学生的创新能力培养，鼓励学生参与双创实践、创新课题等，提高学生的核心素质。

五、影响耦合的因素

在乡村振兴与农类高职教育的耦合过程中，涉及多个层面的因素。这包括乡村振兴战略政策与高职教育政策的衔接、高职院校与地方政府的合作机制、以及乡村生活与职业发展的吸引力。这些因素相互作用，共同塑造了乡村振兴与高职教育的发展格局。

（一）乡村振兴战略政策与高职教育政策的衔接

乡村振兴战略政策与高职教育政策的衔接程度直接关系到耦合效果。政策的衔接意味着政府在推动乡村振兴过程中重视高职教育的角色，并通过政策激励和支持，使高職教育更好地服务乡村振兴的需求。这可能包括对农业特色专业的支持、高职院校的项目立项与实施、师资队伍的培训等方面。缺乏政策衔接可能导致高职教育与乡村振兴方向脱节，影响到人才培养的实效性。

（二）高职院校与地方政府的合作机制

高职院校与地方政府的紧密合作是推动乡村振兴与高职教育耦合的重要保障。合作机制涵盖了多个方面，如项目合作、资源共享、人才培养计划的制定等。地方政府可以为高职院校提供项目资金、实践基地、产业合作机会等资源支持，同时，高职院校也能够通过专业技术支持、人才培训等方式助力当地乡村振兴的实施。这种紧密的合作机制有助于高职教育更好地服务当地的经济发展和人才培养需求。

（三）乡村生活与职业发展的吸引力

乡村生活质量和职业发展机会的吸引力直接影响到高职生源对农类相关专业的选择。若乡村提供了宜居的环境、丰富的文化生活、有吸引力的职业发展前景，将更有可能吸引高职生源投身到与乡村振兴相关的专业领域。因此，地方政府需要通过改善农村基础设施、提供就业机会、推动农村产业升级等方式，增强乡村的生活吸引力，使高职生源更愿意为乡村振兴贡献力量。

六、广西乡村振兴人才需求与广西农类高职人才供给的耦合分析

（一）人才供需之间的匹配度

广西乡村振兴人才需求与广西高职人才供给之间的匹配度关系到人才培养的实效性。匹配度高意味着广西农业高职教育能够满足当地乡村振兴战略对不同领域、层次的人才需求。这要求高职院校更加关注市场需求，调整专业设置，强化实践教育，确保学生毕业后能够有效投入到乡村振兴的建设中。高职院校还应与乡村振兴政策紧密结合，通过调研与对接，及时调整人才培养计划，使学生的知识结构和实际需求更加贴合。这样的匹配度提高将直接影响到乡村振兴人才队伍的质量和乡村振兴战略的实施效果。

（二）供给不足与需求的不匹配

尽管农业类高职院校在人才培养上做了不少努力，但依然存在一些供给不足与需求不匹配的情况。首先，非农类专业数量及学生数量在农业高职院校中占比过大，而农业新兴产业领域的人才供给相对不足。这与乡村振兴中新型农业、农村经济管理等领域的需求不完全匹配。其次，很大一部分农类专业高职毕业生虽学农、但心不在农，对于乡村振兴工作的认知度不够、接受度不高，更倾向于选择城市就业。这导致了一些潜在的优秀人才未能充分参与到乡村振兴中来，使得乡村振兴人才队伍的储备相对不足。解决供给不足与需求不匹配的问题，需要高职院校与相关政府部门更加密切合作，及时调整专业设置，提高农业新兴领域的人才培养力度。同时，通过加强对学生的职业规划教育，引导其更多关注乡村振兴的机会与发展潜力，提高其对乡村工作的认同感。

（三）耦合效益与推动乡村振兴的关联

耦合效益指的是人才供给与需求之间协调和互动的程度，对于乡村振兴战略实施进度至关重要。农业高职教育与乡村振兴的耦合效益提高，意味着更多的农业类高职毕业生能够投身到乡村振兴工作中，为乡村振兴战略的实施提供有力支持。耦合效益的提高需要在多个方面取得突破。首先，需要建立健全的人才流动机制，使得农类高职毕业生能够更加便捷地进入到乡村振兴的实际工作中。其次，需要提高农类高职教育的实践性，确保学生在校期间就能够接触到真实的乡村振兴项目，增强他们对于乡村振兴的实际了解。耦合效益的提高将直接推动乡村振兴战略的深入实施。合理配置农类高职人才，提升他们的综合素质，有助于推动农村产业升级、科技创新，增强乡村的经济活力和竞争力。同时，农类高职人才的涌入也将促进乡村的文化建设、社会治理水平的提升，全方位推动乡村振兴迈上新的发展阶段。

结语

广西乡村振兴人才需求与农类高职人才供给的耦合问题是一个综合性、系统性的课题。通过本文的研究，我们深刻认识到乡村振兴战略实施中的人才供给与需求匹配度不足，农类高职人才培养存在的问题，以及解决这些问题的紧迫性。只有通过更加精准的人才培养计划、有效的教育机制，以及深入挖掘农村发展的新动力，才能更好地实现乡村振兴与农类高职人才的有效耦合，为广西乡村振兴注入更为强大的动力。

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项目基金：2022年度广西高校中青年教师科研基础能力提升项目《广西乡村振兴人才需求调查及农科高校培养对策研究》（项目编号2022KY1178）

作者简介：

陆中照（1983—），女，汉族，广西蒙山县人，研究生学历，讲师，主要研究方向：高校学生教育与管理。