三联读、五场景：“家校社”阅读联动新样态

浙江省温州市南浦小学 陈利汉

学校以“做有温度的教育、办有品质的学校”为办学理念，致力于打造书香校园，多途径营造校园书香气息。学校从书香课程建设和内涵发掘等方面推进，形成“三联读、五场景”的管理模式，打造“家校社”三方联动的“大阅读”活动平台，使阅读活动惠及师生及家长。

一、课程立校，打造“大阅读”活动平台

学校“大阅读”活动扎根课程体系，在拓展性课程的设置中合理规划、科学安排，以“春晖书院”为平台，开展“春晖书院大阅读”活动。

“春晖书院大阅读”活动秉承学校办学理念，以不仅让学生学会看文字书、提升阅读品质，还要成为培养学生综合素养、实践能力和思维品质的大平台为目标，以“三联读、五场景”的模式融合“家校社”三方共同推进。

“三联读”，即“家校社”共同开展“读经典”“读社会”“读生活”活动。（如图1）

图1

阅读活动的深入推进离不开学校书香环境、书香活动和书香评价等的协同。为此，学校以“五场景”为依托，致力于群体读书的校园书香生态链打造。

在办学理念的引领下，学校聚焦课程体系建设，根据校情、学情，做好阅读活动的顶层设计，以“春晖书院大阅读”为平台，采用“三联读、五场景”的组合模式，促成“家校社”三方联动，落实五育融合的教育目标。

二、管理兴校，健全“家校社”联动机制

（一）成立书香校园创建领导小组

为创建“书香校园亮色工程”，学校成立了以校长为总负责人的“书香校园”创建领导小组，设组长、副组长等，并明确每个岗位的阅读任务和实施举措等。

（二）营建“家校社”阅读社团

要想学生爱上阅读，教师和家长应该身先示范，成为一名资深的阅读者、引领者。学校成立“爱阅读”导师教师团，定期开展好书分享活动、书香沙龙活动等。

（三）“家校社”融合的联动结构

学校为创建“书香校园”，建立健全学校阅读指导机构，联通“家校社”三种资源，设有七彩课程阅读社、阳光读书节、阳光读书沙龙、阳光聊书吧、阳光义卖场、阳光朗读者等供“家校社”交流沟通的多种阅读平台。（如图2）

图2

学校还坚持党政推动，把创建“书香校园亮色工程”作为学校重要议事日程开展管理，并纳入学校发展规划和考评指标体系，在年度工作中做到相应部署；作为评价教师和学生的重要指标，形成良性机制。

三、濡养强校，发掘书香阅读的深度

“春晖书院大阅读”活动以“三联读”的形式落实到课堂，引领学生开展深度阅读，具体为：读经典——开展“家校社”书香主题阅读活动（名家导师团、小导师阅读）；读社会——开展“家校社”阅读实践活动（项目化、校外导师团)；读生活——开展“家校社”阅读叙事分享活动（师生论坛、学规教育、心理健康教育）。

（一）读经典，点亮智慧心灯

学校结合每个年级语文教材中“快乐读书吧”的阅读任务，开展大单元延伸阅读活动。学校组织1～6 年级阅读导师团开发阅读校本教材，编辑《春晖悦读》校本教材；利用周三下午七彩课堂的时段，“家校社”三方协同隔周开展深度阅读活动。

《春晖悦读》校本教材，分六大板块的内容。每学期的5 篇经典阅读策略导读单，由12 位“爱阅读”导师结合语文教材中的“快乐读书吧”阅读内容进行设计，6 年12 册共计60 篇导读教材，循序渐进地引领学生深入阅读。

全校学生每人一本《春晖悦读》校本教材，统一在周三下午开展阅读课教学指导。阅读导师以语文教师为主，与本班阅读主题相关的延伸活动则由家长导师或社区导师根据阅读主题通过来校分享、进社区体验或走进大自然的方式开展。

（二）读社会，学会探寻求索

学校除了由教师带领学生品读经典外，还利用七彩课堂的时段隔周开展项目化学习，与家长和社区名家一起引导学生走出课堂，走进社区和自然，通过一个个驱动性任务的引领，深刻体验和探寻社会文化、自然文化。

（三）读生活，关注身心健康

学生在日常生活和学习中往往面临着各种心理压力，在校园内开展心理健康教育活动是迫在眉睫的事。学校根据学生的身心发展特点，自行开发心理健康和学规教育课程，及时为学生疏解心理、排解压力，培养学生良好的习惯、言行和个性品质。（如图3）

图3

学校通过“三联读”活动，聚集“家校社”力量，实现学生对文学作品的深度阅读、对社会生活的深刻体验、对为人做事的切身感悟，以此提升学生的综合素养，实现五育融合的目标。

四、场景美校，拓宽书香阅读的广度

学校坚持内强素质和外塑形象，促进阅读内涵与品质发展，通过“五场景”努力使书香校园营建与学校文化、地域特征、人文特色等因素相融合。

（一）氛围场景，营建浓厚的阅读环境

听：学校建朗读亭，学生每周开展智能美文朗诵录音，用声音为师生献上好诗名词，学校公众号将学生的诵读成果进行展示分享。看：学校将北面场地改造为阅读长廊，长廊设开放式书吧，班级设图书角，班外有阅读板报等，拓宽学生的阅读空间，形成随取随读的效果。借：作为温州市图书馆和温州市少儿图书馆分管的校图书馆，学校图书馆今年引入了阅读终端、智能借阅设备。学校整体形成“校园大图书馆”的良好环境，形成校园“爱阅读”的文化氛围。

（二）场景联动，深刻体验的三方活动

开展与学校阅读主题相契合的“书香校园”活动，可以丰富学生的知识，增强他们的实践能力。在书香活动建设方面，学校建立相互联动“家校社”三方共同参与的主题阅读活动。引领场景：建立阅读导师团，开展阅读主题引领活动。论坛场景：营建家长导师之间、学生小导师之间阅读主题论坛活动。展示场景：精心打造校园主题阅读成果展示活动。在三方共创的活动中，学生最大限度地得到濡养，感受读书的快乐，感受心灵的愉悦和满足。

（三）评价场景，精准量化的评思共促

学校在大力推进书香活动的同时，也在不断反思：开展书香活动的总体效果如何？各类活动是否落实到位？班级阅读教学质量如何？学生阅读体验如何？以上对于阅读成效的检测，学校需要有一套与阅读活动相关联的评价体系。学校结合实情以量化评比的方式开展三项综合性的评比活动，收到评思共促的效果，分别有书香少年评比、书香班级评比和书香家庭评比等活动。

五、成效惠校，阅读形成品牌和辐射

学校“书香校园亮色工程”创建以来，受到了社会各界的好评，通过“XX 小学创建‘书香校园’满意度”网络问卷调查，从学生、教师、家长三方面的反馈数据中发现，96%的学生认为学校是他们心目中的“书香校园”，尤其学生、教师、家长对学校智能化借阅和开展的阅读活动表示高度赞赏。

学校“书香校园”办学特色也逐渐形成了亮点，如学生出书、网上阅读课点击达50 万人次、与海外人员交流阅读活动等。2022 年，学校被评为温州市书香校园、鹿城区阅读榜样学校。

学校创建“书香校园”的实践探索，增强了“双减”背景下学生的阅读管理，形成了良好的阅读评价导向，引导学生向阅读更深处漫溯，扎下智慧深根。学校将以营造“书香校园”为依托，以创建特色品牌为导向，全员参与，齐心绘就，有力地推进课改向纵深发展，让飘满书香的校园，成为我们追寻教育理想的精神家园。