小学语文教学中如何引导学生自主学习

张伟

自主学习不仅仅是学生接受信息的过程，更是他们积极探索和建构知识的过程。它强调学生自我管理、目标设定和学习策略的发展，培养了他们的独立性和创造性。通过自主学习，学生能够根据自己的兴趣、需求和能力，选择适合自己的学习资源和方法，从而更好地满足个体差异和学习风格的多样性。

一、多元化的教学方法

通过多元化的教学方法，教师可以有效激发学生的学习兴趣，从而促使他们更加积极地参与学习过程。《静夜思》这首古诗正是一个用来分析如何运用多元化的教学方法的优秀范例。

首先，在教授《静夜思》时，教师可以选择引人入胜的古代诗词背景，向学生介绍唐代著名诗人李白，以及他创作这首诗的背景和情感，通过讲述这个故事吸引学生的兴趣，让他们更好地理解诗歌的内涵。其次，教师可以提出一系列问题，如“诗人为什么思念家乡？”“诗中的月亮象征着什么？”等等。教师通过这些问题让学生主动思考并深入探讨诗歌的意义。分组讨论或个人写作任务也可以帮助学生更深入地探索诗歌，从而培养他们的批判性思维和创造性表达能力。同时，在教授《静夜思》时，教师可以组织小组讨论，让学生分享他们对诗歌的理解和感受，这种互动不仅有助于学生积极参与，还可以促进他们的交流和合作能力。此外，教师还可以邀请学生表演朗诵这首诗歌，从而提高他们的口头表达能力和自信心。

二、学生学习计划与目标

以《赠刘景行》这首诗为例，深入探讨教师如何在教学中做好学生学习计划与目标的工作。

首先，了解背景与情感。在教学《赠刘景行》时，教师可以引导学生深入了解这首诗的背景和情感。通过介绍唐代诗人杜牧以及他与刘景行的友情，教师可以让学生更好地理解诗人创作这首诗的动机和情感表达，这有利于学生将诗歌放入更广阔的历史和文化语境中，理解其中的内涵。

其次，确定学习目标。教师与学生一起制订明确的学习目标，通过目标让学生识别诗歌中的重要元素、理解诗人的情感、学会诗歌朗诵等，这些目标应该是具体的、可衡量的，可以帮助学生明确他们在学习中的任务。

再次，制订学习计划。教师与学生一起制订学习计划，确定完成学习目标所需的步骤和时间。例如，教师可以规划每周的阅读和讨论时间，列出需要了解的关键概念和词语，以及安排练习朗诵的时间。教师要鼓励學生分解任务，使其更具可操作性和可管理性。

最后，教师的角色是引导学生制订学习计划与目标的关键。教师应该提供指导和建议，帮助学生识别重要的学习资源和工具。同时教师还应该鼓励学生自己评估和调整他们的学习计划，以适应不同个体的差异和进展情况。

三、学生自主选择学习资源与学习方法

教师引导学生自主学习有助于培养他们的自我学习能力和独立思考能力，同时能够更好地满足不同学生的学习需求。笔者以《美丽的小兴安岭》这篇课文为例，探讨教师如何在教学中实现让学生自主选择学习资源与学习方法的目标。

第一，教师可以提供多样化的学习资源。对于《美丽的小兴安岭》这篇课文，教师可以准备多种学习资源，比如，有关的课本、图书、网络文章、图片、视频等。这些资源应以不同的方式呈现课文内容，从而满足学生多样化的学习风格和需求。例如，一些学生可能更喜欢通过阅读文字来理解，而另一些学生则更喜欢通过观看图片或视频来感知小兴安岭的美丽。

第二，教师应该鼓励学生自主选择适合自己的学习资源。在课堂上，教师可以启发学生提出自己的问题和兴趣点，然后引导他们根据这些问题和兴趣点选择合适的资源。例如，学生可以根据自己的兴趣选择阅读相关书籍或文章，或者搜索与小兴安岭相关的图片和视频。这种自主选择的过程不仅能够提高学生的学习动机，还能够让他们更深入地探索感兴趣的主题。

第三，学生应该被鼓励采用多样化的学习方法。除了选择学习资源，学生还应该自主选择适合自己的学习方法。有些学生可能更适合通过阅读来理解课文，而另一些学生可能更喜欢通过绘画、口述或互动讨论来深入学习。教师可以鼓励学生探索不同的学习方法，并根据自己的学习风格进行调整。

第四，教师的角色是引导学生自主选择学习资源与学习方法的关键。教师应该提供指导和建议，帮助学生了解如何评估学习资源的可信度和质量，以及如何根据学习目标选择合适的学习方法。教师还可以提供反馈和支持，确保学生的自主学习过程是有效的。

四、教师的角色与引导

通过有效的教师引导，学生可以更好地理解和运用知识，培养自主学习的能力。笔者以《守株待兔》这篇寓言故事为例，探讨教师如何在教学中做好教师的角色与引导的工作。

第一，教师应充当学生学习的引导者。在教授《守株待兔》这个寓言故事时，教师可以引导学生探讨故事的主题和寓意，提出“这个故事告诉我们什么道理？”或“为什么农夫会守株待兔？”等问题。教师可以启发学生思考，引导他们深入挖掘故事背后的道理。这种引导有助于学生更好地理解故事，同时也可以培养他们的批判性思维能力。

第二，教师应该提供必要的指导和支持。在学生独立阅读或分析故事时，教师可以提供相关的故事结构、词语和句法。这有助于学生解决阅读中的困难，确保他们准确且全面地理解故事。此外，教师还可以提供补充材料和资源，以便学生更深入地研究故事的文化和历史背景。

第三，教师应该鼓励学生积极参与学习过程。在教学《守株待兔》时，教师可以组织小组讨论，让学生分享他们的理解和观点。这种互动不仅有助于学生深入思考，还可以促进他们的交流和合作能力。此外，教师还可以鼓励学生从故事中提炼生活中的启示和经验，以加深他们对故事的理解和应用。

第四，教师还应该提供反馈和激励。通过及时的反馈，教师可以帮助学生发现他们在理解和分析故事方面的强项和弱点，鼓励学生不断尝试，提高他们的学习动机和自信心。教师的积极反馈和激励可以激发学生更深入地探索文学作品，并培养他们的学习兴趣。

结束语

综上所述，笔者探讨了教师如何在小学语文教学中引导学生自主学习，不仅仅讨论了教育的方法，更深刻地思考了教育的本质。教师引导学生自主学习，实际上是在培养他们成为自主思考、自主行动的人。这种能力将远远超出语文课堂，贯穿其终身学习的每个阶段。在这个过程中，教师不再仅仅是知识的传授者，而是学习的引导者、激励者和启发者。引导学生自主学习也是适应现代社会快速变化的一种需求。自主学习能力将帮助他们在科技高速发展的时代更好地适应和利用各种资源，不断更新知识和技能，应对未来的挑战。