“互联网＋” 背景下高校教师教学能力提升的研究与实践

孟昭君 李业鹏 赵顺

摘  要：近年来，随着信息技术的不断发展，“互联网+”技术已经被广泛应用于各个行业，尤其是其在高校中的应用，极大地提高了高校教育工作的效率，对高校也产生了巨大的冲击与挑战。高校教师必须要在教育教学中，积极提升自身的整体教学能力，以更好地适应信息技术发展的环境。文章阐述了“互联网+”技术在高校中的应用优势，包括满足学生个性化发展要求和培养新时代创新型人才。分析了影响高校教师教学能力提升的外部因素和教师个人因素。最后，提出了“互联网+”背景下高校教师能力提升的策略，包括为教师提供更多的信息化技术指导和培训，充分发挥信息化教学的优势，注重学生的主体地位，引导学生正确使用互联网技术，提高学生的信息素养，实现学生的全面发展，以促进高校教学质量的提高。

关键词：“互联网+”；高校教师；教学能力

在当今信息化时代，教育领域正面临着“互联网 +教育”深度融合的挑战和机遇。随着互联网技术的快速发展和普及，教育领域也迎来了一场深刻的变革。作为高校教师，必须要转变传统的教育观念与模式，引领学生进入全新的学习环境，给予他们更多的自主学习的机会，培养他们的创新精神和实践能力，以提高学生的综合素质和竞争力。学生在这个新的教育环境中，面对着新的教学模式和内容，如云课堂、翻转课堂等，可以根据自己的兴趣和水平选择更适合自己的课程和教学资源。新的教学模式和内容也提高了学生对于知识的掌握和理解能力，培养了学生的自主学习和创新能力，使学生的学习效果得到了显著提升。

一、“互联网+” 技术在高校中的应用优势

（一）满足学生个性化发展要求

当前大学生的个性化需求日益显著，他们的生活水平也不断提高。因此，教育工作者需要利用信息技术更好地满足学生的需求。在高校教学中，通过信息技术的应用，不仅能够改变学生的行为和心理模式，提高他们对新事物的接受能力，激发他们的求知欲，还能够提升学生的学习效果和学习兴趣。相比传统的教学方式，信息化技术能够改善教学模式，能够使学生更加愿意投入学习中。

作为教育工作者，需要及时更新教学观念，注重学生在教学中的主体地位，为学生提供更多的自主学习机会，满足他们个性化的需求。教师还需要引导学生正确使用互联网技术，提高他们的信息素养，降低互联网对学生的消极影响，保障学生的安全和健康发展。只有这样，教育工作者才能够更好地适应当今信息化时代的发展趋势，才能在学生成长的过程中，帮助学生达成更好的成就。

（二）有助于培养新时代创新型人才

高等教育中，信息化教学应用已成为提高教学质量、推进人才培养的重要手段。在这个过程中，青年教师是信息化教学的重要力量之一，他们的成长和成才对提升高校的竞争力和创新能力至关重要。因此，高校要为青年教师搭建技术提升平台，制订培养计划和职业生涯管理动态考核评价体系，帮助他们实现自身技术水平的提升，从而更好地适应信息化教学的发展趋勢，为学生提供更多优质的教学资源和服务。

高校还应加强对人才教育培训的领导管理工作，摸清高校内部各类人员情况，因地制宜落实计划。只有这样，高校才能够更好地发挥信息化教学的优势，为社会的发展培养更多的创新型人才，提升学生的就业竞争力。教育工作者应不断更新教学观念，注重学生的主体地位，为学生提供更多的自主学习机会，满足他们的个性化需求，引导学生正确使用互联网技术，提高他们的信息素养，促进学生的全面发展。

二、高校教师教学能力的影响因素

（一）外部因素

在“互联网+”时代，信息化技术已经成为高等教育中不可或缺的一部分。然而，目前部分高校仍存在信息技术支持和指导力度不足的问题，影响着教师教学能力的提升和信息化教学的发展。提高教师的信息化教学能力是高等教育中必须要解决的问题。只有高校充分发挥信息化教学的优势，为教师和学生提供更多的信息化技术支持和指导，才能够更好地适应信息化教学的发展趋势，才能为学生提供更多优质的教学资源和服务，才能实现高效教学的目标。

（二）教师个人因素

教师的信息化教学能力是指教师在教学过程中充分利用信息化技术和资源，创新教学模式，提高教学效果的能力。然而，教师的信息化教学能力可能会超过他们对事物的认识水平和教学能力上的差异，因为教师对信息化教学的思想认知也存在差异。

有些教师缺乏信息化教学的相关知识和技能，无法充分利用信息化技术和资源提升教学效果；有些教师对信息化教学抱有抵触情绪，更倾向于使用传统教学手段。如果教师不能有效地认知和应用信息化教学设备和资源等教学手段和教学工具，就难以从根本上提高自身教学能力［1］。因此，教师必须充分认识和应用信息化教学设备和资源，从而在教学能力的提高上取得实质性的进展。高校需要为教师提供更多的信息化技术指导和培训，帮助他们充分利用信息化技术进行教学，提高信息化教学质量。

三、“互联网+”背景下高校教师能力提升的策略

（一）革新教学理念

当前，“互联网+教育”教学模式尚处于起步阶段，尽管它为高校教师带来了新的教学机遇，但同时也面临着巨大的挑战。基于此，教师应该对学生的特点、发展、需求有着足够的认识，才可能促使学生在学习的过程中获得更好的效果。为此，教师需要不断地探索和实践，积极整合教学内容，开发新的教学资源，提高教学实践的调节能力，以更好地适应信息化时代的教育需求。教师还需要加强对信息化技术的学习和运用，提高自身的信息化教学能力，更好地应对“互联网+教育”带来的挑战。

（二）强化信息化教学资源平台的推广

在实施“互联网+教育”模式的过程中，教师需要更加关注学生的发展需求和学习特点，以便更好地激发学生的学习兴趣和创新思维。教师需要不断探索和实践“互联网+教育”模式，积极整合教学资源，开发新的教学内容，提高自身的教学实践调节能力，更好地适应信息化时代的教育需求［2］。

除了技术支持和教学资源的提供外，学校还应当加强对教师的考核和评估，以激励教师更加积极地参与信息化教学活动，并鼓励教师在教学中进行创新和实践。学校还可以鼓励教师参加各类教育研讨会、论坛和培训班，提高教师的专业水平和教学能力，加强教师之间的交流和合作。

“互联网+教育”模式为高校教师带来了新的教学机遇，也带来了巨大的挑战。只有不断学习和实践，加强技术和教学资源的支持，加强对教师的培训和考核，才能更好地应对挑战，为教育事业的发展作出更大贡献。

（三）构建“互联网+教育”技术指导专业模式

推广“互联网+教育”理念，需要从多个方面提供信息技术支持。首先，必须建立一个绿色开放的网络环境，提供高效的校园设备和方便的资源共享平台。这将为“互联网+教育”提供必要的技术支持，为学生提供更好的学习体验。

其次，各高校要根据自身的优势和需要搭建自己的“互联网+教育”平台，以确保平台的适应性和可持续性。这将为学生和教师提供更多的教育资源和交流机会，促进教学质量的提高。

在“互联网+教育”推广过程中，必须加强对教师和学生的培训，以提高他们的信息技术素养和应用能力。要建立完善的评估机制，鼓励教师在“互联网+教育”中创新和实践，提高教学效果。只有在软硬件设施和人员能力支持的双重保障下，才能有效推广和应用“互联网+教育”，为高校教育事业的发展作出积极贡献。

（四）依托教学团队，助力教师信息化教学实践

高校教育工作者需要积极寻求团队合作的力量，加快教研攻关，为信息化教学实践提供更加有力的支持。在当前信息化时代，传统的教学模式已经难以满足学生的需求，而“互联网+教育”作为新的教学模式，受到了越来越多教育工作者的关注。因此，教育工作者需要想方设法地使“互联网+教育”落地生根，通过实践检验其真正的效果。

第一，要推进“互联网+”课堂。仅靠单个教师的力量是不够的，需要不断提升教学团队的综合能力，提高综合技术水平。教育工作者应该积极加强团队合作，共同研究和探讨如何更好地应用信息化技术进行教学。通过团队合作，教育工作者可以集思广益，汇聚各方面的优势，从而更好地推进“互联网+”课堂的建设，提升教学效果。

第二，教育工作者在开展教学工作的时候，需要不断地学习和应用各种教学资料和技术，以便更好地支持“互联网+”课堂的实施和开展。筛选和应用教学资料是一项非常重要的工作。教育工作者需要对各类教学资料进行筛选和评估，以便找到最适合自己团队的教学资料。同时，还需要考虑教学目标和需求，以便更好地选择和应用教学资料。

第三，教育工作者还需要掌握各种教学技术。教学技术包括教学设计、课堂管理、教学评估等方面的内容。教育工作者需要了解这些技术，以便更好地开展教学工作。教学设计是教育工作者制订教学计划和教学内容的过程，是教育工作者开展教学工作的基础。課堂管理是教育工作者确保教学秩序和教学效果的过程，是教育工作者顺利开展教学工作的关键。教学评估是教育工作者对教学工作进行评估和反思的过程，是教育工作者不断提高教学质量的保证。

第四，教育工作者需要不断地学习和应用各种教学资料和技术，从而更好地支持“互联网+”课堂的实施和开展。只有不断地学习和提高自己的教学能力，才能更好地开展教学工作，给学生提供更好的教育服务。

第五，教育工作者需要充分了解和掌握当前信息化教育的最新发展动态，不断学习和更新自己的知识和技能，以便更好地应对未来的教学挑战。教育工作者需要关注国内外的最新教育技术动态，了解最新的教育政策和教学理念，这样才能更好地指导自己的教学实践。只有通过团队合作、积极探索和不断实践，才能更好地促进“互联网+教育”项目的快速发展。

（五）加强信息化教学能力培训

教育信息化已经成为当今时代的趋势，而教育工作者需要不断提升自己的教育信息化能力，以更好地适应这个时代的教育需求。教研能力的提升是教育信息化能力提升的重要方面。要提升教研能力，需要教育工作者通过各种途径和方式进行培训和学习。

首先，教师需要参加定期的教育信息化培训，了解最新的教育信息化技术和教学方法。通过参加培训，教师可以掌握更多的教学技能和知识，为教学实践提供更有力的支持。教师还可以参加各种教育信息化研讨会和学术交流活动，与同行进行交流，分享教学经验和心得，进一步提升教研能力。

其次，教师需要认清自身教学的能力特点，以及没有掌握的知识，从而在教学过程中进行学习、探讨，完善知识结构。教师可以针对自己的教学实践，寻求同事和专家的帮助和指导，共同探讨教学问题和解决方案。通过这种方式，教师可以不断学习和提升自己的教研能力，为教育信息化的实践提供更加有力的支持。

最后，教师需要不断反思和总结自己的教学实践，以完善自己的教育信息化能力。通过反思和总结，教师可以发现自身在教育信息化方面的不足和局限性，从而更好地调整自己的教学策略和方法。只有这样，教师才能更好地适应信息化时代的教育需求，为学生的未来发展提供更好的支持和保障［3］。

（六）完善制度的合理化，提高教师的自主性

在当今时代，教育信息化已成为教育领域的热点话题。教育工作者需要不断提升自己的教育信息化能力，以更好地适应这个时代的教育需求。教研能力的提升是教育信息化能力的重要表现。

首先，学校要建立健全规章制度，为教师提供科研保障。这可以激励广大教职工投身于信息化教学的建设中，提高他们的教研能力和科研水平。此外，学校可以定期组织教育信息化培训，让教师了解最新的教育信息化技术和教学方法。通过参加培训，教师可以掌握更多的教学技能和知识，为教学实践提供更有力的支持。学校还可以组织教育信息化研讨会和学术交流活动，让教师与同行进行交流，分享教学经验和心得，从而更好地促进教研能力的提升［4］。

其次，教师可以针对自己的教学实践，寻求同事和专家的帮助和指导，共同探讨教学问题和解决方案。

最后，教师需要在实际教学的过程中，采取有效措施不断提升和完善自身的信息化教学能力，并且需要不断进行总结、反思，从而了解自身在信息化教学方面存在的不足，更好地调整自己的教学策略和方法。教师还需要与同行进行交流和互动，汲取他人的经验从而共同提高教研能力［5］。

四、结语

在这个信息技术飞速发展的时代，教育工作者需要将信息技术内化于心，渗透到教学活动中，不断提高自身信息化素养和教育教学能力，以更好地适应时代的发展。对于教育工作者而言，转变教学模式是一个重要的任务。传统的教学方式已经无法满足学生的需要，需要采用更加灵活多樣的教学方式，以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。信息技术的广泛应用为教育工作者提供了更多的教学手段和方式，例如在线课程、网络教学、虚拟实验室等，教育工作者要积极探索和应用这些新的教学方式，不断创新和改进教学模式，提高教育教学质量。

参考文献：

［1］ 钱静珠，丁国勇. “互联网+”时代高校青年教师信息化教学能力提升的研究与实践［J］. 中国教育信息化，2017（10）：78-81.

［2］ 宋琼，朱晓薇，王春燕. “互联网+”时代高校教师信息化教学能力提升的研究与实践［J］. 山东化工，2018，47（17）：146-147.

［3］ 毛培民. “互联网+”背景下高校数学教师信息化教学能力提升的探索与实践［J］. 数码世界，2020（11）：191-192.

［4］ 赵晓庆，姚琛，魏范青. “互联网+教育”背景下高校教师信息化教学能力提升策略研究［J］. 大陆桥视野，2020（04）：60-61+64.

［5］ 沈玮玮，董昌州. “互联网+”背景下高校数学教师信息化教学能力提升的探索与实践［J］. 教育现代化，2019（60）：63-64.

（责任编辑：胡甜甜）

作者简介：孟昭君（1988—），女，硕士，辽宁财贸学院副教授，研究方向为经济法；李业鹏（2001—），男，学士在读，辽宁财贸学院，研究方向为经济学；赵顺（2003—），男，学士在读，辽宁财贸学院，研究方向为会计学。