资源智联 “慧·聚”全域：擘画校家社协同育人新图景

【摘 要】在国家纵深推进教育数字化战略行动的统筹部署下，江苏省徐州市鼓楼区教育局借助人工智能、大数据等新技术，开发多样态的协同育人网络新资源，建立和谐共生的协同育人新机制；依托区域平台建设，打造协同育人资源库，实现优质教育资源持续供给；与国家、省、市智慧教育平台有机衔接，实现各级平台资源上下融通，为区域推进校家社协同育人的数字化转型提供实践路径。

【关键词】智慧教育；校家社协同育人；平台资源；机制建设

【中图分类号】G527" 【文献标志码】B" 【文章编号】1005-6009（2024）46-0011-03

智能时代背景下，江苏省徐州市鼓楼区教育局（以下简称“鼓楼区”）紧抓技术赋能教育变革的新趋势与新机遇，成功申报江苏省智慧教育样板区项目“基于‘互联网+’的‘两翼双新’校家社协同育人创新实践”。该项目着眼于区域智慧教育发展，通过“大平台”“大资源”“新方式”“新机制”四项建设任务的扎实推进，构建有铸魂育人实效、有区域特色品牌、有广泛社会影响的校家社协同育人创新实践样板区。

一、智慧教育赋能协同育人的清晰愿景

借助“互联网+”的思维方式，鼓楼区以样板区建设作为高质量发展的有力路径，坚持“全域智慧”一体推进，尝试以“先进”技术赋能“传统”教育，构建“慧·聚”鼓楼教育新生态。“慧”意谓“智慧教育”，“聚”有“聚焦”“凝聚”“汇聚”之意，意在凝聚校家社三方育人合力，汇聚协同育人优质资源，全面打造互联高效、系统协同、动态多元、兼容开放的校家社协同育人新样态，努力走出一条“数字化转型引领+校家社协同育人领先”的特色发展路径。

二、区域校家社协同育人的实践思路

鼓楼区紧抓国家智慧教育公共服务平台应用契机，形成“国家平台供给资源，区域提供育人空间，各校形成特色实践”的工作思路，基于区域校家社协同育人平台建设，从资源服务视角出发，拓展校家社实践新渠道，共同支撑区域教育数字化转型，为建设高品质教育强区作出总体部署和战略设计。

1.坚持开放互联思维，贯通校家社三方育人资源

鼓楼区打造以互联网资源为依托、家庭教育为根基、学校教育为核心、社会教育为延伸的全息育人体系，加强育人资源“云供给”，实现育人方式“云定制”，以“云化”赋能区域高质量育人体系构建。

2.坚持融合创新思维，创设协同育人资源汇集新方式

鼓楼区有效整合校内外优质教育资源，激活、唤醒家庭及社会中潜在的教育力量，着力打造校家社多元育人的全新样态，促使学校从一个围墙内的“小教育”走向校家社共融的“大教育”。

3.坚持系统整合思维，实现区域协同育人资源的优质均衡

鼓楼区充分发挥政府、学校、家庭、社会等积极作用，形成以政府为主导、多元主体相互协同的育人共同体，实现各共同体成员和谐共生、协同育人资源的均衡分配，构建服务教育高质量发展的大协同新生态。

三、区域校家社协同育人的创新体系

鼓楼区致力于发挥校家社“三位一体”教育合力，实现显性和隐性、线上和线下协同教育融合，促进各类资源的体系化建设、结构化聚合、场景化应用、有效化盘活，全面提升区域校家社“同频共振”的育人质量。

1.发挥平台作用，体系化建设资源

通过遴选国家智慧教育公共服务平台的优质资源，鼓楼区建设涵盖教师专业成长课程、学生自主学习课程、高质量家长培训课程等内容的“校家社协同育人平台”。该平台重点聚焦“新儿童新课堂”“校园空间”“红色教育”等专题栏目，融会贯通国家平台资源和学校协同育人实践，全面推进区域优质资源的共建共享，满足校家社三方协同育人的时空同步性。

教师共用平台课程资源，组织“云端”研讨活动，达成“多点联动”；围绕“校家社协同育人”主题，打造12个专题栏目，形成资源3600余个，创新“学生预学+视频导学+教师助学+课后延学”学习方式，实现“多元协同”；构建“1+X”高质量家长培训课程体系，在丰富区域“1”这个课程资源的基础上，鼓励各校因地制宜开发校本化“X”特色课程，积极推进校家社资源开放共享。

2.依托方式变革，结构化聚合资源

鼓楼区汇集高质量的电子图书资源、案例资源、VR虚拟现实资源、微课资源等，打造优质数字课程“资源库”。

一是遵循区域育人特色建设资源。围绕课改理念，开展“彭城好爸妈”“幸福教室”“学生讲堂”等实践研究，汇集优质实践资源，在平台上交流共享，实现优质资源的区域全覆盖。

二是基于数字时代协同育人理念转型与素养提升建设资源。联动校家社三方资源，重点做好“教师数字素养与胜任力提升专题培训”“榜样家长专题指导培训”“社会组织团队育人能力提升培训”等三类育人主题专项培训，满足校家社三方育人需求。

三是立足学生个性化学习与发展建设资源。整合课程学习、拓展学习、协作探究、问题答疑、资源存储等功能，在平台上建设网络育人的空间阵地，支撑课上、课下无缝对接学习，为学生提供自主学习、资源共享、交流答疑、协作探究的学习空间，助力学生在各类学习活动中突破时空限制，在交流与互动、质疑与批判中逐步提升学习力。

3.借力技术支持，场景化应用资源

基于平台资源及其背后的大数据，鼓楼区强化资源的深度融合应用，探索优质数字资源在课堂教学、课后服务、家长教育、教师研修等多个场景中的创新应用。

其一，搭建“线上+线下”智能化协同育人场域。平台以学校共创资源的方式，助力各校融合校家社协同育人实践，拓宽协同育人新场域。比如，民主路小学的“玉兰娃发展养成计划”、星源小学的“五彩云游”课程、北辰小学的“职业启蒙”课程等校本实践，聚焦家庭成员的“终身成长力”、学校的“全员育人力”、社会系统的“有序支撑力”，联动线上线下，深度融合资源应用与课程育人。

其二，打造“校内+校外”多元化协同育人样态。鼓楼区发挥红色资源富集的优势，构建“红色教育共同体”。在淮海战役纪念馆、吴亚鲁革命活动旧址等已有场馆的基础上，打造24个特色实践基地；建设“延时大课堂”，系统实施协同育人课后服务，引入家长志愿者、社区教育资源、社会教育力量等共同参与；重点聚焦爱国主义教育、劳动教育、科技教育等主题，利用线上课程资源和场馆实践机制，对“馆校一体化”协同育人开展积极探索。

其三，探索“应用+创新”规模化协同育人路径。鼓楼区以“技术与教育深度融合”为指导思想，统整一切可用的育人资源，有组织地推动全区学校常态化应用国家智慧教育公共服务平台。比如，中山外国语实验学校创新家访形式，在入户家访的基础上开展“云家访”，打破时空限制，实现“时时可访、处处可访、人人都能被访”，落实优质资源的推送与共享。

4.建立实践机制，有效化盘活资源

首先，建立资源整合机制。鼓楼区采用遴选各级平台优质资源、学校共创资源等方式，汇聚高质量的数字育人资源，引领各校加大资源整合力度，强化资源创新应用。

其次，建立三方激励机制。鼓楼区设定清晰的目标，开展原创信息资源投稿、“榜样家长评选”等活动，为参与成员颁发“认证证书”“获奖证书”，鼓励校家社成员积极参与，在汇聚资源的同时形成协同育人合力。

最后，建立协同监管机制。鼓楼区联合学校、家长、社会等多方主体，建立健全有序的监管机制。由区教育局负责法制监督，学校成立校际督查委员会，共同形成校家社协同监管的治理格局。

四、形成校家社协同育人的“鼓楼经验”

项目实施以来，共计带动32所区域学校，辐射6万余名学生、12万余名家长。全区圆满完成全省首个“教育部教育信息化教学应用实践共同体项目”结项工作。在“全省教育数字化典型应用场景和优秀案例征集”活动中，鼓楼区和民主路小学成功入选，并获评“省级优秀案例和典型应用场景”。区域校家社协同育人的实践成果，相继在《中国教育报》《江苏教育报》等重要媒体上宣传推介，在省内外引发广泛的社会效应。

未来，鼓楼区将继续发挥校家社协同育人引领示范与辐射作用，彰显优质资源与育人价值的持续性联动和高度协同，努力创设具有超前性、先导性和示范性的智慧教育样板区，在新一轮发展浪潮中厚积薄发，办好人民满意的教育。

【参考文献】

［1］马晓丽，白芸.家校社协同育人的基本内涵、关键要点与过程机制［J］.福建教育，2021（24）：6-9.

［2］罗锦虹，黎颖桃，钟艳.探索建设家校社共同体的“五新协同模式”［J］.基础教育参考，2022（5）：51-56.

【作者简介】1.张艳，江苏省徐州市鼓楼区教育局（江苏徐州，221007）副局长，正高级教师；2.魏皓洁，江苏省徐州市鼓楼区教师发展中心（江苏徐州，221007）信息技术科科长，高级教师。