幼儿瓷艺活动性课程的主题与价值

文 韩伊慧

瓷艺活动性课程是我园“瓷艺文化关照下的活动性课程”课题研究的重要成果。瓷艺活动不仅能发展幼儿的瓷艺技能，还能够提升幼儿的多方面能力。本文着眼于我园瓷艺教育的现状，阐述瓷艺活动性课程的价值所在。

一、各年龄段幼儿瓷艺活动性课程的主题

我园根据幼儿的不同年龄特点，分别通过“小小泥巴村”“十二生肖”“恐龙世界”三个主题，实施小、中、大班瓷艺活动性课程。

（一）小班瓷艺活动性课程“小小泥巴村”

“娃娃家”是小班小朋友最喜欢的游戏活动之一。幼儿通过亲身体验、实际操作，积极与瓷泥互动，将不同颜色的泥土混合在一起。这不仅加深了对泥土的认知，也为游戏增加了更多的乐趣。

（二）中班瓷艺活动性课程“十二生肖”

幼儿在了解自己的生肖、家人的生肖和同伴的生肖后，用揉、捏、搓等方式将生肖呈现出来，并在教师帮助下烧制成陶瓷。在这个过程中，幼儿不仅了解了十二生肖的特征和瓷泥的各种特性，也激发了幼儿的好奇心与科学探索的欲望。

（三）大班瓷艺活动性课程“恐龙世界”

幼儿用自己的方法，探索神秘的恐龙世界。残暴的霸王龙、自由的翼龙、有趣的窃蛋龙……这些生动的形象被幼儿用瓷泥表现出来的那一刻，也是幼儿对恐龙世界最直接的理解。

二、各年龄段幼儿瓷艺活动性课程的价值

幼儿通过对瓷泥的直接感知、亲身体验、实际操作，激发了参与瓷艺活动的兴趣，发展了协调、想象、创造和思维等能力。

（一）亲近自然，发现生活中的美

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“有意识地引导幼儿观察周围事物，学习观察的基本方法，培养观察与分类能力。”大自然中的树木、花草、虫鸟是幼儿最好的观察素材。幼儿在与世间万物的接触中，用看、听、闻、摸等多种方式感受和体验。泥土本身就充满了天然的气息和生命力，对幼儿的吸引力是无可替代的。幼儿在玩泥的过程中，不断地观察自己想要表现的事物，不断地发现大自然中隐藏的“惊喜”。

（二）巧用材料，锻炼创造性思维

在瓷艺活动性课程中，只有正确地使用工具材料，才能更好地将所喜欢的事物表现出来。随着时间的推移，幼儿对泥土的好奇心会慢慢消退，不再满足于单调的泥土带来的视觉感受。这时，教师及时介入，为幼儿提供更多丰富、有意义的辅助材料。幼儿会创造性地将瓷泥与各种辅助材料相结合，制作出他们所喜欢的事物，可谓“稚拙中见生动，平淡中见乐趣”。

（三）合理分工，体验合作的快乐

《3～6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿园应多为幼儿提供自由交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动。”幼儿是存在差异的，他们的兴趣、审美、能力等都会有所不同，瓷艺活动性课程为他们提供了共同合作的机会。对于一件较为复杂的瓷泥作品，如果要在规定时间内完成，就需要几名幼儿共同合作。在此过程中，幼儿分工协作、相互配合，体验到成功的喜悦，增进了同伴之间的友谊。

（四）互动评价，促进共同成长

作品评价是活动中的一个重要环节。我园采用幼儿互评的方式，引导和鼓励幼儿“敢想、敢说、敢做，会想，会说，会做”。在幼儿互评的过程中，教师引导幼儿从作品的形态、材料的运用、创意等各方面进行评价，这有助于发展幼儿的思维能力和语言表达能力，促进幼儿共同成长。