“卷入式”培训，促进教师专业成长

文 李美霞

“卷入式”培训能够有效激发教师的学习兴趣和主动性，不断提升教师专业素养，促进教师专业成长。本文以音乐歌唱活动教研为例，谈谈这方面的体会。

“卷入式”培训具有以下主要特点：一是自主学习，它强调学习者的主动性和自主性，学习者需要在学习过程中探究问题、提出疑问、寻找答案；二是实践性强，它注重学习者在实践中获取知识和技能，通过实践检验和应用所学内容，从而提升学习效果和应用能力；三是参与度高，它强调学习者的参与度，学习者需要积极参与，通过与他人互动、讨论、分享和合作，获取知识和技能；四是问题导向，它强调问题导向的学习方式，学习者需要通过问题的提出、探究和解决，获取知识和技能；五是知识结构化，它强调知识的结构化，学习者需要在学习过程中将获取的知识和技能进行整理、分类和归纳，形成完整的知识结构。

“卷入式”培训是一种以全员参与和主题引领为特征，以由上而下的统筹与由下而上的研磨为线索，以提升师幼整体素质为目标的教研方式。教师由原来的认领任务到现在主动争取，由原来讨论时的沉默不语，到现在的踊跃发言。例如，在每一次音乐教研活动开展前，我园确立一名主持人，负责活动的组织和引导，包括往期回顾、节奏把控、活动推进等。对于集体歌唱教学、执教者说课、小组讨论评课、大组分享等环节，每位教师都有相应的职责和任务。例如，在大班歌唱活动“请饭歌”中，为了便于幼儿创编新的歌词，教师增加了盘子的图谱，提示创编歌词的结构和内容，从而降低了创编难度。

“卷入式”培训能够帮助教师了解新的教育理论和教育方法，树立更加开放和先进的教育观念。教师更加注重幼儿的个体差异和发展需求，并通过多样化的教学手段，促进幼儿全面发展。例如，在大班歌唱活动“小云朵”中，图谱底色部分采用的是深蓝色，而以往都是浅蓝色。为什么有深蓝色？为此，大家在质疑、研讨中纷纷找答案，但理由都不充分。最后，活动策划者一语道破：由于浅蓝色的纸数量不足，便用深蓝色纸作了补充。

在“卷入式”培训中，教师从以前的“简单复制”，到现在的大胆质疑，在自我反思、观点碰撞中不断促进专业成长。近两年，我园教师先后在专业期刊发表论文（案例）八篇。

在“卷入式”培训中，教师逐渐转变为幼儿的引导者和促进者，从单纯的知识传授者转变为幼儿学习和发展的陪伴者。教师更加关注幼儿的情感需求，关注幼儿的全面发展。同时，“卷入式”培训促使教师打破传统的教学模式，创造更加开放和互动的教学环境，如课堂讨论、小组合作、情境教学等。

“卷入式”园本培训是教师发展内在需求与外在动力的有机结合，转变了教师参与教研的方式。教师作为“卷入者”，既是问题的发现者，又是问题的归纳者和解决者。这种教研模式充分调动了自主解决问题的积极性，促进了教师专业成长。