提高高中班主任班级管理效率的策略

黄津海

【摘要】班主任要通过转变传统思想观念，提高专业化水平，重视教育元素，完善班级管理制度，营造良好班级环境等一系列措施来提高班级管理效率。

【关键词】高中；班主任；班级管理；策略

在班级管理工作中班主任承担着重要角色，目前，广大一线班主任都面临如何提高班级管理效率的问题，因为保障班级管理工作顺利开展并达到预期的效果对学生的身心发展而言非常有益。但事实上，高中阶段班主任工作非常复杂多样，而且存在变化，一些意外或问题总是让班主任束手无策，而如果班级管理不到位，学生的学习以及成长等都会受到阻碍。制定出科学可行的班级管理方案，采取合理完善的班级管理策略是所有班主任的重要职责，也是提高班级管理效率并推动学生全面发展的重要前提。因此，探究提高高中阶段班主任管理工作效率的策略具有一定的现实意义。

一、目前高中班主任提高班级管理效率存在的问题

1.班级管理不够人性化

对现阶段高中班主任班级管理工作情况进行分析发现，在班委会的任命过程中，大部分班主任依然采取以自身为主导进行任命的模式，并没有体现出学生的主体性，班委会的创建从大体上来看，往往是流于形式，并没有发挥真正作用和价值，很多学生不积极参与班级管理。由于班级管理缺乏人性化色彩，学生的参与主动性越来越差，班级管理效率也可想而知。

2.班级管理制度不够完善

班级管理制度不够完善也是许多高中班主任管理工作中存在的主要问题。在开展班级管理工作的过程中许多班主任事无巨细地过问，导致其工作压力大，工作任务多，甚至部分班主任会在管理中带有个人不满情绪。长此以往，学生的依赖心理会更加严重，在碰到问题或挑战时，学生就会希望获得教师的帮助甚至是直接从教师那里获得答案，而班主任在很多情况下也拿不定主意，班级管理秩序会一团混乱，效果也很难达到预期，学生的成长也会受到影响。而之所以出现上述问题，主要原因在于缺乏完善的制度，无论是班主任还是学生，管理过程缺乏有效的制度约束，针对学生的错误班主任没有进行针对性的批评教育或惩罚，许多管理工作没有制度依据和参考，管理过程完全由班主任自行决定，管理效果受到了严重影响。

3.师生关系有待优化

众所周知，环境会对人产生潜移默化的影响。班级环境会对学生的成长以及学习等产生重大影响，班级环境主要分为两部分，一部分是物质，另外一部分是心理，良好的班级环境对学生产生的影响是积极的。但是就当前的情况来看，许多高中班级环境有待优化，尤其体现在师生关系方面，针对学习成绩优异的学生，班主任表示非常满意，对此类学生也表现得非常尊重和认可，而对于学习成绩相对较差的学生而言，班主任则表现出不满或排斥。久而久之，师生关系越来越差，班主任很难获得学生的认可和支持，学生之间会出现一系列矛盾和冲突，班级管理工作无法顺利开展，实际管理效果也可想而知。

4.班级活动较为单一

丰富多样的班级活动可以在一定程度上增进师生关系，从而营造良好的班级环境，使班级凝聚力得以提升。班级活动也能让学生有充分展示自我的平台和机会，对学生的成长以及发展都非常有帮助。但是就当前的现状来看，班主任也会组织学生开展班级活动，但是活动形式比较单一，通常是班会或者是体育活动，除此以外，并无其他形式，学生很难从班级活动中感受到趣味性，他们精神层面的需求得不到满足，这也会阻碍班级管理工作的开展，同时影响其效果。

二、高中班主任提高班级管理效率的策略

1.转变传统思想观念，提高班主任专业化水平

随着我国强调素质教育理念，尤其是新课改的实施，学生全面发展受到了高度关注。作为高中班主任，也应紧跟时代的发展步伐，积极响应国家的政策号召，积极转变传统的思想和意识，不断提高自己的综合能力和素养，为提高班级管理效率打好基础。

第一，班主任应积极学习先进的管理理念，掌握先进的管理方法，并根据自身所在班级的具体情况有针对性地使用管理方式，还要定期地总结，保证选择的方法科学合理且符合学生的实际情况，给学生营造良好的班级环境，助力学生全面发展。

第二，在实施班级管理工作过程中，班主任要尊重学生的主体性，要适当地将权利交给学生，引导学生发挥主观能动性。以选班干部为例，班主任应改变以往以自身为主导的方式，而是要给学生充分的权利，比如采取竞选的方式，或者让学生共同投票，通过上述方式选择班委会，学生会积极参与班级管理活动，支持班主任的管理工作，学生自身的权利也得到了维护。除此之外，还应建立专门的监督小组，监管班干部的工作情况，及时指出其中的问题和不足，班主任与学生共同合作提出解决建议，与学生一起促进班级管理工作的开展，并提高管理效率。

2.高中班主任需要注重除了智育之外的教育元素

步入高中阶段，影响学生发展的元素除了智力之外，也包括其他元素，比如情感、意志和品质等。班主任要提高班级管理效率，不仅要关注学生的智力发展，也需要意识到其他元素的重要性，促进学生其他层面的发展，提高其综合能力。比如在日常工作过程中，班主任要高度重视学生的个性发展情况，对此展开全面且仔细地观察，引导学生积极学习文化课的同时，发挥自己的个性和特长，突出学生的个性差异，培养学生个性发展。

3.建立完善的班级管理制度

完善的班級管理制度有助于班级管理工作的开展，因此，健全班级管理制度迫在眉睫。制度的制定也需要班主任和学生共同进行。班主任可以应用问卷调查法，调查学生对班级管理工作方面的建议和心声，将其中有价值的部分筛选出来，并在班级中公布，和学生共同探究并讨论，提出合理的策略，共同优化管理制度，体现学生的主体性。在设计制度时，班主任要参考校纪校规，也要考虑学生的实际情况，提出有弹性的班级管理制度。同时，班主任还要保证制度具有动态性特征，也就是说，因为学生在不断地发展和变化，外界环境同样如此，制度不能一成不变，而是要随着各方面的变化不断调整和改进。在班级管理工作中，班主任以及学生都要严格遵守班级管理制度，将制度落到实处，为工作开展提供有价值的依据，共同克服班级管理中的不足和问题，提高班主任的能力，调动学生的积极性，促进学生的发展。

4.营造良好的班级环境

良好的班级环境是助力班级管理工作顺利开展并提高管理效率的重要保障，因此，高中班主任需要注重班級环境的营造。

第一，应改善物质环境，为学生学习打好基础，比如在班级内部建立班级文化墙，要求学生通过小组合作的模式轮流布置，这样可以突出学生的主体性，又能在一定程度上激发学生的创新意识，提高他们的合作能力以及交际能力等。此外，要求学生按规定摆放好班级中的所有物品，比如绿植等。营造良好的物质环境，有助于提高学生的学习效果，也让学生感受到集体生活的趣味。

第二，应营造良好的心理环境，比如班风和学风，能提高学生的凝聚力，助力学生身心健康成长。比如班主任组织学生共同开展一些具有文化特色的活动，如名人故事分享会或者图书分享会等，使班级学习氛围更加浓厚，鼓励学生积极投身于学习中。

第三，应营造良好的师生关系。班主任在日常工作中要与学生相互尊重和相互理解，要站在学生的角度思考问题，公平公正地对待所有学生，逐渐化解他们的心理防线，保证学生积极配合班级管理，也主动学习和提升自我。

5.组织丰富多样的实践活动

班级管理工作的最终目的是为了保证学生能实现全面发展，而全面发展中实践能力是不可或缺的一部分，也就是说，作为高中班主任，在开展班级管理工作时，要注重培养学生的实践能力，为实现学生全面发展夯实基础。要提高实践能力，班主任应组织学生开展丰富多样的实践活动。比如周末或者寒暑假可组织学生去养老院关怀老年人或者去偏僻的地区支教，帮助学生拓宽视野，同时也锻炼他们的实践能力，循序渐进地帮助学生形成良好的人格和素质。对于身体素质相对较差的学生而言，班主任可组织他们开展远足活动；对于学生乱消费的情况，可组织学生开展以理性消费为主题的辩论会等。

6.进一步加强家校合作

家庭教育在每一个个体的成长中发挥着非常重要的作用，在高中阶段，对于班主任管理工作而言，家长的配合和助力尤为关键。因此要做好班级管理工作，班主任要采取合理的方法获得家长的支持和配合。比如班主任可定期召开家长会，给家长传授有价值的教育方法和理念，让家长正确发挥自身的教育作用，共同助力学生的健康成长和发展。与此同时，班主任也要积极听取广大家长的想法，让家长了解学生在校表现情况的同时，也要了解学生在家庭中的实际情况，班主任和家长相互交流探讨，为班级管理工作提出更加有意义的建议和对策。

7.建设网络交流平台，加强学生心理疏导

随着互联网的快速发展，当前高中阶段智能手机也几乎是人手一部，所有学生都可以通过智能手机查阅信息和资料，互联网技术也推动了教育教学工作的开展。对于高中班主任班级管理工作而言，也应该紧跟时代潮流，注重互联网的应用。班主任可借助互联网技术为学生建立网络交流平台，并通过该平台加强学生的心理疏导。鼓励学生在该平台上发表自己的想法和心声，进一步拉近班主任和学生的距离，也帮助班主任更及时地发现学生遇到的问题和挑战，有针对性地为学生提供帮助，使他们及时化解困难，规避学生出现心理问题，促使学生形成正确的世界观、人生观和价值观。高中生身心发展速度整体较快，在巨大的学习压力下，许多学生和家长的关系比较紧张，和教师也是如此。对此，高中班主任可以建立微信群或QQ群，定期在其中分享帮助学生缓解心理压力、缓和学生和家长关系的方法和策略，帮助学生缓解心理问题，降低心理负担。

三、优化学生评价制度

在高中时期，由于我国依然实施应试教育制度，因此大部分学生都因为面临高考而感到身心俱疲。为了提高班级管理效果，作为高中班主任，应改变传统的评价体系，摒弃“唯分数”的评价模式，该方式不仅单一，也会影响评价结果，更会影响学生的心理素质以及学习态度。对此，班主任需要完善评价体系。第一，班主任要全面认识班级中的每一位学生，了解学生的学习效果，也要评估他们的日常学习态度、个人修养、素质和品德等，保证评价结果客观准确。第二，每次评价结束后，班主任要合理应用评价结果，尽量做到奖惩相结合，突出评价的公平性和公正性，为提升班级管理效率打好基础。比如在期末班级工作总结中，班主任要从全局出发，客观评价整个学期的班级管理情况。首先，从学习成绩层面来看，对于每次考试成绩优异、考试进步较为明显的学生，应及时奖励和表扬。其次，从学生品格层面来看，对于学习积极努力、具有良好的三观、个人特长突出的学生，也要进行奖励。

综上所述，在高中阶段班主任扮演着非常重要的角色，尤其是在班级管理工作中，班主任具有重要作用。高质量的班级管理工作不仅能提高学生的学习成绩，更有助于推动学生的身心健康成长和发展。但是，通过调研分析得知，目前我国高中阶段班主任管理工作方面问题较多，不仅影响班级管理质量，更是阻碍学生的学习和成长。文中通过分析提出了解决对策，包括转变传统思想观念，提高班主任专业化水平、建立完善的班级管理制度、营造良好的班级环境、组织丰富多样的实践活动、进一步加强家校合作、建设网络交流平台，加强学生心理疏导等对策，希望为高中班主任开展班级管理工作提供借鉴，提高班级管理效率，也助力学生实现全面发展。

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