基于“六大解放”教育思想的幼儿园美术活动

文 丁小涵

陶行知先生曾提出“六大解放”教育思想：“解放儿童的头脑，使之能思；解放儿童的双手，使之能干；解放儿童的眼睛，使之能看；解放儿童的嘴巴，使之能讲；解放儿童的空间，使之能接触大自然和社会；解放儿童的时间，不逼迫赶考，使之能学习自己渴望的东西。”“六大解放”教育思想是陶行知教育理论的精华，旨在培养幼儿的创造力。发展幼儿的创造力是艺术教育的主要任务。美术活动是艺术教育的主要活动，在幼儿创造力发展中的作用十分重要。

一、“解放儿童的头脑”，给予他们更多想象的机会

大脑是产生思维的物质基础。陶行知先生指出，“大脑是思想之物质基础”，要“解放头脑，撕掉精神的‘裹头布’”。例如，在美术活动“神秘的圆圈”中，大部分幼儿由圆形想到了水果、车轮、星空等。在一次少儿绘画比赛中，一个小女孩的《我的梦想》作品获得了第一名。这幅画的巧妙之处在她的构思上。小女孩画了一位穿着白大褂手里却拿着糖果的医生，天空中还飘着很多的音符。她不但反映了一个美好的愿望和一颗稚嫩的童心，而且更加深刻地体现了她丰富的想象力和创造力。因此，教师要注重“解放儿童的头脑”，鼓励每个幼儿奔向想象的海洋。

二、“解放儿童的双手”，给予他们更多动手的机会

陶行知先生说过：“手脑结合，是创造教育的开始，手脑双全，是创造教育的目的。”在美术活动中，教师要积极为幼儿创造动手的机会。例如，在泥工活动“捏苹果”中，教师出示事先捏好的苹果，引导幼儿观察并讲解苹果的制作步骤。然后，鼓励幼儿动手动脑，仿制一个泥苹果。由于制作过程较复杂，幼儿捏的苹果有的长、有的扁、有的尖等。教师引导幼儿认真思考和改进，不断提高动手能力。不久，幼儿终于成功捏出一只只苹果。有的幼儿还给苹果加上了枝、叶子，有的幼儿还捏出了榴莲、西瓜等水果。

三、“解放儿童的眼睛”，给予他们更多发现的机会

眼睛是心灵的窗户，是汇聚万物的焦点。透过幼儿的眼睛，能看到五彩缤纷的世界。所以，教师要注重“解放儿童的眼睛”，让他们看得更多、更广、更真。这些都是创造的起点，灵感的源头。例如，在欣赏美术名作《可爱的羔羊》时，教师以音乐为背景，激发幼儿的灵感。教师问幼儿：“小朋友们仔细想一想，画家在绘画的时候是怎样的心情呢？为什么？”幼儿纷纷回答：“天气晴朗，他一定很开心。”“妈妈带他放羊，他一定很高兴。”“蓝蓝的天空、绿绿的草地真漂亮。”……莎士比亚曾经说过：“一千个人的眼里就有一千个哈姆雷特。”在活动中，幼儿大胆想象，勇于表达，每个人都有着自己的想法。

四、“解放儿童的嘴巴”，给予他们更多表达的机会

幼儿是美术活动的主体。教师要注重“解放儿童的嘴巴”，鼓励他们尽情说出自己的想法。例如，壮壮每次画画时，画面杂乱无章，以至于教师都看不懂。有一次，壮壮对教师说：“老师，我画的是超人。这个超人非常厉害，能把坏人都消灭掉，大家都喜欢这个超人。”听完壮壮的介绍，教师发现他的画非常有创意。教师经常鼓励幼儿把绘画作品带回家，并向爷爷奶奶、爸爸妈妈说说这幅画。

五、“解放儿童的空间”，给予他们更多接触的机会

陶行知先生认为，“从前的学校完全是一只鸟笼，改良的学校是放大的鸟笼。要把小孩子从鸟笼中解放出来”。大自然、大社会就是活教材，最自然、真实的情境是最好的范画。因此，教师要让幼儿有更多的机会接触大自然和大社会。例如，教师带领幼儿在冬天观察雪景，之后，鼓励幼儿说一说、画一画所观察到的事物，并交流和分享绘画作品。

六、“解放儿童的时间”，给予他们更多探索的机会

陶行知先生指出，“幼儿时间的解放是顶急需的解放”“没有时间便看不清楚，没有时间便想不明白”。对幼儿来说，现实世界是一个充满未知的世界，他们需要充足的时间去发现、探索。例如，幼儿园美术集体活动有着相应的时间规定。有时，幼儿还没有完全进入状态时，教师就急于“叫停”，以便开展下一项活动。因此，教师要注重“解放儿童的时间”，科学优化活动内容和流程，让他们尽情地“玩”。

幼儿与生俱来就有创造的潜能。幼儿的创造强调了自身发展的个体价值，反映出强烈的自我表现、自我完善的心理需求。因此，在美术活动中，教师要抓住幼儿期这一关键时期，深刻领会“六大解放”教育思想的深刻含义，实施有效的教育策略，不断激发幼儿的创造力、思维力和想象力，让美术活动真正“活”起来。