信息化教育资源辅助幼儿教育的策略探寻

文 沈 俊

信息化教育资源是信息化教育的重要组成部分。在幼儿教育中，信息化教育资源能够弥补传统教育资源在利用价值、利用效果等方面的不足，提升幼儿教育质量。但是，一些教师并不能科学、有效地利用信息化教育资源，没有发挥信息化教育资源在幼儿教育中的重要价值。因此，教师要不断深化对信息化教育资源的认知，并在教育实践中科学利用信息化教育资源，助推幼儿健康成长。

一、信息化教育资源辅助幼儿教育的内涵

随着信息技术的发展，越来越多的信息化教育技术手段被应用到教育教学中。在幼儿教育阶段，信息化教育技术手段包括各种信息化硬件设备，如平板、电脑、多媒体设备等；各种信息化软件设备，如白板、云听等。信息化教育资源既可以指软、硬件资源，也可以指网上或者教师原创的教育资源，如绘本、图书、儿歌等。因此，教师要基于幼儿园实际情况，合理地开发和利用信息化教育资源。如果幼儿园拥有较为充足的资金，就可以添置各种信息化硬件、软件，对教师开展针对性信息化资源应用培训。如果幼儿园资金不足，就要立足现有的信息化教育硬件资源，引导、鼓励教师自主开发信息化教育资源。例如，教师在互联网上寻找适合本园幼儿的各种绘本、儿歌音频等信息化教育资源，或者使用动画、白板等软件，自主设计适合本园幼儿的教育资源。

二、在幼儿教育中利用信息化教育资源的价值

（一）能够激发学习兴趣

在幼儿教育中利用信息化教育资源，能够有效激发幼儿的学习兴趣。幼儿的年龄特点决定了幼儿对绚丽的色彩、悦耳的音乐、动态的内容有极强的兴趣。以阅读教学为例，绘本是主要的传统阅读教育资源。绘本具有图画精美、意蕴浅显直白等特点，深受幼儿的喜爱。但是从幼儿的学习体验进行分析，可以发现要想让幼儿有效地阅读绘本，就需要教师对幼儿进行一定的语言或者行为引导，使幼儿能够集中注意力在绘本上，并按照适当的顺序进行阅读。教师可以借助信息化手段，将静态的绘本动态化，激发幼儿的阅读兴趣。

（二）能够提升教育质量

在幼儿教育中利用信息化教育资源，能够提升幼儿教育质量。相较于传统的教育资源，信息化教育资源更能够吸引幼儿的注意力，还能够通过语言、音乐、动画特效等方式，替代教师的部分指导。教师可以尽可能地发挥信息化教育资源的引导作用，降低自己对幼儿的干预，使幼儿能够更加专注地学习。同时，教师可以将更多的时间用于观察幼儿，对后续活动进行调整和优化。

（三）能够促进家园互动

在幼儿教育中利用信息化教育资源，能够促进幼儿园与幼儿家庭的互动。而家园互动的重要内容就是教师与家长的沟通。只有教师与家长有效沟通，在教育内容、教育进度、教育方式等方面达成一致，才能够更好地促进幼儿成长。例如，幼儿园可以构建信息化教育平台，在信息化教育平台上公布相关活动计划和进度，以此增加家长的了解。在此基础上，教师可以设计并上传教育教案，供家长参考。每学期结束时，教师还可以发布幼儿的电子成长档案，让家长掌握幼儿发展的第一手信息，并请家长在线进行互动式评价，有效地促进家园互动。

（四）能够优化教研方式

园本培训是促进教师专业能力和专业素养提升的一个重要途径。有了信息技术的加持，园本培训的方式和方法会变得丰富多彩。例如，在稻草利用方面，幼儿园可以通过读研结合、研写结合、读写结合等多种方式，优化线上教研活动，不断促进教师教研能力提升。又如，餐前消毒是确保幼儿身体健康的重要环节。但是，具体操作流程相对复杂，对保育人员要求较高。幼儿园可以通过线上研讨、线下实操等途径，指导保育人员掌握科学的消毒方式。

三、信息化教育资源辅助幼儿教育的有效策略

（一）转变教育观念

为了有效利用信息化教育资源，幼儿园要采取多种有效的方式，开展各类培训活动，不断提升教师的信息化教育资源利用意识。例如，组织教师前往信息化教育资源利用程度较高的相关幼儿园参观学习；鼓励教师在教育实践中注重学习，转变教育观念，大胆利用信息化教育资源。

（二）优化教育方式

在幼儿教育中，教师可以利用信息化教育资源，优化教育方式。例如，在科学活动中，教师可以通过播放相关实验视频的方式，激发幼儿的探究兴趣。在绘本阅读方面，教师可以利用信息技术将绘本内容生动化，不断丰富幼儿的学习体验。在体操活动中，教师可以使用投影仪进行示范展示，认真观察幼儿的动作完成情况并随时进行指导。

（三）促进家园互动

幼儿园可以借助信息化教育资源，进一步加强家园互动，促进家园共育。在以往的家园互动中，教师与家长的互动主要是教师对家长的语言指导。因为沟通方式的影响，有的家长难以理解教师的意图，因此较难与教师进行有效配合。教师可以将相关活动的方案、视频等信息，通过网络渠道发送给家长，使家长更清晰地了解教育目标、幼儿活动情况。此外，许多家长由于工作等原因，并没有足够的时间、精力为幼儿制定家庭成长计划，导致家庭教育与幼儿园教育无法形成良好的衔接。为此，教师可以针对幼儿的发展特点，收集适合本班幼儿的信息化教育资源，如儿歌、绘本等，并通过网络渠道发送给家长，指导家长开展家庭教育。

（四）创设教育平台

前文所述的各项信息化教育资源的利用都是建立在网络渠道的基础上。为了更好地利用信息化教育资源，幼儿园要创设一个信息化教育平台，包括资源库、评论区、分享区等模块，供教师、家长和幼儿互动使用。资源库中包括教师制作并上传的各种信息化教育资源，如教案、绘本、音乐等；分享区是家长上传家庭教育活动的区域，供家园共同使用；评论区覆盖平台的各个模块，教师和家长可以对资源库中的各项资源进行评论，也可以对分享区中家长上传的活动结果进行评论。通过构建信息化教育平台，教师和家长能够通过网络进行交流与合作，共同推进幼儿教育的高质量发展。

（五）挖掘教育资源

幼儿园借助信息技术，能够更好地梳理、挖掘周边教育资源，优化幼儿的学习和游戏活动。例如，教师通过家长群开展调研活动，收集家长填写的资源地图。调研结果表明，不少家长在家中养宠物。为此，教师组织开展了“我的萌宠我的爱”主题活动。信息技术还有助于将教育资源转化成教育成果。例如，在“各行各业”主题活动中，教师充分发挥家长资源，邀请两位身为面点师的家长，线上指导幼儿制作面点，最大限度地助力幼儿发展。