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基于陶行知“六大解放”的幼儿家庭教育研究

2016-03-23王建红

成才之路 2016年4期
关键词:六大解放陶行知家庭教育

王建红

摘 要:在家庭教育中,应当解放幼儿的眼睛与嘴巴,锻炼幼儿敏锐的观察能力与恰当的表达能力;解放儿童的头脑与双手,锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力;解放儿童的时间和空间,锻炼幼儿的自主探索能力与创造能力。

关键词:陶行知;六大解放;幼儿教育;家庭教育

中图分类号:G610;G78 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)04-0076-01

陶行知先生早就提出了“六大解放”的教育思想,主张“解放儿童的头脑,解放儿童的双手,解放儿童的眼睛,解放儿童的嘴巴,解放儿童的时间与解放儿童的空间”。陶行知“六大解放”的教育思想对幼儿的家庭教育有深刻的启示。

一、解放幼儿的眼睛与嘴巴,锻炼幼儿敏锐的观察能力与恰当的表达能力

观察是一个人认识事物的重要方式之一,是一个人完成任务的必备能力之一。家长应注意解放幼儿的眼睛与嘴巴,引导幼儿进行细致的观察。比如,家长可以让幼儿既观察运动的物体,比如汽车、飞机、飞鸟;又注意细致观察静止的物体,如房屋、花盆等。既要观察颜色鲜艳的物体,如鲜花;也要注意观察颜色单调、灰暗的物体,如灰色的大灰狼等。平时应注重锻炼幼儿敏锐的观察力,因为敏锐的观察力是幼儿想象力发展的基础,对于幼儿的可持续发展有着非常重要的作用。锻炼观察力可以靠幼儿的视觉完成,也应鼓励幼儿用听觉、嗅觉、触觉等。同时,家长应引导幼儿用一定的方式、方法去观察。比如,让幼儿学习由远到近地观察行驶中的汽车、摩托车、地铁等,也可以让幼儿锻炼由大到小地观察物体,还可以让幼儿练习从左到右、从前往后、从上到下等观察顺序和观察方法。在家长引导幼儿仔细观察的基础上,让幼儿尝试将观察到的物体用恰当的语言表达出来。比如,家长可以让幼儿对动物玩具“小白兔”进行细致的观察,将小白兔的外形用语言描述出来。如耳朵像什么,眼睛是什么形状,颜色又是什么,尾巴像什么,等等,鼓励幼儿大胆表达。

二、解放儿童的头脑与双手,锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力

陶行知先生强调,要解放儿童的头脑与双手。幼儿期是一个人思维迅速发展的时期,家长应根据幼儿思维的特征,锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力。比如,家长可以与幼儿一起玩一些智力方面的游戏。如“猜一猜”游戏,家长带幼儿在“水上乐园”游玩时,可以让幼儿猜一猜小木块、游船、铁片、塑料泡沫等物体如果放入水中,哪些物体能浮在水面上,哪些是沉入水底的。家长应通过诸如此类的形象化的“猜测”游戏,让幼儿逐步利用简单的逻辑推理对事物作出价值判断。在诸如此类的活动中,幼儿一定会处于兴致勃勃的活跃状态,既锻炼了幼儿的大脑,又锻炼了幼儿的动手操作能力,能做到手脑并用,也真正达到了锻炼幼儿灵活的思维能力与灵巧的动手操作能力。俗语说得好:“心灵手巧”“十指连心”,这正表明人的大脑与双手有着紧密的联系。作为家长,在日常生活中应注重锻炼幼儿灵巧的动手操作能力。比如家长可以为幼儿买来球,进行亲子拍球比赛,也可进行亲子抛球比赛、滚球比赛。可以买来儿童小车让幼儿骑,锻炼幼儿的手部、足部力量,锻炼身体协调能力。家长更应允许幼儿将儿童小车自行拆卸下来,然后鼓励幼儿自行安装起来。这样的做法,既能锻炼幼儿的思维能力,又能锻炼幼儿的动手操作能力。

三、解放儿童的时间和空间,锻炼幼儿的自主探索能力与创造能力

陶行知先生强调,要解放儿童的时间和空间。家长应激励幼儿学会对生活中的事物、现象进行主动探索,让幼儿自由生活、自由生长。只有充分解放幼儿探索的时间和空间,才能有效地激发幼儿的自主探索意识与热情,锻炼幼儿的创造力、创新精神。比如,家长可以鼓励幼儿自主探索如何使用橡皮泥捏出一个小船,而且一定要保证捏出的小船能浮在水面上。事实上,家长的这一要求对幼儿具有极大的挑战性,能大大激发幼儿自我挑战的欲望。同时,家长应鼓励幼儿自主探索能够让橡皮泥捏成的小船浮起来的方法。当然,家长必须给足幼儿自主探索的时间和空间,允许幼儿慢慢想,慢慢探索,不能急于求成。又比如,家长可以鼓励幼儿通过自主探索制作一个“小电话”,允许幼儿们通过自主探索,创造性地用废旧的纸杯、废弃的果冻盒、电线等材料,创造性地制造出丰富多彩、形状各异的“小电话”,进而会利用自主创造出的“小电话”去探究“声音是怎样传播的”这一科学奥秘。幼儿在创造“小电话”的过程中,增强了与家长之间的感情联络,提高了幼儿分析问题、解决问题的能力,幼儿的主体性得到发挥,创造欲望得到满足。显然,家长必须要树立正确的儿童观,为锻炼幼儿的自主探索与创造能力提供广阔的空间和充裕的时间,真正让幼儿体验到成功的喜悦。

四、结束语

总之,家长必须合理运用陶行知先生“六大解放”教育思想,解放幼儿的眼睛、嘴巴、大脑、双手、时间和空间,尊重幼儿,亲近幼儿,引导幼儿,充分挖掘幼儿的潜能。注重启迪幼儿的智慧,放飞幼儿的情愫,张扬幼儿的个性,全面培养幼儿的创造力,以促进幼儿的和谐发展。

参考文献:

[1]王素菊.陶行知“六大解放”对幼儿科学教育改革的启示.学前课程研究[J],2007(08).

[2]夏玲玲.基于陶行知“六大解放”思想下的儿童创造力培养探究[J].成才之路,2014(11).

[3]王明英,谷忠玉.浅谈陶行知“六大解放”对现代幼儿教育的启示[J].吉林省教育学院学报,2014(02).

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