基于“教育先锋基地”模式下的音乐师资建设的成效研究

周婉嫦

摘 要：加强小学音乐教师的建设与教学改革，提高教师的音乐专业素养和教学水平，是确保小学音乐高质量教学顺利开展和取得实效的关键。我们依托恩平市教育先锋小学音乐学科基地，聚焦有效解决“高品位师资培养”和“高品质课堂教学”的关键问题，认真开展内容丰富的教研活动，基于“目标问题导向”的小学音乐教师建设和教学改革，明确学员培训目标和内容，优化培训队伍资源，充分发挥了培训、示范、引领、辐射作用，促进小学音乐教师专业化发展，推动恩平市小学音乐教育教学教研质量提升，取得了良好的成效。

关键词：小学音乐；师资建设；音乐教学

党的二十大报告提出：教师是教育高质量发展的第一资源，是科技自立自强的关键支撑，是人才队伍建设的重要保障，贯彻落实党的二十大精神需要打造新时代高质量教师队伍。2022年7月，恩平市教育局印发《恩平市“教育先锋”人才培养三年行动计划》，为教师成长提供广阔平台和强有力的专业支持。我们围绕“高质量发展”这一主题，以三年为目标规划周期（即2022.7—2025.7），聚焦有效解决“高品位师资培养”和“高品质课堂教学”的关键问题，明确学员培训目标和内容，推動恩平市小学音乐教育教学教研质量提升，进行了系列示范引领活动，培养一大批名优小学音乐教师，为办好人民满意的教育提供了有力的人才支撑和智力保障。

一、基于“教育先锋基地”模式下的音乐师资建设主要做法

（一）坚持目标问题导向，提高“指向性”

1. 培养名师、骨干教师。我们的目标是促进教育先锋青年教师素质全面提升，在学习、研讨和培训过程中，进一步坚定投身教育事业的信念，提升实施能力，逐步成长为市级名师、骨干教师。

2. 打造基地优势学科。通过学科培养基地建设，促进优势学科的发展，形成鲜明的教学特色，成为学科教研的品牌学校。

3. 提升教学质量。通过聚焦学科核心素养下的课堂教学方式改革，进一步发挥教研员、名师和骨干教师在学科教学改革中的示范作用，提高学科教学质量。

4. 推广教育教学成果。名师及教研员定期组织教育先锋培养对象开展教研活动，以论文、讲座、公开课、论坛、研讨会、专题纪录片等成果形式在全市交流、推广。

（二）创新师资培训形式，提高“发展力”

1. 立足实际，加强理论学习。读书是学术素养的丰厚，是教育智慧的升华，是最朴素的学术修炼形式。教师通过多读书、读好书，开阔视野，了解教学实践、课题分析、课题课例分析、教师成长等方面的知识，解决教学过程中的困惑，并以此指导教育教学行为。为满足基地教师教育教学活动需要为宗旨，全面统筹、按需培训，重点加强新课标的研读，尤其深刻理解《义务教育艺术课程标准（2022年版）》和艺术核心素养。

2. 立足课堂，锻造教学能力。我们要求教师要养成问题意识，善于在教育教学实践中发现并提出有实践意义的问题，养成学术研究的思维习惯，总结自己的教学特点，形成自己的教学特色甚至教学风格，并学以致用的实践。以提高教师课堂教学能力，实现课堂教学最优化为目标，立足常规课堂教学，打造精品常规课。在实际教学中用艺术美、音乐美去熏陶人，以文化去影响人，我们通过集体备课活动、课例展示活动、磨课活动、辩课活动、评课活动等提高教师音乐课堂教学能力，促进专业发展，将集体智慧与个人特长有机结合起来，取长补短，共同提高。

3. 外出研修，助力教师成长。一年来，教育先锋基地多次组织教师外出培训学习，开阔眼界，提升专业水平，一批小学音乐教师逐渐成长为我市小学音乐教育的骨干力量。先锋班学员参加广东省谢国刚名教师工作室跟岗培训并到外市上优秀展示课，效果良好。

4. 建立台账，规划专业成长路径。建立先锋班学员成长台账，引领每位教师规划自己的教育生涯，培育强大心理，在专业化成长的道路上不断学习与践行，成就自己，激励他人。构建“一年达标·二年成型·三年成才”三阶螺旋递进的名师培养模型，课题研究、项目推进、课堂诊断都需要合作，以赛促培，达到导师有动力、学员有目标的效果，通过教师间的对话、合作、反思、共享，提升学员活动的组织与实施能力，积累和整理教学资源，为学员组织相关活动提供服务。

（三）坚持课堂教学示范，提升“引领力”

1. 积极锻造教师课堂教学能力。

我们始终抓住课堂教学这一主阵地，通过教学赛课、同课异构、集体备课等方式，经过“理念认知—课例分析—研磨重构—精品推出”的过程性研究，逐步形成“开放·活动·高效”课堂教学模式，提高教师的课堂教学能力。一年来，围绕唱歌课、欣赏课、戏剧课、综合课、器乐课等内容，已经有6位学员进行优秀课例展示，通过理论指导与课例分析，让先锋班学员在聆听、反思和互动交流中有所感悟，学有所获。

2. 借助蓬江恩平交流，碰撞智慧火花。

（1）为促进教师对课程、教材、教法的研究，提高教师的专业化发展水平，2023年2月22日，“蓬-恩”教育对话培训交流暨恩平市教育先锋小学音乐学科培养基地活动在年乐学校举行。我市教育先锋小学音乐学科培养基地成员、导师和基地学校相关科目的领导及老师等30人参加。活动采取“同课异构”的方式，由蓬江区北郊中心小学戴瑞仪老师和先锋班学员陈晓媚老师共同讲授《嘀哩嘀哩》。两位教师充分展示了自身良好的音乐素养和扎实的教学功底，相同的内容，两位教师采取不同的教学方法和策略，呈现不一样的教学理念，创建特色课堂教学模式，使大家受益匪浅。

（2）依托广东省谢国刚名教师工作室丰富的艺术教育经验辐射到恩平市教育先锋基地，让音乐教师培训得到充分的延伸，采用常态式跟岗、参赛课例指导、专家问诊、主题研讨、经验分享等方式，丰富了交流活动形式。2023年4月20日，谢国刚名教师工作室送教活动在东成镇中心小学和年乐学校举行。谢国刚名师分别作了主题为《聚焦核心素养  提升课堂品质》和《“音”为爱，“乐”精彩》的讲座，分享了他的专业成长路径。工作室学员毛亚男和苏佳露老师以同课异构的形式展示了《新疆是个好地方》优秀课例，王艳艳老师、谭礼兴老师分别展示了《摇篮曲》和《划龙船》等优秀课例，令参加活动的老师获益良多。

二、“教育先锋基地”模式下的音乐师资建设的成效

一年来，恩平市教育先锋小学音乐学科基地（恩平市年乐学校）的20多名学员和导师积极推动小学音乐教学改革，共享优质美育资源，在创作、展演等多方面取得突出成效，教育教学成果丰硕：教师获奖荣誉53项、撰写论文发表及获奖共4篇、课题立项2项，参与成员11人次。

（一）教师获奖情况一览表（见表1）

（二）论文发表、课题立项、教育案例获奖一览表（见表2）

三、探索

经过一年的实践，我们基地的全体导师和学员在课堂教学和美育成果等多方面取得突出成绩，艺术教学质量逐年提升，美育教师专业能力不断提高，学生艺术核心素养不断加强。展望今后，我们将进一步强化内功、凝练智慧，探索培养优秀教师的实践路径，以研究优化行动、破解难点、积累经验、形成特色、做精品牌，发挥教育先锋班的引领、示范、辐射作用，推动农村学校音乐学科教学质量进一步提升，促进区域教育均衡发展，为恩平市教育高质量发展贡献更大力量。