“互联网+”背景下的少儿英语伴学教育

摘 要：随着互联网信息技术的不断发展，“互联网+”逐步渗透到各行业。教育行业也逐渐加大了与互联网的联系，形成“互联网+”教育的新模式。英语作为教育的主要学科之一，也是“互联网+”模式的重点关注内容，尤其是少儿的英语教育。由于传统课堂的少儿英语教育存在一定的不足，在一定程度上影响了少儿英语的教育成效。因此，在“互联网+”教育的发展以及改变课堂英语教学现状的要求下，少儿英语伴学教育逐渐兴盛，并成为目前少儿英语教学的重要辅助方式之一。本文在分析“互联网+”少儿英语伴学教育内涵的基础之上，结合当下少儿英语教学现状，分析提升少儿英语教学的措施，以供参考。

关键词：“互联网+”；少儿；英语；伴学；教育

作者简介：赵树萌（1998.03-），女，河南许昌人，郑州升达经贸管理学院，助教，硕士研究生，研究方向：少儿英语。

科学技术的发展为教育的发展提供了重要的技术支持，极大地改变了教育的方式以及教育的工具和手段。合理、恰当地使用一定先进教学工具，可以提升课堂教学的效率，丰富课堂教育的内容和表现形式，相反，错误的教学工具以及教学方式也会对课堂教学产生较大的影响。少儿英语的教育需要教师以更加专业和谨慎的态度展开教学，其选用的教学方法既要适合少儿成长阶段学生的学习特点，又能够完成必要的英语教学任务，提升少儿的英语水平。因此，教师需要加大对少儿英语教育的思考，不断更新和优化教学方式，进一步提升少儿学习英语的能力。

一、互联网少儿英语伴学教育内涵

少儿时期是学生能力和行为习惯培养的重要阶段。学生在少儿时期形成的思维习惯可以产生深远的影响，对其健康成长和全面发展有较大影响。除了学校英语课堂教育之外，市场上也出现了许多针对少儿英语培训的教育机构。同时，在“互联网+”的影响下，产生了大量的网络线上少儿英语教育机构，即互联网少儿英语伴学教育。

少儿英语伴学教育大多是以线上一对一辅导的形式进行，有一套较为独立的教学体系，与学校教育的形式类似，除了英语知识教学之外，也包含了作业辅导、课后复习以及课前预习等内容。从整体上来看，互联网少儿英语伴学教育体系是比较完整的、系统的。同时，少儿英语伴学教育在很大程度上可以弥补学校英语课堂教学的不足，增加英语课堂的长度和广度。目前，家长对少儿的英语学习十分重视，在课后选择教育培训机构的意愿较为强烈。但传统线下的教育培训机构存在的问题较多，且在“双减”政策的支持下，线下教育培训机构需要重组整改，不能增加少儿的学习负担。而线上伴学教育不仅可以根据少儿的学习和生活时间及习惯合理调整上课的时间，还可以时刻关注到少儿的学习状态，并及时作出教学调整，以更好的展开少儿英语教学。其次，“互联网+”少儿英语伴学教育的形式可以更好地激发少儿的学习兴趣，因为互联网教学的形式比较新颖，对少儿具有一定的吸引力。此外，“互联网+”模式下的少儿英语伴学教育在教学过程中可以充分利用网络英语教学资源，以不同的表现形式丰富教学課堂。而且，合理使用“互联网+”少儿英语伴学教育模式可以有效减轻家长、少儿以及学校英语教师的压力。一方面，伴学教育会根据少儿的学习特点、思维方式以及英语学习水平设计适合少儿学习的教学体系，有利于少儿在英语学习过程中形成自己的学习思维方法，提升学习的效率和质量。另一方面，线上教学的形式不再拘泥于课堂教学，不受时间和地点的限制，教师可以在软件上随时布置英语作业或者练习，以掌握少儿的学习情况。日常的英语作业或者英语小任务也都可以通过线上软件签到、答题的形式展开，且大部分任务都可以由系统自动检验，教师只需要查看检验结果。这不仅大大缩短了教师的教学时间，还可以提升教师的教学效率、减轻教学压力。

二、互联网少儿英语伴学教育现状

随着信息化的不断深入和发展，互联网越发成为人们日常生活和交流的重要工具，也逐渐衍生出了由互联网技术为支撑的“互联网+”产业。其中，教育行业是新时期“互联网+”产业的主要内容之一。由于社会各个方面对“互联网+”教育产业的重视，以少儿为主体的少儿英语伴学教育成为目前少儿教育的主要内容之一。作为“互联网+”产业发展的重要内容，这不仅对少儿英语教育产生了重大影响，在市场中也占据着重要的地位。

随着互联网少儿伴学英语教育的持续发展，各种线上少儿英语教学软件层出不穷，如斑马英语、伴鱼英语、腾讯 ABCmouse、阿卡索英语、VIPKID 青少儿英语、51Talk……它们不仅有着广阔的市场，且发展前景良好。在此基础之上，少儿伴学教育对英语教学专业人才的需求也逐渐增加，这为很多专业人才和大学生提供了良好的就业岗位。各大线上教育软件推出了一系列人才吸引措施，不仅吸收了大量的专业英语教学人才，还为大学生就业提供了一定的支持。因此，互联网线上少儿英语教育也得到了社会和国家的支持，在当下以及未来都有着广阔的发展空间。

尽管当下少儿英语伴学教育发展的态势较好，也得到了社会各界的支持，不仅减轻了家长和少儿的英语学习压力，也为教师的英语教学提供了助力，但“互联网+”背景下的少儿英语伴学教育也存在着一定的问题，影响着少儿英语伴学教育的进一步发展。

一方面，重形式轻教育。线上少儿英语伴学教育注重营造英语教学环境，主张在具体的英语应用环境中提升少儿的英语语感、掌握英语的应用习惯，进而提升少儿的英语水平。因此，线上少儿伴学教育不仅要求英语教师尽可能地打造全英文教学课堂，还需要教师在有效的时间内完成一定的教学任务。但由于少儿本身年龄较低，且大部分少儿没有接触过英语的实际用语环境，本身的英语基础较差，因此无法适应全英语的教学环境。此外，线上少儿英语伴学教育主张通过各种英语活动锻炼少儿的英语能力，教学过程中的娱乐性过重。再者，线上少儿英语伴学教育的软件平台不仅会吸收英语专业度较强的人才，还会引入英语外教，以营造高水平的英语环境，但这部分英语人才以及外教对少儿英语学习的现状和特点并不了解，且教育理念也不同，不能很好地把握教学的重点，导致少儿英语伴学教育无法发挥其实际的效果。

另一方面，由于缺乏互动，少儿自制力低，以致教学效率低。在一定程度上，线上少儿英语伴学教育可以激发少儿学习的兴趣，提高少儿的专注度，且大部分伴学教育的形式都是一对一，可以做到精准教学，但由于互联网是少儿英语伴学教育的教学媒介，对教师和少儿的限制较大，实际的教学效果会受到较大的影响。首先，线上少儿伴学教育缺乏实质性的教学互动，师生之间的沟通交流仅限于网络，互动的效果较差。与学校英语课堂教学不同，线上少儿伴学教育将网络作为师生教与学之间的桥梁，对网络的依赖性大，而教师与学生之间隔着屏幕，互动缺乏实际的情感连接，可能会出现学生无法及时接收和理解教师表达内容的情况。其次，少儿年龄较小、自制力差、注意力容易分散，且缺乏自主性以及长时间学习的能力，而线上少儿伴学教育的形式虽然可以通过一对一的形式，将教师的注意力集中在一个学生身上，及时发现学生学习中的状态，并作出一定的调整，但由于网络和屏幕的限制，教师能够发挥的作用有限，无法像学校英语课堂教学一样以更加直接的方式将学生的注意力拉回到课堂中，因此线上少儿英语伴学教育的教学效率仍然受到较大的限制和影响，导致教学效率偏低。

三、互联网少儿英语伴学教学优化对策

（一）加大对教育的关注，减少形式性内容

在“互联网+”背景下发展的线上少儿英语伴学教育的盈利性较强，为了促进自身教育产业的发展，各种少儿伴学教育软件会更加注重自身教育形式的展现，以亮眼的形式吸引家长和学生。同时，大部分的少儿伴学软件的教学课程时间短且收费高，对于一二线城市的家庭来说都是一笔不小的花销，更何况对于经济水平较低一些的乡镇地区而言。因此，互联网少儿英语伴学教育的普适性不强。此外，伴学教育的重点没有放在英语教育上，长此以往，即使互联网少儿英语伴学教育的市场前景较好，但也会在发展过程中逐渐被教育产业淘汰。

为了促进少儿英语伴学教育的可持续发展，首先要加大对英语教育本身的关注，减少形式性的内容。尽管少儿英语伴学教育具有较强的商业性，但教育是其本质性的内容，只要把握住教育，才能实现长久发展的目标。例如，加大对少儿英语教育的關注和研究，可以有效地提升教育的质量，增强少儿英语学习的水平和能力，还可以成为少儿英语伴学教育软件的重点宣传内容，以吸引更多的家长和学生。再者，要合理设置课程计划以及收费标准，让其不仅要符合目前少儿英语伴学教育的市场行情，也要尽可能的给予家长学生较大的优惠，降低少儿英语学习的资金门槛，为少儿英语学习营造良好的市场氛围和产业支持。

（二）尊重学生的主体地位，合理选择教学方式

少儿时期是学生英语学习的重要阶段和基础阶段，也是奠基阶段，在这一时期打好英语基础，可以大大的提升日后英语学习的效率和质量，为学生的全面发展、综合能力培养打下坚实的基础。但少儿年龄较小、身心发展不成熟，本身的身体机能对其学习的限制和影响较大，导致少儿英语的学习难度较大。除此之外，以互联网技术为支撑的少儿英语伴学教育中，教师的教学理念与少儿学习特点不匹配，没有针对少儿学习情况作出相应的教学调整，没有尊重少儿学习的主体地位，且在教学方法上流于形式，机械性较强，整体的教学效率较低。

针对这个问题，教师需要尊重少儿的主体地位，合理选择教学方式。首先，教师要充分做好教学准备，不仅要了解少儿的学习状况，还要熟悉少儿的性格特点，发现少儿学习中的问题与不足，根据少儿的情况进行教学设计。其次，整合教学资源、扩展教学深度。少儿英语伴学教育在很大程度上是一种教学辅助工具，以弥补传统英语课堂教学的不足。因此，教师可以减少英语知识教学的内容，增加扩展性的英语知识内容，以增加线上英语教育的广度和深度。同时，利用互联网查找英语教学资源，可以扩展英语知识的表现形式，同时丰富教学形式。除此之外，还需要合理使用不同形式的教学方式，提高线上英语教学的效率和质量。

（三）加强与家长的沟通交流，完善教学机制

互联网线上少儿英语伴学教育是在正常的学校英语课堂教学之外的教育，具有一定的辅导性质，而“双减”政策要求减轻学生的学习压力和学习负担，因此，线上少儿英语伴学教育的教师需要及时的与家长和学生进行沟通交流，也在国家政策规章制度的标准下展开教学工作。而且，加强与家长的沟通交流，也可以帮助教师进一步了解和认识少儿，掌握少儿的学习情况。同时，还可以方便教师和家长针对少儿的英语伴学教育效果展开交流和讨论，让家长了解教师的教学计划、目的以及希望达到的效果，也可以让教师了解家长的想法和意愿。少儿由于年龄幼小，在表达能力以及自制力等多方面都有较大的不足，所以需要通过教师和家长的监督和督促提升学习的效率和质量。而教师加大与家长的沟通，可以形成完整的教学闭环，形成教学合力，助力少儿英语的学习。“互联网+”少儿英语伴学教育的模式对教学过程的服务较为重视，需要展现良好的服务状态，而与家长的沟通交流也是线上少儿英语伴学教育服务的一部分，因此，教师在教学过程中需要加强与家长的沟通和交流。

四、结语

“互联网+”背景下，以少儿英语学习为核心的少儿英语伴学教育成为新时期教育市场发展的主要内容，在当下的教育市场中具有良好的发展前景，也出现了较多的线上少儿伴学英语教学软件。线上少儿英语伴学教育由于不受时间和地点的限制，教学形式灵活，所以对少儿的英语学习有着较强的积极作用，也受到较多家长的青睐。但由于重形式轻教育以及缺乏互动、少儿自制力低等问题，在一定程度上影响着教学效果。教师可以通过加大对教育的关注、减少形式性内容、尊重学生的主体地位、合理选择教学方式以及加强与家长的沟通交流、完善教学机制等方式改善少儿英语伴学教育的不足，促进伴学教育的良好发展。

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