医学院校研究生英语课程教学素材的思政内容建设研究

黄大鹏　吴修玲

摘 要：本文基于“课程思政”内涵，阐述了医学院校研究生英语课程教学素材的思政內容建设理念，探讨了在医学院校研究生英语课程教学素材中挖掘思政元素，增补苏区“红医”精神和新时期抗击新冠肺炎疫情中的“抗疫”精神等思政内容的方法与路径，提出了对医学研究生英语课程教学素材思政内容进行分析、挖掘、增补的见解，强调了医学院校研究生英语课程教学素材的思政内容建设要“以医学院校办学特色为依托、以培育医学院校研究生人文素养为中心”。

关键词：医学院校；研究生；教学素材；课程思政

作者简介：黄大鹏，男，赣南医学院人文社科学院，副教授， 硕士，研究方向：大学英语教育；吴修玲，女，赣南医学院人文社科学院，教授，硕士，研究方向：大学英语教育。

一、引言

研究生教育肩负着高层次人才培养和创新创造的重要使命，是国家发展、社会进步的重要基石，是应对全球人才竞争的基础布局。改革开放特别是党的十八大以来，我国研究生教育快速发展，已成为世界研究生教育大国，且正在从研究生教育大国向研究生教育强国迈进。随着时代的发展，各行各业对高层次创新人才的需求更加迫切，研究生教育的地位和作用更加凸显。习近平总书记在2020年就研究生教育工作作出重要指示指出，中国特色社会主义进入新时代，党和国家事业发展迫切需要培养造就大批德才兼备的高层次人才。总书记的重要指示为推动研究生教育改革发展指明了方向，开启了新时代研究生教育改革发展的新篇章，这对我国高校人才培养，当然也包括研究生的培养提出了新的任务和挑战。

2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用。高校外语课程思政受到我国学者和一线教师的高度重视，已有研究从总体设计、实施路径、教学内容与教材资源等方面对课程思政进行了探索。何莲珍在对《大学英语教学指南》（2020版）进行解读中时指出课程思政对明确大学英语课程性质和定位的重要作用。肖琼、黄国文从思路、目标、师资、教材、课堂、评估6个方面讨论了外语课程思政建设的主要内容，强调外语课程思政价值引领的重要作用。刘正光、岳曼曼提出了重构教学内容、转变教学理念，实现外语课程思政的重要思路。徐锦芬提出教学素材是课程教学的主要载体和依据，教学素材中的思政内容建设是实现课程思政的重要前提，有待探讨和实践。目前国内的相关研究为开展外语课程思政实践提供了一定的理论认识和路径、方法，但是学术界对研究生公共英语教学研究的广度、深度远不及对大学英语教学的研究，据中国知网（1992-2022）学术期刊统计，大学英语主题论文98749 篇，研究生英语主题论文2740 篇，特别是医学院校研究生英语教学、教材改革的论文数量极少。在医学研究生英语教学中仍然存在许多尚未解决的问题，比如医学院校研究生英语课程教材思政素材跟不上当今医学发展的新形势，急需教学素材的挖掘与重构。本研究拟定 “以医学院校办学特色为依托、以培育医学研究生人文素养为中心”，对医学研究生英语课程教学素材的思政内容进行分析、挖掘、增补等建设性的实践研究。此类研究在我国还处于创新阶段，对医学研究生的英语课程教学改革具有重要的意义。

二、医学院校研究生英语课程教学素材思政内容建设的理念

教学素材思政内容建设的理念对语言及语言学习本质特征的认识至关重要，理念统领教材内容、教学方式及科研实践。以下是我们在医学院校研究生英语课程教学素材思政内容建设的科研实践中树立的几个主要理念。

（一）以课程思政理论为指导，突出英语课程“立德树人”的理念

教育部、国家发展改革委、财政部联合印发的《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》中指出，坚持党的领导，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，把正确政治方向和价值导向贯穿研究生教育和管理工作全过程；坚持育人为本，以研究生德智体美劳全面发展为中心，把立德树人成效作为检验研究生教育工作的根本标准；要加强思想政治工作，健全“三全育人”机制，完善思想政治教育体系，提升研究生思想政治教育水平，推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。为贯彻党中央、国务院关于“三全育人”的要求，落实《关于加快新时代研究生教育改革发展的意见》，本团队在科研设计中确立了课程思政的研究理论基础，强化了每一位教师的立德树人意识，在研究生英语课程教学素材中有机融入思想政治教育元素。

（二）培根、铸魂、创新，确立“以红医精神培育卓越医生”的理念

“红医精神”是中央苏区时期中国共产党领导的红色医疗卫生工作实践孕育而成的、以马克思主义及其中国化的理论成果为指导，以培养“政治坚定，技术优良，无私奉献，救死扶伤，艰苦奋斗，勇于开创”为内涵的伟大精神。“抗疫精神”一脉相承了党的优良传统精神，是对新时代苏区红医精神的传承。在这场同严重疫情的殊死较量中，中国人民和中华民族以敢于斗争，敢于胜利的大无畏气概，铸就了“生命至上，举国同心，舍生忘死， 尊重科学，命运与共”的伟大抗疫精神。 我校紧紧围绕着“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这个根本问题，确立了“以红医精神培育卓越医生”的理念，进行了论红医精神及其时代价值的研究及对新时代传承红医精神的路径探索、开展了“抗疫精神”融入医学院校思政课的实践探索。但是，红医精神结合抗疫精神融入外语教育教学的研究还十分欠缺，研究生英语课程思政还缺少医学院校的特色与创新，教学思政素材与教学案例较陈旧，跟不上当今医学发展的新形势，急需要探索新的路径与方法。本研究拟定“以医学院校办学特色为依托、以培育医学生‘红医精神’‘抗疫精神’的人文素养为核心、以高校外语课程立德树人为目标”，把红医精神结合抗疫精神作为医学院校研究生英语课程教学素材思政内容建设的创新点进行重点研究，使外语课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

（三）确立英语课程是“工具+人文学科”的性质，坚持语言、文化、思维能力同步提高的教学理念

英语课程具有“工具+人文学科”的性质，其基本任务是培养学生的语言交际能力，让学生深刻领会英语与汉语承载的思想文化内涵的异同。在研究生英语课程教学素材的思政内容建设上要注重研究生的语言需求，注重语言知识分析与掌握和语言技能训练与应用，兼顾文化素养培育与思维能力提升，大幅增加中国文化内容，促使学生通过比较与感悟英汉两种语言和文化，开阔视野，宽广胸怀，增强思辨能力。

三、医学院校研究生英语课程教材素材思政内容建设的策略与路径

（一）挖掘现有教学素材的思政内容

研究生英语课程是医学院校研究生学习中的一个重要组成部分。医学院校有其明显的专业特色，有别于普通的综合性院校，所以医学院校研究生的公共英语教学应该体现出医学的特色。英语课程思政内容建设应坚持与学校类型、定位相结合，体现学校办学特色，基于学校实际，在课程中实现价值引领、人格塑造和品行培养。以《医学院校研究生英语读与写》、教科书《学术综合英语》为例，其以与医学研究生专业学习密切相关的主题为线索，涉及医学生的道德问题、医患双方各自的权利问题、生命与死亡问题、暴力问题、信任问题以及环保问题等，这些主题非常适合医学生学习。教材选材视角独特，把提高医学研究生的英语水平和国内外医学发展过程中出现的各种伦理问题很好地结合起来，不仅使学生能够提高英语语言的综合应用能力，更能使学生加深对今后从事医疗卫生事业过程中遇到的类似伦理问题、医患信任危机等问题的认知。《医学院校研究生英语读与写》的第一单元主题内容是希波克拉底誓言（The Hippocratic Oath）、胡弗兰德氏医德十二箴（12 Principles from Christoph Wilhelm von Hufeland），该内容能加深学生对这些经典之作的认识。选材语言地道，在为学生提供大量信息的同时，引发学生的思考，十分有利于培养学生的英语思辨能力。在挖掘教材思政内容的同时，再增加《南丁格尔誓言》、The Florence Nightingale Pledge、国家教委高教司[1991]106号医学生誓言（Oath For A Medical Student），《醫学生誓言》。考虑到学生英语课时少，可以布置学生把《医学生誓言》作为课后汉译英的练习，通过练习，挖掘教学素材的思政内容。

（二）增补教学素材思政内容

研究生英语课程教学素材是课程教学的主要载体和依据，教学素材的思政内容是实现课程思政的重要前提。在选用、增补教学思政素材方面我们科研团队经过反复、认真的讨论、研究，决定将增选语料内容的目标定为：

第一，要以学生发展为中心，体现有理想、有家国情怀、有世界担当的内涵。例如，习近平寄语青年、寄语教师、谈思政课教育、建设中国特色世界一流大学的双语金句，二十大报告中的重要概念及金句摘选（双语）、中国共产党章程（双语）、“21世纪杯”金句（双语）、医学名人名言等。这些双语金句可在教材的项目学习中灵活应用，激励研究生站上世界舞台，背负青年使命，传递青春之声。

第二，要体现出医学院校办学特色，体现出医学专业属性。各个医学院校研究生英语教材不一致，在本研究中“研究生公共英语课程思政调研问卷”中显示，我校只有8%的研究生读过英语版的医学生英语誓言，但通过调研问卷，把阅读医学生英语誓言信息传递给了学生。

第三，要将教学活动与教材内容紧密相结合。例如，学术综合英语第一单元读写的内容是“How to write a short speech”，可增补“红医精神”“抗疫精神”等“中国精神”融入英语课程教学素材的思政内容，开展用英语讲述“红医”精神故事、用英语讲“抗疫”英雄故事为主题的英语演讲，或介绍中国医师节、介绍最新医学发展等。学生自查资料，自制PPT课件，制作既能反映医学发展又能培养思维与语言能力的微视频，以培养自主学习、独立科研的能力。教师能从学生中收集、精选英语演讲稿，使更多的适合学生的教学素材反馈教学，丰富教学内容，同时使学生在英语学习中潜移默化地接受爱国主义教育，弘扬苏区“红医”精神，发扬“抗疫”精神，达到在英语课程中立德树人的教学目的。

第四，要发挥研究生的主观能动性，发挥每个研究生线上查找资料、自制课件的能力，鼓励学生分析、应用和整合线上、线下各类教学资源，扩展选材资源，在百度、腾讯、TED演讲精选、全球医生组织、中国医学博士联络站、中国日报双语新闻、中国日报学霸课堂（双语）等网络平台精选增补新教材素材。从文字、图片、视频中选择有医学学科属性的内容进行交流，选择自己感兴趣的途径讲述名人、英雄人物故事，体现人物精神，用英语学术交流的形式提升自己语言能力与行为品德。课题组对学生资料进行分析研究，收集较好的资料进入新编辅助教材语料库。

四、结语

青年强，则国家强。青年是祖国的未来，民族的希望。医学院校研究生英语教学素材中的思政内容建设是实现英语课程思政的重要前提和保障。医学院校研究生课程思政建设任重道远，本文从医学院校研究生外语课程教学素材思政内容建设的角度浅谈了一些实践体会，希望能为医学院校研究生的英语课程全方位育人作出一份贡献。

参考文献：

[1]何莲珍.新时代大学英语的新要求：《大学英语教学指南》修订依据与要点[J].外语界，2020（4）：13-18.

[2]肖琼，黄国文.关于外语课程思政建设的思考[J].中国外语，2020（5）：1，10-14.

[3]刘正光，岳曼曼.转变理念·重构内容，落实外语课程思政[J].外国语，2020（5）：21-29.

[4]徐锦芬.高校英语课程教学素材的思政内容建设研究[J].外语界，2021（2）：18-24.

[5]刘正光，钟玲俐，任远.落实新《指南》，对接“立德树人”新需求：“新目标大学英语”《综合教程》修订的理念与特色[J].外语界，2021（2）：25-30.